《游戏 学习 发展 全国幼儿园优秀游戏活动案例选编》一书由*基础教育司组织编写。中国学前教育研究会的专家对本书的理念、内容、体例等进行了指导和把关。人民教育出版社学前教育编辑室负责本书的编辑出版工作。 从游戏的材料、种类、玩法、特点出发，本书将32个优秀游戏活动案例分为了沙水的乐园、积木的世界、别样的构建、奇妙的探索、扮演的快乐五部分。这个划分是相对的，不是严格意义上的游戏分类，它有助于展现入选游戏案例既具有多样性和丰富性，又具有一定的普遍性和共通性的特点；也有助于读者的检索和学习。 本书每个游戏活动案例都配了照片，生动、真实地记录了游戏过程中的精彩时刻；有些案例还配有精彩视频，既有片段性的，也有比较完整的，它们都生动地再现了游戏发生、发展的真实情景。教师通过扫描书中的二维码，观看
儿童是自主的学习者，教师是学习的促进者。 儿童是通过与环境中的材料、活动和人的实际互动来建构知识、经验的。 本书紧紧围绕这些理念，阐述了如何创设积木区、戏剧游戏区、图书区、倾听区、书写区、美术区、音乐区、大肌肉运动区、数学区、科学区等10个自主性学习区，如何观察儿童并在 儿童互动表 上记录和评价儿童与材料、与同伴的互动水平，如何追随儿童的游戏兴趣和需要做出呼应性的调整，从而促进儿童在身体、认知、语言、社会性、情绪情感和创造力方面的完整发展。此外，本书还呈现了300多本儿童图画书，展示了如何把图画书与各个课程领域相结合，引发儿童的自主游戏和学习。 本书论述详尽，图文并茂，既适合广大一线幼儿教育从业者学习，也适合大中专院校学前教育专业的学生阅读。
从大学教师到幼儿园园长，胡华园长经过十几年的实践探索，与老师们共同建构了一套带有中国文化印记、以儿童立场诠释生活与学习意义的生活化课程体系，把一所名不见经传的幼儿园打造成了植根于中国文化、符合儿童发展规律的著名幼儿园。 本书记录了胡华园长从2006年至2020年对具体生活事件和教育的感悟，展现了她在专业及心灵方面的成长之路，呈现了 给童年留白 这一认识背后由繁入简的思想蜕变过程。 阅读本书，喜欢 花草园 以及生活化课程的同行，会更加完整地了解胡华园长是如何理解教育，如何认识教师发展，又是如何从倾听儿童走向关注儿童与文化的适切性的。在阅读过程中，读者也将回到教育发生的现场，以更加直观的方式 看 听 和 感受 ，并逐渐体悟到，教育不是空洞的理论，而是正在发生着的鲜活生动的过程！
本书是南京师范大学虞永平教授近十年来对幼儿园课程相关问题的思考，包括儿童文学、高质量发展、环境与资源、教育与课程理论、经典思想、课程游戏化、历史发展、幼小衔接几部分，既有对幼儿园课程热点话题的回应，也有对幼儿园课程重大问题的深入反思和分析。 本书内容丰富，贴近幼儿园实践和理论前沿，是作者长期指导幼儿园课程改革的经验总结和反思，有较强的现实意义和指导意义。
在这本针对职前和在职教师的重要著作里，早期数学专家道格拉斯 H.克莱门茨和朱莉 萨拉马向我们展示了 学习路径 如何帮助我们诊断儿童的数学理解水平，并给予相应的指导。学习路径打开了一扇窗，它让我们看到儿童，看到他们数学推理背后，那些内在的兴奋和好奇，进而也让教学更加充满欢乐。它帮助教师理解全班及个别儿童知识和思维发展的不同水平，这对于满足每名儿童的需要非常关键。直接地说，这本书言简意赅地概括了当前有关儿童怎样学习数学，以及如何把教学建立在儿童现有水平基础上，更好地掌握有效教学实践的研究。 《儿童早期的数学学习与教育 基于学习路径的研究》第二版中包含专业的、以研究为基础的资料，它将帮助教师理解儿童早期数学学习路径，成为真正的专业工作者。新版的更新内容包括以下内容。 * 明确了 学习路径 和新
培育积极的人际关系既是婴幼儿健康发展的 活性成分 ，也是婴幼儿照护的 核心 。积极的亲子关系和师幼关系，能够赋予婴幼儿安全感、幸福感和信任感，让他们可以放松地观察并探索世界，进而促进其情感、社会性和认知等方面的正向发展。 本书倡导以关系为基础的照护模式，具体阐述了： 婴幼儿是有能力且独特的个体，在关系中学习； 婴幼儿发展理论以及他们在社会性、情感、认知、语言、运动领域的具体发展特点； 观察、读懂婴幼儿的方法和技巧，及时捕捉婴幼儿发出的信号； 使用 尊重 反思 联系 策略与婴幼儿进行回应式互动，应对他们的挑战性行为； 以婴幼儿为中心设计课程，促进婴幼儿的完整发展； 在一日常规和过渡环节中与婴幼儿建立积极的关系； 创设及时且适宜回应婴幼儿需求的高质量环境。 本书图文并茂，
大自然能滋养儿童的心灵，亲近自然是儿童的天性。户外与自然游戏不仅丰富了儿童的精神世界，还促进了他们的身体发展。在丝丝细雨中嬉戏奔跑，体验微风拂面的感觉；沐浴在温暖的阳光下，闻一闻花草散发出的甜香；蹲在马路牙子旁，观察蚂蚁从蚁穴中进进出出，忙碌不停 所有这些户外体验都是我们童年难忘的回忆。 然而，随着城市化的推进，生活在钢筋水泥森林中的儿童逐渐与自然脱节，患上 自然缺失症 。如何让儿童走到户外、亲近自然，在户外与自然游戏中学习与发展，是广大幼儿教育工作者和幼儿家长亟待解决的问题。为此，本书主要探讨了以下内容： 幼教先驱们是如何看待儿童的户外与自然游戏的？ 户外与自然游戏如何培养完整儿童，促进儿童的全面发展？ 如何创设激发儿童兴趣和学习的户外与自然游戏环境？
当听到 游戏 一词时，我们的头脑中经常会浮现出很多生动且有趣的场景 为派对活动准备泥土蛋糕，光着脚在草地上奔跑，滚雪球和打雪仗，以及爬树和学青蛙跳。越来越多的研究表明，儿童的游戏等同于学习，儿童主要通过游戏来学习。本书则主要探讨了以下问题： 如何从传统、现代和当代的视角看待幼儿游戏？ 如何理解游戏中的 谁、是什么、何时、如何和为何 ？ 如何对幼儿游戏进行观察、记录和解读？ 如何支持幼儿开展户外游戏和自然游戏？ 如何规划回应性游戏空间？ 如何充分利用开放性材料？ 如何将幼儿游戏和不同学科的教学联系起来？ 如何正视教师在幼儿游戏中扮演的角色？ 本书既对关键理论和关键概念进行了解释，又穿插了丰富的实践故事和图表，不仅适合幼儿教师使用，还可作为学前教育专业学生的参考教材，有助于读者深入理解
本书被誉为美国学前教育界的 绿色圣经 ，是全美幼教协会畅销书*名。它针对 哪种实践*有助于促进儿童的学习和发展 提供了*好和*的思考，其权威性和重要性得到广泛的国际认可，是早期教育机构开展发展适宜性教育的指南。 在本书中，早期教育专业人士将发现丰富且有用的信息： ◆全美幼教协会关于发展适宜性教育的官方立场声明 ◆儿童在四个生命阶段（婴儿和学步儿阶段、幼儿园阶段、学前班阶段、小学低年级阶段）的发展和学习 ◆ 卓越教师 的典型特征 ◆ 发展适宜的 教育行为和 对照 教育行为（即可能与儿童的发展不适宜的教育行为）的大量实例 ◆对实践工作者提出的相关问题的回应 阅读本书是你了解和掌握发展适宜性教育原则的重要途径，将帮助你反思和修正自己的教育实践，从而成为一名发展适宜性教育实践者，*终促使儿童快乐地、全身心
学前教育为儿童的成长奠基，教师是其中的关键力量，教师的专业素养将对儿童的身心发展产生深远影响。 本书从学前教师的职业身份出发，通过全面阐述有效教与学的十项原则，引导学前教师对以下问题进行反思，从而促进他们自身的专业成长，实施高质量学前教育。 为什么选择学前教师这一职业？ 儿童是如何学习与发展的？ 如何创设有益于儿童学习的环境？ 什么样的师幼互动可以支持儿童的发展？ 如何理解并管理儿童的行为？ 学前教育教什么？ 如何设计和评价课程？ 本书将理论与实践相结合，辅以案例研究、反思活动、研究总结，既适合指导一线学前教师的教育教学实践，又可以作为大中专院校学前教育专业学生的教材，帮助他们全面、清晰、科学地认识学前教育。
成尚荣先生多年来致力于儿童教育研究。本书从理论与实践、儿童本身与教师视角，阐释了作者的儿童立场，即儿童研究是教育研究的母题，是教育的基本立场。 儿童研究是教师发展的 专业 ，它超学科，为教师专业发展提供基本概念和基本理论；儿童是一种可能性，教育的视野要从关注现实性向关注可能性转移；儿童研究的主题是重新认识和发现儿童，因为儿童对于我们，是熟悉的陌生者。 儿童期是人一生中的关键时期，儿童阶段所受的教育会成为影响一生的关键因素，从这本书中，不管是儿童研究的专家还是普通的一线教师都可以找到研究和日常教学的若干连接口，为自己的职业发展注入新的积极元素。
本书是全美幼教协会（NAEYC）出版的优秀幼儿教育管理学教材，致力于提高幼儿园管理者的情商（情绪智力），使其学会有目的地领导和处理幼儿园管理的内外部事务。 该书由五个部分构成，作者依托于自己在幼儿教育领域40余年来的研究和经验总结，按照 形成、调整、规范、执行、重组 的逻辑统筹全书，以通俗易懂的方式和多元的视角介绍了与幼儿园管理相关的情商理论和实践。全书涵盖管理系统建立、教师发展监管、财务管理、安全管理、课程设置、外部宣传、家园合作、幼儿园质量提升等诸多话题。几乎每一章都由一个生动的案例导入，以幼儿园管理者普遍面临的难题和疑问为切入点，借由案例分析、幼儿教育专家访谈、经验总结、管理误区剖析、反思性问题、情商训练等方式，阐述幼儿园管理者如何提升情商，并运用情商更全面、更系统、更有效地进行
自然教育在欧美发达国家有着悠久的历史和丰富的经验，近几年，随着素质教育、环境教育的深入开展，这一领域也越发成为国内教育界新兴、热门的研究与实践方向，特别是在幼儿教育及小学低年龄阶段。 对于大多数中国幼儿园，园内没有较大的草坪、树林以及丰富多样的动植物资源等，如何在现有条件下开展自然教育的实践，并创设相应的环境？为此，我们引进了介绍国外自然教育理论与实践的图书。 本书的内容涉及动植物、食物、垃圾回收、水、空气、天气、能源、身体健康、环保等方面，既包括相关理念的阐述，也包括116个适合3-8岁儿童开展的游戏活动，每个活动都说明了适宜的年龄、活动目标、与《美国科学教育标准》的关系、材料的准备、活动过程、相关活动与活动提醒，具有较强的实践性指导性，是不可多得的自然教育教学参考资源。
本书立足于中国传统文化，深入贯彻儿童教育理念。研究开发了一系列主题式课程。课程设计形式丰富，拓展载体，避免空洞讲述，注重启发性和实践性，适合幼儿身心特点，适合幼儿学习方式。在实施中国传统文化教育过程中我们由浅入深，循序渐进，不急功近利，通过富有传统文化特色的卢宅古建筑群、民俗街、国学馆、工艺美术馆、艺海小镇五大载体，结合幼儿年龄特点生成各种不同领域的内容，探究古朴瑰宝，进行自主区域游戏，在蒙养学堂读经典，进行简单的艺术创作，在小型社会中体验，将传统文化深刻内涵和《幼儿园教育指导纲要》精神相结合，在融合中发展，在发展中传承。
本书可供大学学前教育专业学生作为教材使用，也可以作为广大幼儿园老师以及相关研究人员的参考书籍。 本书从儿童的视角探讨了幼儿园环境创设的若干问题。全书共五章：*章讨论环境与儿童发展的关系；第二章主要探讨怎样创设可探索的、有挑战的幼儿园户外环境；第三章探讨怎样创设共享的、有公共精神的室内公共环境；第四章讨论怎样创设自主的、幼儿充分参与的班级环境；第五章探讨怎样创设呵护教师、邀请家长的人际环境。 本书*让人心动的地方，便是自始至终相信儿童是奇迹，相信儿童能创造奇迹，相信儿童能引领成人鉴赏他们的奇迹。因此，在本书中，你将会看到一个又一个精彩的儿童创意、儿童设计与儿童故事，这些儿童视角的故事超越我们对儿童的传统认知，超越我们对环境的传统定位，超越我们传统的师 幼关系。通过本书，我们想倡导
户外游戏场地是幼儿园重要的教育资源。配备安全适宜的户外游戏场地玩教具，是幼儿园开展丰富多样的户外游戏活动不可或缺的重要条件。 《幼儿园户外游戏场地玩教具配备规范》（以下简称《配备规范》），是由中国教育装备行业协会幼儿教育装备分会提出并研制，由中国教育装备行业协会归口发布的关于幼儿园户外游戏场地玩教具配备的团体标准。 《《幼儿园户外游戏场地玩教具配备规范》解读及实例分析（全彩）》运用大量的实践案例，图文并茂地对幼儿园综合活动区、骑行区、沙水区、种植养殖区和涂鸦区等区域的玩教具配备、安全性及游戏性等进行了详尽的解读。它有助于一线幼儿园园长及教师更好地了解《配备规范》的相关标准与要求。
有的孩子计算准确率不高，速度不快，粗心大意，根源是没有很好的 数感 基础。 学习加减之前，要知道10以内数的关系，感知数量之间的不同，理解什么是数学意义上的多与少。这本《火花数感分级培养第二级：10以内数的差数关系》，让孩子感知数之间的差量，理解 增多 和 减少 ，为未来的计算做准备。 全书用趣味基础、进阶提升、*实战3个分册来反复打磨10以内数的建形、10以内数的比较、10以内数的增多和减少。书中设置了涂色、贴纸、圈画、表达等元素，家长不用担心孩子写字的问题，几乎所有的练习只是用连线、贴纸等方式完成，并不涉及书写。还有亲子游戏和趣味拼图，重视家庭教育和亲子交流在儿童启蒙中发挥的重要作用。 这是火花思维首次公开内部资料，目的是让家长们在家就可以帮助孩子进行数感启蒙。让孩子在玩中认知数字和运算到底是什
有的孩子计算准确率不高，速度不快，粗心大意，根源是没有很好的 数感 基础。 *、二、三级的学习积累后，顺利过渡到了20以内数字的数感培养。在开始更复杂的数学计算之前，要储备20以内数感。这本《火花数感分级培养第四级：20以内数感大贯通》，学习20以内数字的分解、组合，数量对应关系及开始面对更加抽象的问题。初步掌握数的运算、巧算、心算、口算。 全书用趣味基础、进阶提升、*实战反复打磨20以内数的差数和分合关系。第1册趣味基础把20以内数的加减法用建形、数物对应的形式来消化理解。第2册进阶提升，让孩子重复理解第1册的内容。有了前两册的铺垫，*实战设计了巧算、推算的渗透，提高了孩子应对难度的乐趣和自信。 这是火花思维首次公开内部资料，目的是让家长们在家就可以帮助孩子进行数感启蒙。让孩子在玩中认知数字和运算到
有的孩子计算准确率不高，速度不快，粗心大意，根源是没有很好的 数感 基础。 这本《火花数感分级培养第三级：10以内数的分合关系》，开始学习10以内数的分合关系，理解数字本身是可以由若干数字组成。通过对数的拆解、组合，理解什么是加法和减法，并学会10以内的加减运算。 全书用趣味基础、进阶提升、*实战3个分册来反复打磨10以内数的分合关系。第1册趣味基础把10以内数的具象分解和组合、10以内数抽象的分解和组合，揉碎了地讲解，为了孩子更好的消化吸收。第2册进阶提升，让孩子开始简单地接触10以内数字的加减法，并会简单列算式。有了前两册的铺垫，*实战设计了速算、连加连减的渗透，提高了孩子应对难度的乐趣和自信。 书中设置了涂色、贴纸、圈画、表达、亲子游戏和趣味拼图，重视家庭教育和亲子交流在儿童启蒙中发挥的重要作用。
在我国，0 3 岁阶段的正规机构教育基本是一个空白，多数这个年龄段的儿童教育工作是在家庭中完成的。而在美国，这一阶段的机构教育也是整个国民教育体系的重要组成部分。在与美国社会中的教育监管组织、民间机构合作的条件下，在多年的理论研究与实践探索的基础上，高瞻基金会所创办的针对0 3岁儿童的机构教育取得了优异的成绩，成为广受美国家长欢迎的教育机构。 高瞻基金会的0 3岁阶段教育开始于1968年，本书是其50多年办学经验的总结，内容立足于对婴幼儿心理发展规律的研究，秉持 主动学习 的理念，全面介绍了高瞻理念下的婴幼儿课程的方方面面。 本书主要内容包括：婴幼儿学习的特点，如何促进婴幼儿的主动学习，如何培养婴幼儿的关键发展指标（KDIs），教师如何与家长合作，教师团队之间该如何合作，教师如何与婴幼儿建立
儿童的情绪发展和情商培养越来越受到学前教育界的重视，而如何正确地与同伴交往，正确地理解和解决同伴冲突，是儿童情商培养中的重要一课。 本书针对2 8岁儿童的同伴交往问题和矛盾，厘清了儿童冲突的含义和特征，提出了教儿童理解、管理和解决同伴冲突的具体策略，建构了 三层蛋糕 模型，并分析了不同年龄段儿童的发展特征、冲突类型，以及有助于解决冲突的活动和游戏。本书提供了日常教学情境中的多种冲突及解决方案，重视同伴冲突在儿童发展中的作用，强调对儿童的观察和倾听，为如何引导儿童正确地面对同伴冲突、发展交往能力和亲社会行为、提升情商水平等提供了方向和建议。 本书由南京师范大学学前教育专家刘晶波教授组织翻译团队深入研读、精心翻译，适合幼儿园教师及幼儿家长、大中专院校学前教育专业师生、学前教育研究者等阅
由浙江省杭州市萧山区教育局局长俞沈江主编，特级教师、萧山区开悦幼儿园园长李阿慧编著的《爱上劳动 点亮未来》一书，汇聚了萧山区25所幼儿园一线幼教名师、名园长的经验，从为什么要重视幼儿园劳动教育、幼儿园劳动教育的实施路径、生活小主人劳动课程构建、劳动小达人课程构建、家庭小帮手亲子劳动课程构建、劳动教育中幼儿的安全常识与技能等六个方面，对幼儿园劳动教育做出整体课程规划和基层实践探索，形成了完整融合于幼儿园一日生活和五大领域课程的劳动课程体系。本书既有理论的阐释、理念的引领，又有操作上的指导，还有实践范例的展示，整合了儿歌、故事、微视频、游戏等幼儿喜闻乐见的劳动教育培养策略。本书作为幼儿劳动习惯培养工具书，为幼儿教师提供幼儿园劳动教育的课程操作指南，促进幼儿夯实劳动之根基、养成劳动
本套丛书是北京师范大学教育学部、深圳市投资控股有限公司幼教管理中心和市属公办幼儿园 三位一体 ，尝试 高校、举办者、幼儿园 伙伴合作，共同打造具有中国实践特色的本土化幼教课程模式的一次积极尝试，在深圳优秀市属公办幼儿园二十余年办园沉淀基础上，融合中西方先进幼教理念和教学方法，立足本土文化和中国城市儿童特点，探索构建具有中国本土化特色的幼儿园课程。《儿童主题博物馆 不一样的探究和艺术表征》是深圳市第二幼儿园自主研发并梳理总结的 主题博物馆课程 成果，课程借鉴博物馆的思路，将幼儿园和班级的学习发展活动演化为有趣的 儿童主题博物馆 方式，以艺术探究并表征的方式串联融合了儿童各领域学习及发展。全书分四个章节，就儿童主题博物馆的性质和特点、儿童主题博物馆的一日生活流程、儿童主题博物馆实施五部曲以
介绍了什么是6S，以及6S在幼儿园中的实际运用。企业管理的5s，即整理（seiri）、整顿（seiton）、清扫（seiso）、清洁（seiketsu）、素养（shitsuke），后来在5s的基础上增加了安全（safety），成为了当今企业日常管理的6s，6s管理自从在中国盛行之后，不仅走进了工厂生产车间，走进了企业办公室，如今，还走进了幼儿园。在园所实行6s管理，能够给幼儿提供良好的启蒙环境，帮助幼儿养成良好的习惯，减少班级里安全事故的发生，，提高家长对幼儿园的满意度，提高教师的工作效率及综合素质。实现标准化、规范化管理，将是园所未来的一种发展趋势。
