本书围绕基于语篇分析的英语教学展开论述，主要涉及三个方面的内容：第一，感知语篇特点。本书选择现行中学英语新旧教材的多个语篇作为语篇分析样例和语篇分析练习材料，引导读者从不同角度了解语篇；第二，分析语篇内容。本书根据新课标有关语篇的理念和相关理论，从基于语篇的英语教学的角度，通过图表呈现，对比若干容易混淆的语篇教学观念；第三，设计语篇教学。面对老师们提出的课文语篇设计上的困惑，本书提供多个课文语篇分析和教学设计课例，以及优秀教师分享的课件。
《跨文化交际学概论》是胡文仲教授的代表作，自1999年出版至今已重印30次。本书从跨文化交际与跨文化交际学的概念讲起，层层递进，展示了文化、交际与传播，跨文化交际的过程与核心，跨文化意识的提高等，每章末尾均附有小结和思考题，帮助读者巩固所学知识。本书短小精悍，轻松易读，既可作为跨文化交际学的入门向导，也是部分高校推荐的考研参考书。
《英语教学中的课堂评价》是一本理论与实践相结合的学术著作，属于 外研社基础外语教学与研究丛书 核心素养下英语教师专业发展系列 。《英语教学中的课堂评价》从中学英语课堂实践的角度出发，将英语课堂评价理论与教师教学实践、学生学习有机结合，通过介绍英语课堂评价的基本理念，为一线英语教师提供科学的方法，以有效地评估学生的学习行为表现和教师的教学效果，发挥评价对提升学生语言学习潜能和教师教学素养的积极作用，培养学生的英语学科核心素养。《英语教学中的课堂评价》总体分为理论和实践两大部分。理论部分包括第一章和第二章，介绍了关于英语课堂评价的一些基本理论。实践部分包括第三章和第四章，其中第三章着重阐述了如何评价学生的学习，重点介绍了三种常用的评价方式 表现性评价、形成性评价、动态评价；第四章
思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。其中，创造性思维和批判性思维的发展对于学生来说非常重要。本书主要讨论英语教学中如何培养学生的创造性思维和批判性思维：第 一章回答 创造性思维和批判性思维是什么？ ，第二 五章展示 在听、说、读、写课型中如何培养学生的创造性思维和批判性思维？ ，第六章讨论思维课堂的构建和教师互动能力的发展。全书深入浅出，使用了大量教学案例，仅在必要处简明扼要地阐述相关理论，以满足一线中小学英语教师和英语专业师范生的实际需求。
《基于学科核心素养培养的中职英语学业水平测试》适用于全国中职院校学生参加英语学业水平测试复习使用。本书根据中职英语新课标要求，结合最新的全国学业测试命题思路编写，以课程标准的学业质量要求为命题依据、以促进学生学科核心素养发展为测试目标、以突出职业教育特点为创新特色，以先进理念指导测试流程开发为编写理念特色。《基于学科核心素养培养的中职英语学业水平测试》包括四大部分：一是专项训练。按照学科能力开发具有综合性、实践性的职业任务。根据任务对语言能力的要求，有侧重的训练学生在职业情境中运用听力技能、语言知识运用技能、阅读技能和写作技能分析问题、解决问题的能力，培训学生的学科核心素养。二是综合训练。将听力、语言知识运用、阅读与写作四个维度开发的职场任务进行组合形成全面训练和考查学生学
进行有效的课堂设计是教学过程中的重要环节，是上好课的必要保证。那么，如何设计？其具体步骤是什么？设计过程中，教师应充分考虑哪些因素？取得何种效果的课堂设计可以称之为成功？本书以外语教学法为理论依据，对上述问题作了深入浅出的阐述，并辅以具体实例详细说明，相信不论是刚刚走上讲台的青年教师还是从教多年、经验丰富的老教师，都可以从中汲取灵感。
《批判性思维概念与方法手册（第7版）》为 思想者指南系列丛书 中的一本，属于 基础篇 ，是学习批判思维的读者的基础型书籍。《批判性思维概念与方法手册（第7版）》的主要内容为提供思辨学习必须具备的工具和概念，使得读者掌握方法与概念，从而对后续的学习当中有所铺垫。
An introduction to the practice ofEnglish language teaching How to Teach English is for teachers atan early stage in their careers and for teachers preparing forexaminations such as The Certificate in English Language Teachingto Adults or The Certificate in TESOL. This book gives clearexamples and explanations of current teaching practice whichteachers can put into immediate use. How to Teach English offers:ideas on what makes a good teacher and what makes a good learnerde*ions and examples of language teaching methods. and a newmodel of good leaching practice-the 'ESA'model an essentialintroduction to grammar teaching sequences for grammar, vocabulary,and the individual language skills ideas on the exploitation oftextbooks and the planning of lessons a 'What if?' review of commonproblems in the classroom a Task File of photocopiable trainingtasks appendices on equipment, further reading and phonetic symbolsJeremy Harmer is the author of the highly acclaimed and everpopular The Practice of English Langu
《应用语言学研究方法与论文写作（第二版）》分绪论、研究方法、论文写作三个部分，全书共14个章节。研究方法部分包括：提出研究问题、阅读文献、选择研究设计、问卷调查、实验研究、个案研究、定量数据分析和定性数据分析等课题，系统性地讲解了如何批判性阅读专业文献、如何筛选有价值的课题、如何选择正确的研究方法、如何进行研究方案设计、如何处理和解读实验数据、以及如何撰写论文等。本书行文流畅、条理清晰、概念明确、可读性和可操作性强，能够为应用语言学方向的研究生和研究人员提供系统的帮助。
《如何做问卷调查》是 中小学外语教师关键能力丛书 教师专业素养提升系列 的分册。本书系统介绍了问卷设计、实施和数据分析的方法，并通过实例展示了如何利用问卷调查法辅助教学和科研。全书共分六章，主要部分按照问卷调查的实操步骤展开。第一章介绍问卷的定义与功能，包括问卷的定义、构成要素以及问卷可以收集的信息类型等。第二章是本书的重点，介绍问卷的设计过程，包括确定问卷维度、撰写问卷题项、编排问卷题项、试测问卷题项，并结合大量的实例解释上述过程。第三章介绍如何实施问卷调查，包括抽样方法、确定问卷形式、纸质问卷和电子问卷的设计和回收、提高问卷填答率的技巧等。第四章介绍如何分析问卷数据，包括问卷数据的录入和初步整理、常用的统计方法。第五章以一篇核心期刊论文为例，介绍问卷调查类论文的阅读方法。
本书是《习近平总书记教育重要论述讲义》的英文版。 《习近平总书记教育重要论述讲义》中文版以习近平总书记在全国教育大会上关于 九个坚持 的重要论述为统领，对党的十八大以来习近平总书记关于教育的一系列新理念新思想新观点，进行了系统梳理、全面研究和深入解读，阐述了习近平总书记教育重要论述的时代背景、科学内涵、主要内容和重大意义。全书由导言和九讲构成，包括坚持党对教育事业的全面领导、坚持把立德树人作为根本任务、坚持优先发展教育事业、坚持社会主义办学方向、坚持扎根中国大地办教育、坚持以人民为中心发展教育、坚持深化教育改革创新、坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命、坚持把教师队伍建设作为基础工作等内容。 英文版译文准确流畅，经权威专家审定，既忠实于原文，又兼顾国外读者阅读习惯；有助
《应用语言学研究中的Q方法案例分析》共六章。第一章为Q方法的概述，主要介绍Q方法的缘起、内涵、优势以及应用实例。第二章介绍Q方法的设计流程，包括研究问题的描述、研究工具的确定和研究样本的选取等。第三至五章结合已经发表的研究实例依次介绍Q方法的实施（数据收集）、数据分析和结果解读。各章均配有练习，且以实操为主，可使读者充分掌握这种方法的使用要领。第六章提出Q方法研究的趋势、进阶应用以及在应用语言学领域的应用展望。
《中英双语诵读道德经（珍藏版）》采用中英双语音频加文字形式，积极探索《道德经》这一中华经典的国际化传播。经典原文配有白话文和英文双语翻译，特别增设的导读和延伸阅读板块，为不同层次的读者理解原文提供拓展性的知识补充。作为一本双语音频书，本书英文部分由母语为英语的专业人士担纲配音，确保英文发音的精准地道，满足英语学习者的不同需求；原文部分则由专业中文播音员担纲领诵，高度展现了中文诵读之美，为青少年诵读《道德经》，用双语展现中国传统文化提供了很好的范本。
全书共四章。第一章概述大语言模型的内涵及其在外语教学与研究中的应用思路，并阐述了提示工程的总体原则。第二章和第三章通过案例讲解大语言模型的具体应用。其中外语教学方面的应用包括词汇教学、语法教学、听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学、翻译教学、词典编纂等；外语研究方面的应用涵盖文献阅读与评述、量化数据采集与分析、质性数据采集与分析、语言表达与润色等。第四章论述了大语言模型应用的挑战与机遇。
通过九个常见外语教学统计分析案例演示，介绍如何利用SPSS软件解决教学统计问题，助力教师科研素养提升。
《思想者指南系列丛书（中文版）（套装）》为？ 思想者指南系列丛书（中文版） ？套装，共21本。 思想者指南系列丛书 由外研社原版引进，供读者培养、提升思辨能力（批判性思维能力）使用。为了让该套丛书惠及更多读者，外研社推出其中文版。作者Richard？Paul？和Linda？Elder？是两位专门从事思辨能力研究的专家，他们创办的专门研究和培训思辨能力的机构Foundation？for？Critical？Thinking？享誉全球。Richard？Paul？和Linda？Elder？认为，思辨能力并不是玄虚的存在，而是有方法可依、有规律可循，他们将长期研究发现并总结的方法与规律凝聚在了 思想者指南系列丛书 当中。套装包含基础篇、大众篇、教学篇，分别针对入门基础学习者、社会大众读者、广大教师及学生阅读学习。
《中国时政话语翻译基本规范 英文》从时政话语的概念、载体和特点入手，明确其外译工作的原则要求、基本策略和工作流程，就新时代中国核心时政概念和表述提出相应的规范译法，围绕机构、职务、行政区域、人名和民族名等专有名词的英译提出通用性原则，并对时政话语英译的出版体例进行了初步规范。 作为我国对外翻译领域综合性规范，本书由中国外文局主管的中国翻译协会、中国翻译研究院及外文局所属外文出版社、当代中国与世界研究院、美洲传播中心（北京周报社）等单位联合组织编制，旨在为国际传播和外事机构、翻译与出版机
全书共四章。第一章概述大语言模型的内涵及其在外语教学与研究中的应用思路，并介绍了提示工程的方法。第二章详解大语言模型外语教学方法，包括词汇教学、语法教学、听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学、翻译教学、词典编纂等方面的46个大模型应用案例。第三章详解大语言模型外语研究方法，包括学术文献阅读与评述、文本和多模态数据的量化和质性分析、外语研究软件的开发、语言表达与润色等60个大模型应用案例。第四章论述了大语言模型应用的挑战与机遇。
《像苏格拉底一样提问》为 思想者指南系列丛书（中文版） 中的一本，属于其中的 大众篇 ，主要内容为介绍苏格拉底诘问法及其在教学中的运用，帮助读者培养批判性思维能力。
《如何提问》为思想者指南系列丛书中的一本，属于该系列下的"大众篇"，供广大读者使用。本书介绍了如何提出核心问题的艺术，将核心问题作为不可或缺的认知工具介绍给大家。全书分为四大部分，详细介绍了核心问题的不同类型，包括分析性问题、评价性问题、针对学科领域的提问以及针对自我认知及自我发展的提问。通过关注构想、分析、评价以及解答核心问题的重要原则，《如何提问》旨在帮助读者提高提出核心问题的能力和效率，培养一种综合的、严谨的思考方式，进而为日常沟通及工作提供便利。
本书是《如何通过课堂活动教语法》的第二版，作者继续秉持 服务一线英语教师，提供生动实用的语法教学方法 的初心，列举了近200种新颖、有趣、实操性强的课堂活动和案例，详解中小学阶段的语法要点，让语法教学交际化，游戏化，生活化，达到事半功倍的效果。此外，本书还可通过扫码获取大量课堂活动材料，方便教师教学。 本书从英语教师语法教学的实际需求出发，为教师们提供了一系列全新的课堂实践活动，相信不管是对英语教师还是英语教学研究者来说都颇具参考价值。
语料库研究方法正处于飞速进步与深刻变革的过程中。本书将其发展历程分为 经典时代 和 后经典时代 两个阶段，对传统和前沿语料库研究方法进行系统的呈现和解析。 全书共十四章。第一章概述语料库研究方法，涉及文本（Text）、工具（Tool）和理论（Theory）三个方面。第二章和第三章讲解语料库建设的方法。第四章专注于语料的检索及清洗。第五章详述数据的可视化方法。第六章至第十三章逐一论述语料库研究中传统和前沿的方法，包括短语学分析、搭配构式分析、对应分析、主成分分析和因子分析、多维尺度分析、聚类分析、决策树和随机森林、逻辑斯蒂回归。第十四章探讨语料库研究方法的未来发展趋势。
《英语通识阅读教程 心理篇》是大学英语通识阅读系列教程中的一册，包含10个单元，涵盖热点心理话题，包括如何追求幸福、如何克服拖延症、如何处理负面情绪等。每单元针对一个心理话题，遴选心理学领域较为权威的读本，从单元的心理学导论入手，引导学生阅读阿德勒、弗兰克尔、弗洛姆、戈尔曼、埃利斯、斯坦诺维奇和塞利格曼等心理学大师的经典代表作品，涉及个体心理学、临床心理学、发展与教育心理学、积极心理学等不同流派，兼具专业性与可读性。此外，每单元提供与主题相匹配的心理测评问卷量表，学生在阅读篇章前可以进行自我评测，随后通过深度阅读，反思并内化相关知识和概念，学会调整心理状态，提升觉知力与心理效能，发展成长型思维，终实现语言学习和心理健康教育的双重学习目标。
