本书是高等教育自学考试法律专业指定教材，全面系统地介绍了保险法的相关知识，是参加自学考试的考生的图书，也可做普通本科教材使用。
《管理学原理（初级）》教材突破国内目前一本教材本科、专科通用的情况，针对自考专科生的特点，按照 基本概念、基本理论、基本技能 的学习要求，在结构体系的构筑、知识容量、难易度的控制和编写形式方面做到对标自学考试专科的学习要求。本书主要介绍管理学的基本概念和性质；管理学的研究对象和学习、研究方法；管理学的形成和发展。通过阐述管理过程中的计划、组织、领导以及控制等四大职能的概念、性质、内容、目的、结构特点，以及执行的职能的方法、技术、手段和应遵循的原则，系统介绍一般管理学的基本原理。
本书力求体现护理学 科的专业特点，并与护理 学专业自考生的培养目标 一致。本教材以实施护理 研究的基本过程为内容的 组织框架，全书共由9章 组成，详细介绍了在进行 护理研究过程中应掌握的 基本理论、基本知识和基 本技能。同时本教材注意 反映当前 外护理学科 的发展，着重理论联系实 际，在全书中结合护理研 究实例进行理论的解释， 以使得自学考生能在学习 理论的同时与自己的实际 工作相结合。
本书是高等教育自学考试汉语言文学专业指定教材，也可以作为普通高等学校相关专业美学课程的教材。本书以马克思的实践存在论思想为哲学基础，以审美活动为出发点和主要研究对象，以实践是人存在的基本方式，审美活动是一种基本的人生实践为主旨，主要内容包括审美活动论、审美形态论、审美经验论、艺术论、审美教育论这几部分内容。本书以马克思主义实践论为基础，适当吸收当代西方存在论(现象学)思想的合理因素，尝试建构有时代特色的实践存在论美学理论，以发展我国的实践美学理论，使之更好地与中国古典美学思想有机地结合，成为21世纪具有生命力的一种美学理论。
（自考）手机媒体概论（全国高等教育自学考试指定教材；含：手机媒体概论自学考试大纲 （2024年版））
本书从整合的视角构建全书的逻辑体系，首先对课程与教学论进行整合研究，形成课程与教学论在实践层面的完整链条，然后分别对课程和教学的基本问题进行研究。全书阐述了课程与教学论的基本内涵及其发展，对课程与教学的目标、内容、实施、评价以及课程结构，校本课程与校本课程开发，教学设计，教学模式，教学环境，教学方法，教学组织形式，教学媒体做了深入的研究，反映了学科的发展趋势，体现了初等教育的特色。本书为小教专业的学生提供了很好的理论依据和实践案例。本书不仅适应小教专业的学生作为教材使用，也可对此专业感兴趣的读者参考阅读。
本书是高等教育自学考试法律专业指定教材，全面系统地介绍了公证与律师制度这一学科，是参加自学考试的考生的图书，也可做普通本科教材使用。
本教材护理类自考学生使用，是根据全国高等教育自学考试指导委员会最新制定的《护理教育导论自学考试大纲》编写的自学考试指定教材。本教材分为6章：第一章绪论介绍教育与护理教育的基本概念，护理教育及其学科发展，护理教育的研究范畴、任务与研究方法；第二章护理教育基础理论介绍了行为主义理论、认知理论、社会学习理论、人本主义理论、成人教育理论、合作学习理论、操作技能的教学原理、建构主义理论及其在护理教育中的应用；第三章护理学专业课程设置介绍了课程的定义与类型、课程模式的类型与内容，课程设置及在护理教育中的应用，护理学课程的发展与改革；第四章护理教学方法与技巧介绍了讲授法、小组教学法、以问题为基础的教学法、以案例为导向的教学法等常用的教学方法与技巧；第五章护理临床教学介绍了临床教学概述、临
本书是全国高等教育自学考试法律专业的指定教材，是参加自考的学生图书。书中由中国法律思想史自学考试大纲和中国法律思想史自学考试教材两部分构成。自学考试大纲是自学考试范围的指导性文件，自学考试教材根据大纲的要求及参加自学考试学生的学习特点，对中国法律思想史的基本原理和相关知识及制度进行了系统而全面地阐述，结构合理而清晰介绍，同时在书中还为参加考试的考生准备了自学考试模拟试卷，以供考生准备考试时参考使用。
本书系全国高等教育自学考试指导委员会组织编写的全国高等教育自学考试指定教材之一，适合新闻学、传播学、广告学等专业自考考生。本书内容包括新闻道德与媒介法规自学考试大纲和自考学习教材两部分。大纲部分主要包括课程性质与课程目标、考核目标、课程内容与考核要求、关于大纲的说明与考核实施要求等内容，并附有题型举例。教材部分主要阐述了新闻道德与媒介法规的相关内容，具体包括：新闻道德概述、新闻道德原则、新闻道德失范、媒介法规的概念和核心理论、媒介内容监管、媒介侵权、舆论监督与媒介判等内容。全书知识体系系统完整，表达方式深入浅出，适合作为自学考试教材。
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外贸英语写作，分为商务英语写作基础知识和商务英语写作两大部分。*部分侧重于商务英语写作相关的基础知识和基本技能，包括词、句、标点、商务英语的文体和语言技能及写作技巧。第二部分具体介绍如何书写各种当今国际经贸工作实践中常用的商务英语应用文，涵盖范围极其广泛，包括备忘录、摘要、图表信息、友好社交信件、日常办公函件、求职写作、推销信件和报告写作。
《外国法制史》是全国高等自学考试法律专业指定课程。因该课程的研究对象是外国法制史，故历史性比较强，需记忆的内容较多。为学生学习方便，《外国法律制》以时间特征为标准，共分四编，即古代法律制度、中世纪法律制度、近代法律制度和现代法律制度。每一编所包含的内容因有时间上的共性，所以在内容的编写上章与章有类似之处。学生学习时不可忽略对这一线索的利用。以第四编现代法律制度为例，本编共有七章，除后两章外，其余各章都是以某一国家作为对象，依次阐述该国的法律概况、宪法、民商法、经济和社会立法、刑法等。当然只能说大致如此，具体到每一章会因各国的具体情况不同而略有变动。本门课程的研究对象基本定型，以记忆为主仍是学生的主要学习方法。当然这里所说的记忆要求学生既要全面阅读理解，又要有重点地记忆；既
21世纪是一个变幻莫测的世纪，是一个催人奋进的时代。科学技术飞速发展，知识更替日新月异。希望、困惑、机遇、挑战，随时随地都有可能出现在每一个社会成员的生活之中。抓住机遇，寻求发展，迎接挑战，适应变化的制胜法宝就是学习 依靠自己学习，终身学习。 作为我国高等教育组成部分的自学考试，其职责就是在高等教育这个水平上倡导自学、鼓励自学，为每一个自学者铺就成才之路。组织编写供读者学习的教材就是履行这个职责的重要环节。毫无疑问，这种教材应当适合自学者增强创新意识、培养实践能力、形成自学能力，也有利于学习者学以致用，解决实际工作中所遇到的问题。具有如此特点的书，我们虽然沿用了 教材 这个概念，但它与那种仅供教师讲、学生听，教师不讲、学生不懂，以 教 为中心的教科书相比，已经在内容安排、形式
21世纪是一个变幻莫测的世纪，是一个催人奋进的时代。科学技术飞速发展，知识更替日新月异。希望、困惑、机遇、挑战，随时随地都有可能出现在每一个社会成员的生活之中。抓住机遇，寻求发展，迎接挑战，适应变化的制胜法宝就是学习 依靠自己学习、终身学习。 作为我国高等教育组成部分的自学考试，其职责就是在高等教育这个水平上倡导自学、鼓励自学、帮助自学、推动自学，为每一个自学者铺就成才之路。组织编写供读者学习的教材就是履行这个职责的重要环节。毫无疑问，这种教材应当适合自学，应当有利于学习者掌握和了解新知识、新信息，有利于学习者增强创新意识，培养实践能力，形成自学能力，也有利于学习者学以致用，解决实际工作中所遇到的问题。具有如此特点的书，我们虽然沿用了 教材 这个概念，但它与那种仅供教师讲
（自考）小学数学教学论（附自学考试大纲）（自考教材）
全国高等教育自学考试指定教材市场营销专业（专科）使用。
作为我国高等教育组成部分的自学考试，其职责就是在高等教育这个水平上倡导自学、鼓励自学、帮助自学、推动自学，为每一个自学者铺就成才之路。组织编写供读者学习的教材就是履行这个职责的重要环节。毫无疑问，这种教材应当适合自学，应当有利于学习者掌握和了解新知识、新信息，有利于学习者增强创新意识，培养实践能力，形成自学能力，也有利于学习者学以致用，解决实际工作中所遇到的问题。
本教材是全国高等教育自学考试护理学专业（本科段）专业基础必考课程指定教材，按照该课程2009年修订的自学考试大纲进行编写。 教材介绍了当前护理学中先进的专业思想、基础理论及基础知识，主要围绕人的健康与疾病及生命过程，根据护理概念的基本内涵来组织内容进行编写。旨在使该专业考生能适应护理模式的转变，在一定的科学理论指导下为服务对象提供整体护理。
《计算机应用技术》是计算机信息管理专业（专科）的基础课程，本书内容分为六章。章介绍了计算工具及电子计算机发展的历史、计算机系统的硬件和软件构成、计算机技术的应用领域。第二章介绍了计算机系统软件的构成和不同系统软件的功能。第三章介绍程序设计语言的作用、特点、应用软件开发工具，应用程序开发的过程和简单的应用程序开发方法。第四章和第五章介绍了有线网和无线网实现，工作的基本原理，网络安全性问题及实现网络安全性的技术。第六章介绍了多媒体技术，包括声音、图形、图像、视频信息的表示和相关应用工具，比较详细地说明了Photoshop的使用方法。
21世纪是一个□幻莫测的世纪，是一个催人奋进的时代。科学技术飞速发展，知识更替日新月异。希望、困惑、机遇、挑战，随时随地都有可能出现在每一个社会成员的生活之中。抓住机遇，寻求发展，迎接挑战，适应□化的制胜法宝就是学习 依靠自己学习，终身学习。 作为我国高等教育组成部分的自学考试，其职责就是在高等教育这个水平上倡导自学、鼓励自学，为每一个自学者铺就成才之路。组织编写供读者学习的教材就是履行这个职责的重要环节。毫无疑问，这种教材应当适合自学者增强创新意识、培养实践能力、形成自学能力，也有利于学习者学以致用，解决实际工作中所遇到的问题。具有如此特点的书，我们虽然沿用了 教材 这个概念，但它与那种仅供教师讲、学生听，教师不讲、学生不懂，以 教 为中心的教科书相比，已经在内容安排、形
