《生涯规划 探索与管理》系统介绍了职业生涯规划的基本内容，阐述了完整而全面的职业生涯的基本概念和职业生涯规划与管理的理论、方法及其发展实践。全书多层次、广维度地阐述了职业生涯规划、个人职业生涯设计和组织职业生涯管理的内容，并提供了生涯规划与管理的决策、路径、通道和职业生涯设计的模式与模型等实际应用工具。

《理想丰满》，冯仑关于企业实践的商业力作，是一位商业思想家对民营企业与外部体制的观察与思考，一位社会公益先行者对公益与慈善的探索与践行，一位人生世相洞见者对人性复杂性与多面性的深刻理解。

本书是根据职业院校学生的特点，从学生需要完成初步的《职业生涯规划》视角出发，引导学生以自我为研究对象，运用职业生涯规划的有效技术和方法，在“做中学”过程中，开展职业和职业生涯规划探索。本书分为三部分九章，部分是树立职业理想，内容包括职业发展畅想、职业生涯环境和职业自我认知。第二部分是筑牢职业基础，内容包括职业路径选择、职业素养养成和职业成长探索。第三部分是规划职业生涯，内容包括职业机会评估、职业生涯决策和职业生涯管理。本书结构设计突出行动导向的特点。本书可作为应用性、技能型人才培养的各类教育教材，也可供从事大学生就业指导的工作人员参考。

遇到问题后如何不再束手无策，变得思路清晰？如何从员工变成管理者？管理的秘诀是什么？如何慧眼识人，看清对方段位？这不是一本讲大道理的理论图书，而是一本实打实教你如何做的实践指南。其背后不仅有完备的理论， 有经过众多人实战检验的实操方法。 《职场答案簿》共分上下两篇。 上篇讲了什么是好员工：开始，要进行职业规划，而职业规划的目的只有一个——打造个人职场品牌；其次，为了打造个人职场品牌，你要训练职场基本功，即熟练掌握职场技能；再次，你要进一步提升基本能力，这既包括学习能力，也包括思维框架，是驱动技能的内功；然后，职场需要进行人际协作，所谓“气儿顺了，事儿才能顺”；之后，让对方气儿顺，自己先要气儿顺，所以你还要做好情绪管理。 下篇主要讲了好的管理者是什么样的：管理者需要依靠团队达

本书对每一个学生完成建筑工作的实践各阶段所要进行的活动提供了指导。书中详细说明了怎样去做，何时去做，以及在过程中你所遇到的一些主要问题，并概述了美国的实习生活和英国的职业经验的基本要求。本书对于建筑专业的学生是一本参考书，它为初涉建筑业的学子获得实践经验提供了必要的条件与多样的机会。

《大学生职业生涯规划与管理 我的生涯 我做主》紧扣当代大学生职业生涯规划与管理的核心问题，从生涯意识、生涯探索、生涯规划、生涯管理四个方面入手，分设唤醒篇（包括从高中到大学的生涯转变和初识 五业 与 三涯 ）、探索篇（包括探索自我与探索职业世界）、寻梦篇（包括生涯决策与合理规划）、追梦篇（包括职商与创新、自我管理与生涯信念）四个篇章。《大学生职业生涯规划与管理 我的生涯 我做主》力求满足教师理论讲授及互动教学的需要，同时满足学生课外自学及自查自检所需。为此，《大学生职业生涯规划与管理 我的生涯 我做主》以小组破冰活动和案例或故事开启每一章；在每章中穿插个人或团体活动及生涯故事分享；在每章结束时，提供延伸阅读、课后实践作业，并推荐一《大学生职业生涯规划与管理 我的生涯 我做主》和一部影视

本书是一本积极的人生规划指南，它既包含职业生涯本身，也包含职业生涯前和职业生涯后的一生一世。内容涵盖：4生，即生命、生存、生活和生涯；5业，即就业生涯、职业生涯、创业生涯、事业生涯和志业生涯，以及6体，即亲情与感恩体验、团队合作体验、非营利组织体验、营利组织体验、国际事务体验和创新与创业体验。旨在引导人的人文关怀情怀，实现自己迈向终身积极生涯的愿景。本书内容具有跨学科性，包含了道德教育、心理健康教育、素质教育等方面的综合，而且通过体验式学习把这些教育理念落到实处。同时就生涯发展与规划中的体验式学习与传统式学习的不同进行了比较；提出了教师的角色是 授人以筌 ，而不仅是 授人以鱼 和 授人以渔 ，使学生得到实质性的引导。本书的每一章后面均有体验式学习活动设计案例和相应的评估，通过 我听，