本书从建立关系、常规管理、日常相处、课堂管理、事关学习五个方面，向班主任传授与学生沟通的艺术和技巧。作者根据多年的带班经验，提出30多个常见问题及其解决方案，既有分类处理的技巧，也有通用法则的介绍；既有说话的建议，也有行动的指南。真实的案例故事，真诚的策略建议，幽默新潮的话语，向我们展现了一个情商在线、与学生打成一片的班主任的说话之道。

本书是新班主任开展班级工作的实用手册。书稿内容丰富，对新班主任如何进行心理调适、尽快进入角色提供了切实的指导，用典型案例详细说明新班主任可以如何接班、可以如何培养班干部、可以如何对班级进行日常管理、可以如何进入班风建设等；此外，书稿还对新班主任如何进行职业规划、如何加快专业成长提供了解决方案。

《班主任基本功修炼：情境模拟58例解析》选取了近年来长三角地区班主任基本功大赛的部分情境答辩题和征集的真实案例（58 例），把问题分成了人际交往、个性特点、亲子关系、家校关系、师生关系、班级管理、学业指导、特殊情感、学生干部、突发事件、兴趣爱好十一大类，并对如何解决这些问题做了详细分析和解答。班主任可以通过学习并演练，进一步提高自己处理问题时的临场应变能力。

本书包含了作者在班里系统开展的记忆力、注意力、自控力、时间管理、积极心态等相关主题的心灵建设，即一个月或两个月就围绕一个心理品质来管理学生心灵。这一部分是 心灵建设的硬件 ，其目的是 自我赋能 。每一章都按照重要性、活动实录、心育课堂三个维度展开。本书第二部分为 心灵管理的软件 ，其目的是 自我激发 ，它们是心灵管理的各种要素。考虑到它们既重要，但又缺乏系统实施的连贯性基础，作者通过大量具体的 心育实践 展开叙述。

《做一个专业的班主任》这本书的写作宗旨是：尽量减少行政思维和行政语言，减少空话，大话、套话、废话，把班主任工作真正作为一个教育专业，进行学术研究，追究其理念，探索其规律，构建其体系，寻找其方法，从而使更多的班主任从 知之 走向 好之 和 乐之 。

如何传承班级文化？如果消除学生对惩罚的抵触？如何让学生开学不欠交假期作业？如何组建班干部队伍？ 《班主任微创意：59招让班级管理脑洞大开》以微创意积累的方式，以学期工作过程中老师遇到的一般问题为线索，聚焦真实问题，呈现具体的做法与思考，涉及开班准备、班干部培养、家校沟通、早恋处理、应考技巧等十个方面。作者深谙一线班主任工作中棘手的常规问题，在书中对各类问题做出了有序、系统而有实效的探索，兼具创意与实用，值得一读。

思维导图可以将思维方式或思考过程简洁、直观地表达出来，是一种颇受欢迎的学习、工作方法。 班主任工作千头万绪。思维导图，可以帮助班主任梳理工作思路，明晰工作流程。本书围绕思维导图制作入门、班主任工作基本内容、班级工作基本流程、班主任工作基本方法、班级活动的设计与组织、班级文化体系的构建和班主任工作创新等方面，以思维导图的方式解析班主任工作思路，帮助班主任更好地开展工作。

桂贤娣从不掩饰自己当教师的幸福： 只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。跟我的孩子们在一起，我是幸福的。 她每周都会问自己三个问题：我爱我的学生吗？我会爱我的学生吗？学生感受到我的爱了吗？爱学生，每个孩子都是她的乖乖；会爱学生，她总结出了一套爱生攻略；学生感受爱，用一颗童心和孩子们做伴。 本书是全国优秀班主任桂贤娣三十年班主任工作智慧的结晶，书中有真实生动的师爱案例和实践性强的德育方法。读懂了孩子，才会懂得教书的真谛，本书值得每一位教育工作者阅读。

本书是全国模范教师、知名班主任于洁老师33年一线带班的智慧结晶。于洁老师在书中详细讲述了做班主任的 巧 方法和笨方法，班级变成年级第一背后的秘密，班主任怎么抓成绩才有效，如何走进学生的心里，如何家校协作等。 书中的字字句句都凝结着于洁老师的汗水和智慧，坚持写教育叙事、坚持给学生写信、坚持做班本教材和校本教材、坚持写《家校之桥》、坚持开展 于洁沙龙 教育无他，唯有爱与坚持。

本书汇集了著名教育家魏书生近40年的班级管理经验、师生交流经验和强化学生综合能力的经验，是他对自己班主任工作实践的一个总结。全书分别从为师之道、班级管理、学生问题、培养自学和自我管理能力四个方面阐述班主任老师应该具备的职业素养与专业能力，把民主与科学作为班级管理的核心，以激励和引导作为处理学生问题的主要手段，强化学生的自我管理能力和自学能力，使班主任从纷繁芜杂的日常工作中解脱的同时，让学生的能力得到全面发展。全书理论与事例相结合，具有极强实战性，对一线老师尤其班主任具有重要参考价值和现实指导意义。 魏书生对教育尤其对班主任工作的探索，是我国改革开放以来教育发展的缩影。他的班级管理方法和激励学生的手段，具有跨时代性；其工作经验和理论指导经历了时间的打磨，很多都成为教育界口口相传的

我就想做班主任 ，这是全国知名班主任、全国模范教师、天使教师于洁做了20多年班主任还要继续做班主任的回答。这份态度、这份坚持、这份笃定、这份幸福，具有震撼人心的力量。翻开本书，动情的细节描写，深刻的教育思考牵出一个班主任老师应该关注的方方面面：教育的初心、班级的管理、教师的修炼、学生的沟通 19年坚持做家校联系单，12年教育博客保持更新，坚持给学生写信超过40万字，自己制作印刷学生成长纪念册 于洁老师把自己的生命之根深深地扎在教室里，用大量生动感人的教育案例和深刻的教育思考诠释了一个真正幸福的、有成就感的成功班主任是什么样的。这是一本值得所有班主任品读、思考的书。

本书从带班的宏观思路如思维构建、活动体验，以及具体的带班事务如制度建设、班干部培养等十个方面入手，阐述了班主任工作中应掌握的思维模式。作者着眼于初中三年，以系统思维深入挖掘班级问题背后的本质，建立了分析 建立 实践 反思 完善的具体工作流程。 不同于简单告知 做什么 ，本书传授了 怎么做 的经验，讲的是原理，注重的是思维训练。这些训练，有利于提升班主任的思维品质，助力其从经验性应对问题向专业性规划安排进阶，成长为老练的班主任。

《班级管理课 班主任专业技能提升教程》 系作者开发的班主任工作专业能力提升的培训类读物，从开学前的准备工作、开学*天的工作、开学*周的工作、开学一个月的工作、班级组织机构、班级制度体系、班级评价体系、班干部的选拔与培养等切入，既有理论的指引，又有实践上的方法指导，是班主任专业技能提升***读物。

新班主任如何进行心理调适，尽快进入角色？如何应对班级里的各种突发状况和日常管理工作？如何调动班级所有学生的积极性？如何和家长互动更有效？ 班主任工作千头万绪，十分繁杂，许多班主任感到困惑和纠结。本书的作者不仅高效完成班级管理工作，而且做得风生水起。本书围绕班级管理模式、班级文化、班级活动、家校共育、专业成长等内容展开，有分析、有案例、有反思；分析透彻，案例典型，反思深刻。 本书的作者积极寻找理论、原理与班主任实践之间的桥梁，通过体验班主任工作中的成就感来寻找其中的价值感、幸福感，努力寻找走进学生心灵、引导学生自主成长的钥匙。

本书是我国著名班主任丁如许老师经40多年班会课研究、30多年班会课公开课磨炼、20多年班会课专业书籍编写沉淀后，对如何上好班会课进行的贯通式理论梳理与方法总结，并首次提出 慧 上班会课的教育主张。本书以理论阐述、方法讲析为主，辅以经典案例链接和作业（思考题），思路明晰，课例丰富，方法有效，是一线班主任的班会课高手修炼手册。

今天，我们怎样做教师？20多年来，闫学带着这个教育界的终极问题上下求索，*终发现，苏霍姆林斯基给我们提供了一种答案。苏霍姆林斯基在班级管理中对儿童的尊重，对儿童稚嫩心灵的呵护，对儿童的理解和关爱，生动地诠释了 班主任应以儿童为本位 的理念。苏霍姆林斯基数十年如一日地研究、写作，生动地诠释了 教师应以教育研究为本分 的理念。苏霍姆林斯基用无穷的人格魅力和教育智慧启示我们，带着慈悲、智慧和希望做教师、当班主任，就会过上幸福而完整的教育生活。

本书体现了以下特点： ◎从 人与自我、人与他人、人与社会、人与自然、人与文化 5个维度，将班级教育活动加以整体化、系列化设计，改变了以往班会课的主观性与随意性。 ◎强调班会课的设计意识，力图体现现代教育理念以及整合教育资源的意识，突出班会课在情感、心理、理念、行动转化等方面的亮点和特色。 ◎一改往日班会课以教师为主体的宣讲式或说教式形式，代之以学生为主体的多元化设计形式，增加体验式、讨论式、心理式等多样化的班会课实施方式，体现了班会课活动方式的丰富性和可选择性。 ◎每个学段下均提供详细的每学年、每学期、每个月的班会课实施计划，以增强班会课的系统性、计划性。

人们常说，教育及其管理既是一门科学，又是一门艺术。班级的教育及其管理更是一门精深的科学和高超的艺术。当今，知识经济扑面而来，传统教育与现代教育融会交替的背景中，作为新一代的青少年学生需要肩负起实现中华民族伟大复兴的新任务。所有这些，给班级教育管理活动注入了具有时代特性的深刻内涵。为此，作为活跃在学校班级教育管理线的班级教育管理者 班主任理应积极更新理念，更新知识。 本书以班级教育管理的理论和实践问题为主线，吸收现代教育学、学校管理学、教育心理学和教育社会学的有关理论和研究成果，简明而又切中肯綮地阐发了班级教育管理的基本原理，探讨了有效地进行操作的方法和艺术，还征引和点评了相当数量的有借鉴价值的案例，是一本班级教育管理学的力作。

班级管理，不仅仅是班主任的要务，更是所有教师需要关注和修炼的专业能力。本书是对《班级管理60问》的修订，替换了三分之一以上的新文章，所选案例更贴近新时代班主任工作，典型、针对性强。本次修订仍然保留了第一版60篇文章的构成，涉及学生行为习惯、班级文化建设、家校合作、师生关系等方方面面，每篇文章仍由稳招、妙招、绝招组成，重点在为班级管理常见问题提出解决方法和策略。

《带班现场（精华本）》是李镇西老师亲笔书写的日记体带班现场实录，书中详细记录了他在学校工作期间原生态的教育事件和真实的教育感受，真实还原了李镇西老师自己和孩子每一天的成长。文字朴素、真诚、用心用情，内容生动，可读性强，具有较强的感染力，有班级建设的宏观策划，也有对个别学生的具体引导，多角度真实呈现一线班主任的100多个 带班横切面 ，是一部波澜起伏、扣人心弦的 带班史诗 。

成都七中育才学校叶德元老师是优秀的班主任，不仅设计了很多德育活动，且在班级管理与学生管理等方面皆有很多策略，本书内容聚焦班主任常规工作，涉及班级管理、班级文化建设、师生关系营造、学生能力培养、班干部培养、对学生的艺术批评、学生座位安排等内容。本书也是叶德元继专著《爱要大声说出来 叶德元班级系列活动精选》（省、市优秀教育科研成果一等奖，第十四次市哲学社会科学优秀成果三等奖）后第二部创作作品，前书出版后，深受师生及家长喜爱，获得社会良好反响。本书系 大成书系 丛书系列之一。

亲子沟通课由班主任执教，亲子共同参与。旨向帮助父母读懂孩子，为亲子搭建沟通的桥梁。读懂的关键词：了解、理解、尊重。本书共24个课例，四个学段六个系列。了解孩子篇有读懂规律和学会陪伴系列：读懂生命成长的规律，来学习更好地陪伴孩子。理解孩子篇有读懂需求和学会沟通系列：读懂生命成长的需求，来学习和孩子更好地沟通。尊重孩子篇有读懂差异和学会放手系列：每个孩子都是独一无二的生命体，要读懂并接纳生命成长的差异；还要相信生命成长的力量，学会放手！每一个课例不仅提供活动设计和使用的素材，还记录了父母和孩子参加亲子沟通课的现场反馈。

全国知名班主任、浙江省 十佳智慧班主任 许丹红，系统总结自己多年的带班育人经验，从学生内心须读懂、问题学生巧应对、管理乱象巧破解、特色活动有奇效、家校联合齐助力、诗歌共吟滋养等六个方面，为一线班主任们奉献了她作为一名资深老班珍藏的60多个锦囊妙计。每一个妙计，既有真实带班案例的全过程呈现，又有带班经验的分析与总结，兼具可读性与实用性。教育故事，好读；带班妙招，好学。

如何让学生养成良好的学习习惯？ 如果创意开展家校合作？ 班级活动怎么开展得有趣又有效？ 本书以富有创意的带班方式，以班级工作中开展的典型活动为线索，聚焦真实问题，用活动案例加思维导图，呈现具体的做法与思考，涉及学习习惯培养、家校沟通、班级活动开展、青春教育等八个方面。 吴小霞老师深谙一线班主任工作中棘手的常规问题，在书中对各类问题做出了有新意、有实效的探索，38个富有创意的班主任工作金点子，真实有趣的活动实践方案，帮助班主任轻松管理班级。