本书根据新版考试大纲、现行标准规范和2019-2024年考试真题编写而成。本书按考试大纲编排章节，每一章均包含若干考点，每个考点根据实际情况设置 条文规定 规范条文解析 典型例题 考点分析 等模块，从不同角度分析考试出题点，并给出应对措施。精练到位的规范解析和举一反三的例题解答，覆盖大部分案例考点。编写团队将多年工程实践经验、教学科研经验、注册考试经验融进每一条分析，每一道例题，帮助考生迅速掌握道路专业案例考试涉及的核心知识和重点难点内容，达到事半功倍的复习效果。本书适合参加注册道路工程师专业考试的考生使用，也可供相关工程技术人员参考。
本书编写人员全部是多年从事注册公用设备工程师基础考试培训工作的专家、教授。书中内容紧扣现行考试大纲并覆盖了考试大纲的全部内容，着重于对概念的理解运用，重点突出。教程小节后附有习题，每章后附有题解和参考答案。另出版有配套复习用书《2025 注册公用设备工程师（给水排水）执业资格考试基础考试试卷》（含公共基础、专业基础4 个分册，收录有2024 年真题），可作为考生检验复习效果和准备考试之用。本书配电子书，部分科目配有视频讲解，考生可微信扫描上册封面红色 二维码 ，登录 注考大师 获取资源（有效期一年）。由于本书篇幅较大，故分为上、下两册，上册为公共基础考试内容，下册为专业基础考试内容，以便于携带和翻阅。本书可供参加2025 年注册公用设备工程师（给水排水）执业资格考试基础考试的考生复习使用。
本书共4 册，分别收录有2011～2024 年（2015 年停考，下同）公共基础考试试卷（即基础考试上午卷）、专业基础考试试卷（即基础考试下午卷）及其解析与参考答案。本书配电子题库（有效期一年），考生可微信扫描封面（公共基础分册）红色二维码，登录 注考大师 微信公众号在线学习，部分考题有视频解析。本书可供参加2025 年注册公用设备工程师（给水排水）执业资格考试基础考试的考生检验复习效果、准备考试使用。
本书编写人员全部是多年从事注册公用设备工程师基础考试培训工作的专家、教授。书中内容紧扣现行考试大纲，着重于对概念的理解运用，重点突出。教程小节后附有习题，每章后附有题解和参考答案。另出版有配套复习用书《2025注册公用设备工程师（暖通空调、动力）执业资格考试基础考试试卷》（含公共基础、专业基础4 个分册，收录有2024年真题及解析，配有在线题库），可作为考生检验复习效果和准备考试之用。本书配电子书，部分科目配有视频讲解，考生可微信扫描上册封面红色 二维码 ，登录 注考大师 获取资源（有效期一年）。由于本书篇幅较大，特分为上、下两册，上册为公共基础考试内容，下册为专业基础考试内容，以便于携带和翻阅。本书可供参加2025 年注册公用设备工程师（暖通空调、动力）执业资格考试基础考试的考生复习使用。
全国注册公用设备工程师（给水排水）执业资格已实行多年，注册公用设备工程师（给水排水）专业的注册、继续教育等工作也已有序展开。随着技术的发展，注册公用设备工程师在执业过程中常遇到一些新的问题和疑惑。本书为全国勘察设计注册公用设备工程师给水排水专业执业指南第2册。本书紧扣注册公用设备工程师（给水排水）在执业过程中应该掌握的专业知识，重在解决执业过程中常遇到的问题，为注册设备工程师更好地执业提供有价值的参考。
本书分4册，分别收录有2011~2024 年（2015 年停考，下同）公共基础考试试卷（即基础考试上午卷）、专业基础考试试卷（即专业基础下午卷）及其解析与参考答案。本书配有在线电子题库，部分真题有视频解析，可微信扫描公共基础封面红色二维码免费领取，有效期一年。本书可供参加2025 年注册公用设备工程师（暖通空调、动力）执业资格考试基础考试的考生复习使用。
本教材为官方全新改版考试教材。本教材以《全国勘察设计注册公用设备工程师动力专业考试大纲》为依据，以注册工程师应掌握的专业基本知识为重点，紧密联系工程实践，运用设计规范、标准，融理论性、技术性、实用性为一体，不仅对本专业技术人员有指导意义，对高等院校师生也有帮助。本教材可供参加全国勘察设计注册设备工程师动力专业执业资格考试考生参考和使用。
《调度自动化主站系统培训教材》主要从调度自动化的发展、功能和结构出发，紧密结合实际应用，对电网调度自动化主站系统领域进行了系统介绍。 《调度自动化主站系统培训教材》共分为七章，章介绍电力系统及调度自动化基础知识，对电力系统与调度运行状态及控制、调度自动化系统的发展、调度自动化系统的基本结构和功能、调度自动化系统的主要设备和应用系统、调度自动化专业管理等五个方面进行阐述；第二章介绍计算机基础，重点对自动化相关的服务器、操作系统和数据库知识进行阐述；第三章介绍传输通道及通信规约，着重讲解传输介质、远动通道以及通信规约的相关知识；第四章介绍智能电网调度控制系统平台及实时监控与预警、调度计划、安全校核、调度管理类应用：第五章介绍计算机网络基础、多层交换网络、路由网络、路由协议等电
《医学统计学（第3版）》之特色在第二版中已经定型，如强调基本概念、研究设计、统计分析是这门学科三个主要的不可分割的部分；恪守“从医学实际问题出发——引入统计学思维、原理和方法——阐述某个医学实际问题”的叙述程式等。这些特色得到了同行专家的认可。本次修订的第三版是对第二版的完善。
《临床药物治疗学：感染（配增值）》编写是为适应我国从事感染治疗与药学监护的临床药师的需要。 《临床药物治疗学：感染（配增值）》编写主要想达到的目的有：①有别于内科的感染病学或抗感染药物学；②针对某一感染的诊断，提供药物选择，确定给药时机、剂量和疗程，评估效果及其在特殊情况下如何调整治疗方案；③能够训练药师面对特定的患者，在恰当时机对抗感染药物的合理使用提出客观可行的治疗意见，使患者受益；④可以作为抗感染专业临床药师自学和培训使用的高级教程，也可作为青年医师临床实践的参考用书。经过广泛的调研咨询，历时8个月有余，确定了最终的编写思路和原则：读者对象主要是从事抗感染治疗临床药学工作2年以上或者接受过抗感染专业规范化培训的临床药师，已具备较好的感染及其治疗药物的知识；内容编排上尽
《 译文及自学辅导（2016版）》为《轮机英语听力与会话》的译文及自学辅导。全书对2016版《轮机英语听力与会话》的内容进行全文翻译，同时给出了各章问答题及口述题的参考答案，并对答案进行了翻译。书后附有附录一参考答案及附录二词汇表。
《儿科消化内镜诊疗技术/国家内镜诊疗技术临床应用规范化培训系列教材》系统、全面地阐述了内镜在消化疾病各个领域中的应用和新进展。全文分为消化内镜基础篇、内镜检查篇和内镜下介入治疗篇，共计三十九章。在基础篇除了介绍消化内镜的基本原理、结构知识外，还提出了儿童内镜的麻醉监护、内镜消毒及质控要求等。在内镜检查篇重点结合儿童消化道解剖特点，阐述了小儿的胃、肠镜、ERCP等操作技巧，以及消化道病变的内镜下表现和诊断。在治疗篇主要介绍了儿科目前已开展的各种介入治疗项目，如取消化道异物术、息肉摘除术、消化道支架置入术、胰胆道介入治疗等。为使广大读者易于理解，《儿科消化内镜诊疗技术/国家内镜诊疗技术临床应用规范化培训系列教材》中还配有操作示意图和各种儿童消化道病变的彩图及说明。
励建安、黄晓琳主编的《康复医学(国家卫生和 计划生育委员会住院医师规范化培训规划教材)》以 康复住院医师必须掌握的临床技能为主线，包含临床 要素提炼、功能障碍分析、康复方案制订、康复临床 管理等内容。 本书不仅可作为住院医师规范化培训的教材，也 可以作为全科、老年医学科、骨科和风湿科、神经内 科和外科、心脏内科和心脏外科以及胸外科、呼吸科 、重症监护等临床医师的参考书。
每本分册均由临床医生和药师共同参与编写，强调临床药物治疗学理论与药物治疗实践的结合，突出临床药学思维的建立与运用。主要内容包括：该系统疾病诊治概述、该系统疾病临床资料收集评估与药物治疗、该系统疾病病情评估与药物治疗、该系统疾病常用药物评价、该系统疾病药学评估和药学干预、该系统疾病常见疾病与药物治疗。
本书旨在将人机工程的原理和准则应用于电子设备的设计中，为工程技术人员和管理者提供一些实用的数据、方法和实例。本书汇集、筛选了外近年来的大量资料，并结合作者的研究心得编写而成。其内容涵盖了人的生理、心理因素，人机界面设计以及系统总体作业空间、人的可靠性和安全性设计等方面。
《临床药物治疗学：内分泌代谢疾病》的编写目的是满足临床药师学习和临床实践工作的需要，为临床药师培训基地提供岗位培训教材，并可作为高等院校临床药学和药学专业学员，以及其他医务人员的参考用书。全书由内分泌与药学专家担纲，来自十多个三甲医院的内分泌科临床医生、临床药师共同参与，携手编撰而成。全书的内容编排展现了内分泌专科临床药学和药物治疗学的发展，介绍内分泌专科疾病新理论、新知识、新技术和新方法，尤为注重临床诊断与药物治疗的知识融合，兼顾临床药学和临床治疗学的专业知识，并结合典型案例分析，提供药物治疗时常易碰到问题所需要的知识与技能。书中的大多数章节都是由医、药专业人员合力完成，并经医、药学专家统稿审稿多次，期望能够对读者有所帮助，促使临床思维和药物治疗思维相结合的临床药学思维形
教材的编写体现国家关于住院医师规范化培训的相关政策，凸现毕业后教育特色，建设具有中国特色的住院医师规范化培训国家精品教材，打造我国毕业后教育的“干细胞教材”。遵从国家卫生和计划生育委员会新近颁布的“住院医师规范化培训标准（试行）”的总则与细则。立足于住院医师在特定培训阶段、特定临床时期的需求与要求，既高于院校教育阶段，也注意与专科医师培养阶段的差异。在教材中体现PBL和CBL的教学模式，凸显其专业特征、培训特色。坚持三个对接的原则（即和5年制的院校教育对接，和执业医师的考试以及培训考核对接，和3年后的专科医师的准入和培训对接），强调“三个转化”（在院校教育强调“三基”的基础上，本阶段强调把基本理论转化为临床实践、基本知识转化为临床思维、基本技能转化为临床能力），强化“三个临床”（即早
