该书系受*委托编写、全国通用的高校教育学公共课教材，而且是全国的一本持续畅销近40年的教育学教材。曾获全国高等学校优秀教材奖、国家图书奖提名奖、全国哲学社会科学优秀学术著作奖，为全国十大畅销书（文教类）。经多次印刷并修订再版，已累计发行600余万册，创造了教育学教材史上的一大奇迹。 该书第七版由著名教育学家王道俊、郭文安教授联袂主编，教育学界知名专家共同编写，力图体现以下几个特点。1．思想先导：为编写出优质的教育学教材，作者始终坚持以马克思主义为指导，尽力体现主体教育思想，并在每个时期的教育学教材更新中，都得到越来越深入的贯彻和体现。2．定位高远：在科学地把握教育学学科特点的基础上，特别注重教育的思想理论中诸种矛盾的对立面的统一，用历史的、发展的和辩证的观点来认识和梳理各种不同的教育
什么是理解？它和知道有什么不同？为什么理解是一项重要的教学目标？我们如何知道学生达到了这个目标？在当前课程改革进一步深化、关注学生核心素养培养的情况下，我们怎样才能建设一套严谨的、有吸引力的课程体系，关注理解，注重学生的能力提升？ 格兰特 威金斯和杰伊 麦克泰格在《追求理解的教学设计（第二版）》中回答了这些问题以及其他一些相关问题。自1998年两位作者将追求理解的教学设计（UbD）这一理念引入教育领域开始，世界各地很多教育工作者在教学中应用了UbD框架。通过借鉴大量教师的实践反馈，两位作者在原有工作的基础上对UbD理念进行修订和补充，用于指导教育工作者的课程体系建设、评估和教学设计。本书以优化的UbD模板为核心，借助各学科领域大量的实践策略、工具和案例，解释了逆向设计的基本原理；对一些关键概念作了
本书聚焦 教育家精神 弘扬、传承与践行的核心要点，内容包括现当代教育家精神谱系的梳理、教育家成长故事讲述及教育家风骨、风度、风格及与知识分子、教师、儿童关系的多重解析，并指明新时代教师传承弘扬教育家精神及教学思想，积极开展行动与实践的策略方法及路径。全书分为教育家精神灯塔：照亮教师发展之路；伟大心灵的时代回响：讲述教育家故事；教育家的精神品格：应有的责任与担当；弘扬教育家的精神：我们的信念与行动四个部分。书中通过讲述陶行知、陈鹤琴、叶圣陶、于漪、顾明远等现当代教育家故事，以此促进教育家精神融入教育教学实践、强化教育家精神引领激励的实践，是当下 教育家精神解析阐释与讲述践行的应景之作。
布卢姆的教育目标分类理论具有两大特征：一是具有可测性，制定教育目标不是为了表述理想的愿望，而是为了便于客观的评价；二是目标具有层次结构。布卢姆把知识维度分为四个类别：事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识。布卢姆又把认知过程维度分为六个主要类别，依次是记忆/回忆、理解、应用、分析、评价、创造。以上是该书的主要类别，每个主要类别又都包括若干子类别，也是依次排列的。这样，目标由简单到复杂递增，后一类目标只能建立在已经达成的前一类目标的基础上，从而形成了目标的层次结构。
解读即把文章读懂，是统理、鉴赏的基础。全书讲析了解读文本的三条基本规律。第一，关键信息导引律：文章是一个有机整体，其词句、段落有主次、轻重之分。抓住作者最想让读者把握的关键信息，就能准确而迅速地整体把握文本。第二，文内诸因互解律：构成合格文本的诸因素之间有一种既互相制约又互相阐发的关系，因此可以文解文。第三，文外诸因互解律：文本必然体现着作者个人的情感态度、价值观，蕴含着时代、环境的影响，因此可以事（与文本相关的事实）解文、以理（事理、文理）解文、以情（人之情感态度）解文。本书通过列举大量经典文段、高考用文等实例解说上述三条规律，简明，好懂，有用。
2014年，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》对高考内容改革提出了新的要求，教考中心构建新高考评价方式的研究工作随之启动。2019年，形成了理论性与现实性相结合、国际化与民族化相结合、基础教育与高等教育相衔接的研究成果 中国高考评价体系。 中国高考评价体系是根据新时代党的教育方针与国家教育改革相关政策文件构建的、符合素质教育全面发展要求的、用于指导高考考试内容改革和命题的测评体系，主要包括高考的核心功能、考查内容和考查要求等。它是高考考试内容改革的基础工程、理论支撑和高考命题的实践指南，对落实习近平总书记关于教育重要论述精神、立德树人根本任务，发展素质教育、推进教育公平，实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育都具有重要意义。 目前，由教考中心制定的《中国高考评价体系
作为一名曾在北京四中工作12 年的语文教师，作者深深地感到语文启蒙的重要性 语文学习的习惯没有培养起来，中学后学习起来会举步维艰；相反，则如鱼得水。母语学习，在当下，是促进孩子成长、培养亲子关系的绝好切入点；在未来，优秀的阅读和写作能力将会成为孩子立身的重要竞争力。 作者在本书中分享了语文启蒙过程中绕不开的话题：语文启蒙有哪些关键词？父母有哪些功课可以做？怎样让孩子爱上阅读，学会阅读？又怎样让孩子爱表达，会表达？不同的年龄段，语文启蒙的要点是什么？更专门辟了一章，分享作者对女儿的语文启蒙实践案例，带你听说读写，玩转语文，赶紧一起来吧！
在日常教学中落实核心素养，意义深远，却很不容易。而大概念统领下的单元教学，可以让日常的学与教超越传统的 双基 ，为落实核心素养提供可行路径。 如何用大概念统领单元教学？如何提炼大概念？如何将大概念转化成核心问题？如何设计核心任务？如何设计、实施、评估大单元教学？ 本书涉及10多个学科、100多个大概念，提供了一个行之有效的大概念教学实践模型，系统论述了大概念统领、核心问题导向、核心任务驱动的大单元教学是如何设计、实施和评估的，并提供了三个完整的大概念教学设计案例。 这是一本大概念教学实践工具书。作者用通俗的语言把那些看似 高深 的理论说清楚，讲明白，让大家看到课程理念落实到课堂中的真正样子。书中来自教学一线各学科生动、鲜活的案例，接地气、可操作、可执行，真实可见，很有学习与借鉴价值。
本书是特级教师吴非关于 课堂 的思考笔记。作者以数十年课堂实践为基础，对 课堂 这一教育教学的中心环节，对于课堂教学的各个环节，教师在课堂上的言行举止，师生的互动，课堂教学的任务与价值、教师的修养与学习，等等，皆进行了系统、深入、细致的反思和剖析，探讨 教师为什么要教、怎样教，课堂上究竟发生了什么 。 本书是作者历经五年潜心思考的心血之作，更是作者数十年课堂教学经验与反思集成。文章皆篇幅短小，一事一文，说理透彻，语言精练，情透纸背，启人深思。值得每一位中小学幼儿教师阅读。 本书也特别适合于中小学幼儿教师、校长、教育工作者培训使用。 本次由源创图书策划，纳入 吴非作品集 ，由中国人民大学出版社出版。 为满足读者阅读、珍藏的不同需要，新版同时推出平装本和精装本。由著名设计师、 世界最美的书 设计
本书是全国著名小学语文特级教师蒋军晶倾力之作。为深度学习而设计，为培育语文核心素养而存在！ 本书聚焦语文要素，在确定教学目标时，尊重每一首古诗词的特点，与相应单元的语文要素有机整合。注重古诗词与当今生活的连接，引导学生认识古今人性、情感的共通之处。这种处理，让师生平视古诗词，使学生不再怕学，使教师不再怕教。重视朗读、背诵，更重视对内容的理解、情感的参与。为此，不但重视疏通字词，了解古诗词的写作背景，而且注重发现表达规律，以促进理解。力求以核心问题驱动教学。问题问得直接、精准，富有启发性，能激发学生的探究欲望，为学生揭示规律，让学生学到可迁移的学习方法。 本书直面古诗词教与学的困难，助力教师解决教学困惑。书中的教学设计既实用又有趣，可操作性强，能让学生学得明白、练得扎实，切实提
《人的教育》是作者阐述学前和学校教育的重要著作。
本书是杂文家、特级教师吴非老师的教育随笔集。怀着对历史与现实的忧思，作者在书中梳理教育观念、探讨教育难点，针砭教育时弊，体现了思想者的深刻、教育者的魅力。 《不跪着教书》初版由华东师大出版社2004年出版，广受读者好评。十年来，已销售20余万册， 不跪着教书 成为十年来中国教师的代表性 声音 ，成为一代教师 坚守教育理想 的一种精神姿态。无数教师受到此书鼓舞，燃起教学的勇气。本书曾入选文化部 知识工程* 、 全国中小学图书馆（室）* 等。 本次新版，由源创图书策划，纳入 吴非作品集 ，改由中国人民大学出版社出版。新版订正个别字句，作者并撰写了 再版前言 。 为满足读者阅读、珍藏的不同需要，新版同时推出平装本和精装本。由著名设计师、 世界*美的书 设计者曹琦操刀设计。平装清新雅致，适合阅读、圈画；精
在落实核心素养的课堂转型中，实施大单元教学成为重要方式。 大单元设计中的 大 体现在哪里？ 大单元设计要 大 到什么程度？如何衡量它够大了？ 大单元设计的具体方法有哪些？难点在哪里？ 大单元设计后的教学如何展开？怎样组织？ 大单元教学需要持续一段时间，在这个过程中，应该如何及时有效地进行评估？ 本书梳理了北京市十一学校教师对大单元教学的思考与实践。30篇鲜活案例，包含语文、数学、英语等12个学科，涉及教学目标的确定、核心任务的设计、大单元的重构、学习工具和学习资源的开发，以及诊断与评估等方面，系统阐明大单元设计的具体路径和方法，帮助教师破解实践中的难题与困惑。
蒙台梭利是□0世纪意大利杰出的幼儿教育家。本书研究了六岁以下儿童的生理和心理发展及其特点，列举了许多富有启发性的例子，分析了幼儿心理歧变的种种表现以及成人与儿童的冲 突，论述了幼儿教育的原则及教师和父母的职责。本书是作者对 童年的秘密 所做的探索和解答，对儿童的教育提出了许多新的见解，有助于人们了解儿童，了解儿童对人类的贡献。
伟大的人民教师，把整个身心献给孩子，立足全面和谐发展和公民教育理论，创造性地实践素质教育，用毕生心血谱成《育人三部曲》，奏出从儿童到少年到青年的成才历程的辉煌乐章。
产出导向法 （Production-Oriented Approach，简称POA）是中国学者经过十余年探索，在理论与实践双向互动中创建的符合中国国情的外语教学理论与实践体系。该体系覆盖教学理念、教学假设和教学流程各层面，具有针对性、创新性和实用性。本书系统介绍POA理论体系的构建及其主要内容，以及POA倡导的研究范式 辩证研究 。全书共十六章。*章至第三章为全书提供背景知识。第四章至第六章介绍POA理论体系的内容和特色。第七章至第十一章详解POA理论体系下的中观理论，包括关键能力目标设定、驱动场景和促成活动设计、师生合作评价实施、教学材料使用等。第十二章至第十四章介绍POA倡导的研究范式 辩证研究 。第十五章至第十六章报告POA教师发展研究以及对POA发展的反思与展望。
加强心理健康课程建设。发挥课堂教学主渠道作用，帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助互助求助意识，学会理性面对挫折和困难 中小学要将心理健康教育课纳入校本课程。 《*办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》 心理辅导课是一种以团体活动为载体，以班级全体学生为辅导对象，以发展、预防和教育为主要功能的心理健康教育形式。 如何设计心理辅导课？ 怎样操作心理辅导课？ 从哪里找心理辅导课素材？有没有优秀的心理辅导课范例？ 心理健康教育特级教师钟志农从概念、理念到设计、操作等细节，诠释心理辅导课的关键要素，融合团体辅导前沿理论与课堂实践经验，介绍心理辅导课的基本流程、方法与资源，为读者提供全面而专业的指导。 本书适合中小学班主任、心理教师培训参考，也适合心理学研究者和工作者阅读。
