本书由国际著名的梅奥医院呼吸及危重病症医学科的专家主编，介绍了肺功能检查的基础知识及临床应用，回答了临床医师常遇见的问题，如患者的肺功能损伤程度如何，是否存在气道阻塞，气道阻塞的严重程度，对支气管舒张剂反应如何，气体交换是否受到损害，氧气从肺泡向肺毛细血管弥散的功能如何，患者在接受治疗后是否有改善，手术风险有多大等。还对各种疾病的患者肺功能表现做了清晰的描述，并采用丰富的典型病例进行分析。肺功能报告的解读也是本书的亮点。第5版继承第4版的优秀传统，增加了新的病例，对内容进行了更新和扩充，以使读者了解有关领域的**知识。
2016年于媛主编出版的《肺癌患者护理与家庭照顾》因内容全面、接地气广受患者好评。近年来，肺癌疾病谱在发生变化，以往男性为主体、鳞癌居多，如今女性患者大幅上升、腺癌居多；由于体检的普及和人民群众健康素养的提高，肺癌、肺结节检出率逐年上升；肺癌的治疗手段更加丰富，包括蓬勃发展的靶向治疗、免疫治疗，外科技术中的微创和机器人手术，术前各种定位方式的发展；基于分子生物学的发展带来的新药革新，各种药品临床试验也为患者带来了更多的选择，同时也带来了很多困惑。以上种种原因，本书拟再版，以响应广大患者的需求。修订内容在原稿50%以上。
本书回顾了目前对特发性肺纤维化（IPF）的已有认识和*咨询，涉及到包括特发性肺纤维的流行病学特征、发病机制乃至疾病管理等多个方面。特发性间质性肺炎（IIP）的亚型IPF是迄今为止*难以捉摸的难治性呼吸系统疾病之一，其发病机制和病因尚不清楚。然而，诸如对IPF具有高度特异性的血清标志物（即KL-6，SP-A和SP-D）的发现和利用、疾病系统诊断成像（HRCT）的建立、抗纤维化药物（吡非尼酮）的使用等进展正在逐步增进人们对这种疾病的认识。
医学和相关专业学生常难以找到临床基础学科与成为临床执业者这一*终目标的关系，也难以将临床基础整合成正常功能的连贯知识，而这些对于理解疾病的影响却是至关重要的。 为了解决这些问题，就像 以器官系统为中心 系列丛书的其他系统一样，《呼吸系统：基础与临床（第2版）》也采取了以功能为基础的整合。通过对正常功能及其与结构关系的描述，叙述疾病损伤的影响。 为了使学生们能够有效地学习，必须明确学习目标，所学的内容也应当划分成能够掌握且相互联系的各部分。在每章的开始安排了学习目标，每一章都是由具有多年教学经验的教师所编写，对于呼吸系统的特殊问题也有必要的叙述。 在任何章节中，都不可能有单个疾病可以涵盖学习目标的各个方面，因此，在病例选择时，我们选了能够明确体现本章学习目标重要方面的
本书为国内外30多位胃食管反流病领域的医学专家根据个人特长分章执笔撰写而成。全书共十四章，图文并茂、案例丰富、深入浅出，紧密结合作者长期临床、教学和科研经历，以科学、规范、实用为编写原则，在简要介绍与胃食管反流病有关的功能解剖、生理和病理生理学特征的基础上，科学、系统地论述胃食管反流病的危险因素和社会影响、临床特征、诊断方法和诊断程序、内镜诊断标准，以及该病的药物治疗学基础、循证药物治疗学、微创治疗和手术治疗。本书适合消化及相关学科(耳鼻喉科、呼吸科、口腔科、妇产科、儿科等)的专科医生、普通内科医生及研究生作为医学继续教育的参考书，也可作为各级医院医生，尤其是临床一线医生的临床参考书。
《慢性呼吸系统疾病知识问答》由临床一线专家团队编写，讲解了慢性呼吸系统疾病患者*为关心的问题。《慢性呼吸系统疾病知识问答》共五章700余问。**章基础篇阐述了慢性呼吸系统疾病相关概念、流行病学、检查方法、治疗方法；第二章及第三章对慢性阻塞性肺疾病的诊治、评估、自我管理与预防，以及并发症与合并症的诊治等进行了详尽的解答；第四章论述支气管哮喘、肺栓塞、肺结节、肺癌、肺结核、间质性肺病等的临床表现、诊断及治疗；第五章为中医药篇，介绍了中医辨证施治、辨证施膳，各种中医养生、内服外治、调理的方法。
《临床肺功能（第2版）》主要涉及肺功能参数的名词标准，肺功能测定的指南和技术规范，常规肺功能；肺功能测定的临床应用；评价不同类型的肺功能测定仪器及测定方法等。较第1版增加了：肺功能参数正常预计值公式和评价标准、肺功能参数的名词标准化、肺功能测定的操作规范、不同类型疾病的肺功能变化规律等。 《临床肺功能（第2版）》主要适于呼吸科医生、胸外科医生阅读。
本套教材的编写体现 关于住院医师规范化培训的相关政策，遵从 卫生健康委员会颁布的《住院医师规范化培训内容与标准(试行)》的总则与细则，结合住培考核大纲（理论和临床实践），精益求精，打造具有中国特色的毕业后医学教育培训 精品教材；凸现毕业后教育特色，打造我国毕业后医学教育的“干细胞教材”；体现全面性和规范性，打造具有针对性、实用性、适用性的培训教材。强调创新性、兼顾性，提高可读性，树立大教材观，使教材建设成为推动住培发展的重要动力。本套教材继续坚持三个对接的原则（即和5年制的院校教育对接，和执业医师的考试以及培训考核对接，和3年后的专科医师的准入和培训对接），强调“三个转化”（在院校教育强调“三基”的基础上，本阶段强调把基本理论转化为临床实践、基本知识转化为临床思维、基本技能转化为临床
