本次修订全国高等学校医药学成人学历教育护理学专业（专科起点升本科）教材19种（含3本专本共用）。本套教材将采用涵盖纸质教材、数字资源以及网络课程、平台功能融为一体的 融合教材 编写模式，坚持基本理论、基本知识、基本技能和思想性、科学性、先进性、启发性、适应性，同时注重内容安排合理，深浅适宜，适应成人学历教育教学的需求。注重遵循医药学成人学历教育教学规律，体现医药学成人学历教育的特点。坚持以人为本的现代护理理念，从理论到实践努力做到与临床接轨，坚持整体护理理念，注重教材内容的实用性。
本次修订全国高等学历继续教育规划教材29种（含12本专本共用）。本套教材将采用涵盖纸质教材、数字资源以及网络课程、平台功能融为一体的 融合教材 编写模式，坚持基本理论、基本知识、基本技能和思想性、科学性、先进性、启发性、适应性，同时注重内容安排合理，深浅适宜，适应成人学历教育教学的需求。注重遵循医药学成人学历教育教学规律，体现医药学成人学历教育的特点。在继承和发扬上一版教材基本精神的同时，旨在提高全国高等学历继续教育规划教材的实用性，使更多的医疗工作人员从中受益。
根据全国高等学校医药学成人学历教育教材第三轮修订工作原则和基本要求，在总结《基础护理学》教材编写和使用情况的基础上，结合临床护理实践的变化，适应护理工作者对护理新知识、新技术和新方法的挑战，我们组织l7所院校的l8位教师对本教材进行了完善和修订。 本教材在编写中坚持基本理论、基本知识、基本技能和思想性、科学性、先进性、启发性、适用性，同时注重内容安排合理，深浅适宜，适应成人学历教育教学的需求。语言流畅、简练、规范、准确。注重遵循医药学成人学历教育教学规律，体现医药学成人学历教育的特点。在编写过程中坚持以人为本的现代护理理念，从理论到实践努力做到与临床接轨，坚持体现整体护理理念，注重教材内容的实用性。 《基础护理学》创新之处在于：①每章节前加“学习目标”这一模块，每章后加上“
周晔、李玉山主编的《药用植物学与生药学》以药用植物学知识为基础，生药学内容为重点，分为四篇十四章，共收载植物类、动物类、矿物类生药167种。篇、第二篇分别叙述药用植物学和生药学的基本理论、基本概念和研究方法等基础知识。第三篇为植物类生药的各论内容，其中被子植物门共收载45个科，包括重点科15个，一般介绍的科30个。第四篇记述动物类生药和矿物类生药。各论生药包括重点生药40种、熟悉生药19种、了解生药76种，另有32种列在有关生药的附项下。本教材附图近300幅。重点生药包括基源、采收加工、原植（动）物特征、性状特征、显微特征、主要化学成分、定性定量分析方法、药理作用和功效等内容。熟悉生药包括基源、显微特征、主要药理作用和功效等内容。了解生药部分只做概述。充分体现教科书重点突出、层次分明、便于教学和学
天然药物化学作为全国高等学校医药学成人学历教育课程体系中的重要组成部分，在遵照成人继续教育培养目标及相关要求下，为适应教学改革和发展，根据我国现阶段成人学历教育特点，我们对高等学校医药学成人学历教育(专科)规划教材《天然药物化学》进行了修订。 本教材在前版教材基础上，继续保持知识体系的系统性、相对独立性，结合学生层次和特点，着重对各章节的内容、实际应用举例、*应用成果上做了删减、变动和调整，尤其对一些内容过深、过多的地方进行适当删减，同时增加了一些实际应用的例子，力求使新版教材实用性更强、更有特色。
《健康评估（第2版）/国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材·全国高等医药教材建设研究会规划教材》的修订紧扣成人学历教育培养目标，体现学历教育非零起点性、学历需求性、职业需求性、模式多样性的特点，遵循“三基”、“五性”、“三特定”的教材编写基本原则，系统介绍了健康评估的方法，阐明了针对评估对象有关生理、心理和社会评估内容，以及面向社区的特殊人群评估和突出护理诊断思维建立的健康资料的整理、分析和记录内容。
遵照全国高等医药教材建设研究会规划教材的编写精神和要求，《生理学》在强调基本理论知识、基本思维方法和基本实践技能，体现思想性、科学性、先进性、启发性和实用性外，更注意到医药学成人学历教育的特点，即非零起点性、学历需求性、职业需求性、模式多样性。教材体现了医学教学模式的转变，强调整体优化，既在编写内容上有一定的缩减，避免不必要的重复，又防止重要内容的遗漏，使教材内容服务于专业的培养目标。本书由杜友爱编著。
本书介绍的内容是当今为流行的办公软件、基于Internet的多种常用软件（包括浏览器IE、压缩软件WinRAR、国际交换文档PDF浏览软件AcrobatReader、360安全卫士等）及与医学有关的医药卫生信息系统、医学统计软件SPSS等。
《药理学（第2版）/国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材·全国高等医药教材建设研究会规划教材》紧扣药学专业专科教育，以培养能承担药房、药检、药物流通及药事管理工作的药师及药技师为主要目标。反映了教育观念的更新、新世纪教学内容和课程改革的成果。在注重基本知识、基础理论的基础上，体现基础与临床医学、医学与药学的结合等学科间的交叉融合，注意体现素质教育和创新能力与实践能力的培养，使学生知识、能力、素质协调发展，以适应医药学人才培养的需要。
反映*知识和技术、临床实践证据，内容循序渐进，利于学生的理解与掌握。形式生动、多样。紧扣成人学历教育培养目标，体现学历教育非零起点性、学历需求性、职业需求性、模式多样性的特点，遵循“三基”、“五性”、“三特定”的教材编写基本原则，结合当今成人学历教学改革的特点与要求，突出操作技能和思维技能的培养，立足培养满足行业要求和社会用人需求的护理专业应用性人才。
《药事管理学(供药学专业用第2版全国高等学校医药学成人学历教育专科规划教材)》(作者刘兰茹)紧跟国家药事法律法规的*发展，力求反映药事管理方面的新体制、新法规、新进展、新知识。并尽可能结合医药实践进行编写，文字语言通俗易懂，重点突出，各章附有问题与思考、案例分析、相关链接、复习题，便于学生自学。本书可作为药学、中药学、制药工程、生物制药、临床药学、医药贸易、医药信息管理、卫生管理等药学类专业的本、专科学生的教材，也可作为药品监督管理部门、药物研发机构、药品生产企业、药品经营企业、医院药学部门专业人员、管理人员的参考用书，以及国家执业药师资格考试的参考用书，还可供药学函授、自学考试及其他形式的成人教育学生使用。
王建六、漆洪波主编的《妇产科学（第3版）》在编写的过程中充分考虑与专科教材的衔接，对基本的和重要的内容作适当的重复，并在此基础上引出新的内容及尝试创新性的写作方式，在常见疾病中引入临床病例及问题与思考，以相关链接的方式拓宽知识面，以期在贯彻“三基”（基本理论、基本知识和基本技能）和“五性”（思想性、科学性、启发性、先进性和适用性）的原则基础上，更强调临床应用性。在符合“三特定”（特定对象、特定要求和特定字数限制）的前提下，力求编排合理，详略有度，尽量使本教材的难度和深度与普通五年制本科教材水平基本相当。本次修订，原则上遵照第2版教材的基本内容，补充和修订部分内容，特别是一些新知识、新进展，力求“稳中有改，改中有新”。
本次修订和编写的特点如下： 1．坚持*规划教材顶层设计、全程规划、全程质控和“三基、五性、三特定”的编写原则。 2．教材体现了成人学历教育的专业培养目标和专业特点。坚持了医药学成人学历教育的非零起点性、学历需求性、职业需求性、模式多样性的特点，教材的编写贴近了成人学历教育的教学实际，适应了成人学历教育的社会需要，满足了成人学历教育的岗位胜任力需求，达到了教师好教、学生好学、实践好用的“三好”教材目标。 3．本轮教材的修订从内容和形式上创新了教材的编写，加入“学习目标”、“学习小结”、“复习题”三个模块，提倡各教材根据其内容特点加入“问题与思考”、“理论与实践”、“相关链接”三类文本框，精心编排，突出基础知识、新知识、实用性知识的有效组合，加入案例突出临床技能的培养等。
《微生物学与免疫学(供药学专业用第2版全国高等学校医药学成人学历教育专科规划教材)》(作者李朝品)以第1版教材为基础，参考国内外相关教材和文献并结合编者自身的长期教学实践修订而成。本版教材在章节安排、内容取舍和重点如何编写、难点如何把握等方面做出了调整。内容安排上，新版教材全书分为“免疫学”、“微生物学”和“微生物学在药学中的应用”三大部分，共三十九章。
全15共八章，20多万字，插图500多幅，图文并茂。书中展示的实物标本插图全部出自编写人员之手，色彩鲜亮、内容翔实、表现细腻，具有自主知识产权，增加的手绘线条图及影像图可以帮助读者进行纵横联想，理解解剖的立体构象。
《有机化学(供药学专业用第3版全国高等学校医药学成人学历教育专科规划教材)》基本保持了第2版的特色，各章节撰写过程通过剖析官能团结构，阐明化合物的性质与反应规律，简单介绍有机化合物合成，使章节条理清晰。总体上新版教材突出了以学生为本，在编排上对部分章节进行了调整，注重循序渐进、有机衔接、力求精简、严控字数。《有机化学(供药学专业用第3版全国高等学校医药学成人学历教育专科规划教材)》本轮修订主要变更如下：1．每章节前新加“学习目标”这一模块，中间插入“问题与思考”，每章后加上“本章小结” 模块。 2．原第2版第十五章“萜类和甾体化合物”标题改为“类脂化合物”；删除第十八章“药用高分子化合物”；新增“有机化合物波谱分析”章节，主要介绍红外吸收光谱、紫外吸收光谱、核磁共振谱和质谱。原第2版
全国高等教育护理学专业第五轮规划教材。《临床营养学》教材本着结合国务院文件精神及营养学知识的*进展，全面提升高等医学院校护理学专业学生的整体护理知识水平，坚持以基础理论与临床护理工作应用技能相结合，便于护理学专业学生对营养学知识的掌握和应用而进行重新修订。
《传染科护理学》按总论、朊毒体病、病毒感染性疾病、流行性地方性斑疹伤寒、细菌感染性疾病、钩端螺旋体病、原虫感染性疾病、蠕虫感染性疾病、突发传染病的应急护理、医院感染、综合实训的顺序编写。从护理临床工作实际出发，教材详述了护理措施内容，介绍了中医特色护理，增加了综合实训指导，以确保学生学以致用和达到强化学生实践能力的目的。此外，《传染科护理学》首次将突发传染病的应急护理纳入体系，丰富了传染病护理教学的内容，对培养学生应对新发、突发传染病的能力起到积极作用。每一章后面附有精练的自学指导，提出本章重点难点和考核知识点、复习思考题，供学生了解掌握本章内容。书末附有教学大纲。书中及教学大纲中涉及专升本、本科的教学内容用※标出，专科学生不作要求。
《全国高等学校医药学成人学历教育（专科起点升本科）规划教材：病原生物学检验（第2版）》体现了成人学历教育的专业培养目标和专业特点。坚持了医药学成人学历教育的非零起点性、学历需求性、职业需求性、模式多样性的特点，教材的编写贴近了成人学历教育的教学实际，适应了成人学历教育的社会需要，满足了成人学历教育的岗位胜任力需求，达到了教师好教、学生好学、实践好用的“三好”教材目标。 《全国高等学校医药学成人学历教育（专科起点升本科）规划教材：病原生物学检验（第2版）》的修订从内容和形式上创新了教材的编写，加入“学习目标”、“学习小结”、“复习题”三个模块，提倡各教材根据其内容特点加人“问题与思考”、“理论与实践”、“相关链接”三类文本框，精心编排，突出基础知识、新知识、实用性知识的
桂庆军等编著的《健康评估》是第三轮全国高等学校医药学成人学历教育教材。这套教材的修订主动适应医药学成人学历教育的需求，从内容和形式上体现成人学历教育的培养目标和专业特点，如精心编排突出基础知识、新知识、实用性知识的有效组合，加入案例突出临床技能的培养等。
《急诊医学》与《急诊医学》本科及研究生教材有所区别的是，不追求系统性、完整性和全面性，注重综合临床能力的培养，突出急危症救治特色。注重临床基础理论知识和临床基本技能的培养，结合本学科专业的临床实际，让学生能够进一步掌握先救命后治病，从症状入手，快速诊断与鉴别的急诊临床思维方式，提高临床实际工作的能力。
《药物化学（供药学专业用第3版全国高等学校医药学成人学历教育专科规划教材）》征求了大家对上一版教材的修订意见，在内容和编排方式上作了某些改动。其中对第十五章“抗肿瘤药”的编排进行了调整，增加了“基于肿瘤生物学机制的新型抗癌药物”一节内容；第十九章“新药设计与开发”新增“候选药物的研究与开发”和“计算机辅助药物设计概论”两节内容。此外，本书再版过程中对典型药物重新进行取舍，增加了一些近年来新上市的临床常用新药，摒弃了一些在临床上已被淘汰或很少应用的药物。 根据成人学历教育的特点，为便于自学和掌握重点，本教材在每章开头列出学习目标，后列出了学习小结和复习题，以便加深学生对教材内容的理解。考虑到国内现行执业药师制度的实施和拓宽毕业生的就业渠道，在编写内容上尽量兼顾到执业药师考试
曹德英主编的《药剂学（供药学专业用第3版全 国高等学校医药学成人学历教育专科规划教材 ）》共 分二十二章，基本上按剂型编排。药物制剂的稳定性 和表面活性剂两章内容与各 剂型均有密切关系，因此编写在各剂型之前。为了系 统介绍新剂型，将新型给药系统分成经 皮给药制剂和新型胃肠道给药系统两章。新制剂的开 发研究是药剂学的另一重要领域，所以 将药物制剂开发研究单列一章讨论。本教材适当地编 人了新剂型与新技术内容，介绍了“固 体分散体、环糊精、包合物与微囊”等比较成熟的技 术，并将脂质体、微球和纳米粒等微粒 给药系统以“靶向制剂技术”来介绍它们的基本概念 与特点。 根据本专业教材的安排，《药剂学（供药学专业 用第3版全国高等学校医药学成人学历教育专科规划 教材 ）》包括生物药剂学与药物动力学。生物药剂学
