《人力资源和社会保障岗位资格证书考试教材?高等教育自学考试人力资源和社会保障专业本科教材:劳动人事争议案例》以调解仲裁法、办案规则为基础，紧密结合调解仲裁工作实际，突出对法律法规解读和应用的准确性、系统性和权威性，融理论和实用为一体，是调解仲裁系统干部职工及用人单位、广大劳动者学习理解调解仲裁法和办案规则的主要教材。
近日，人民法院公布了《关于审理工伤保险行政案件若干问题的规定》，自2014年9月1日起施行。 《规定》主要包括以下三个方面内容：（1）明确了双重劳动关系、派遣、指派、转包和挂靠关系等五类比较特殊的工伤保险责任主体的责任分担。（2）细化了工伤认定中的“工作原因、工作时间和工作场所”、“因工外出期间”以及“上下班途中”等问题。（3）明确了由于第三人的原因造成工伤的三种处理方式。
《中华人民共和国公共文化服务保障法》(以下简称公共文化服务保障法)已由第十二届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议于2016年12月25日通过，自2017年3月1日起施行。公共文化服务保障法是指导和规范公共文化服务体系建设的一部基础性、综合性法律。公共文化服务保障法的颁布实施，将为构建现代公共文化服务体系，保障人民群众基本文化权益提供有力的法律依据。 为了配合公共文化服务保障法的学习贯彻，帮助读者准确理解法律的立法宗旨、原则和各项具体条款，提高在工作中运用把握公共文化服务保障法的能力，全国人大教科文卫委员会、全国人大常委会法制工作委员会、文化部、新闻出版广电总局、国务院法制办组织参加法律起草工作的同志编写了《中华人民共和国公共文化服务保障法学习问答》，供大家学习参考。 本书由全国
2015年6月26日，美国*法院,以5:4的票数比例，就"奥伯格费尔诉霍奇斯案"（Obergefell v. Hodges）做出在美国全境确认同性婚姻合法化的决定性裁判。该判决认定同性婚姻的权利受到宪法保障，且各州必须承认在其他州缔结的同性婚姻。该判决终结了长期以来美国司法界对同性婚姻合法性的争论，成为美国同性平权运动发展的一个重要里程碑。 该案判决书由大法官安东尼 肯尼迪主笔，并获得了金斯伯格、布雷耶、索托马约尔和卡根这四位大法官的支持，其余四位大法官罗伯茨、斯卡利亚、托马斯和阿利托提供了异议意见。 本选题拟将该案判决书全文译出，并附上相关背景资料介绍、案件分析与后果展望等，辑录成书，以飨读者。
邓虹主编的《域外医事法典型案例评析》从医患 权益保障、知情同意与告知义务、医疗损害法律责任 、证据、举证责任、公共卫生、特殊人群、生命伦理 、辅助生殖和基因技术等多个方面选取了域外卫生法 学、医学伦理与生命伦理方面的典型案例，以维护人 的生命健康权益为中心，多方位、多视角、多维度阐 述了现有医学技术的限制、未来医学科学发展方向、 法律规制、伦理道德、人文关怀。本书结合案例判决 的背景、审判的思路和原则及我国的实际，深入探讨 、层层剖析，以期对卫生法学、医学伦理和生命伦理 教学提供珍贵的素材，为我国立法和司法实践以及和 谐医患关系的建立提供经验和借鉴。 本书适用于采取案例式教学的卫生法学课程，对 于目前高等教育中传统、单向和理论灌输模式的教学 方法提供了理论联系实际的素材，对于提高学生实践
人民检察院于6月6日发布了马乐利用未公开信息交易案、于英生申诉案、陈满申诉案、王玉雷不批准逮捕案等第七批共四个指导性案例，截至目前，人民检察院共计发布了七批指导性案例，这些指导性案例对我国检察机关依法履行法律监督职能，加强对刑事判决、裁定和侦查活动的监督具有很强的现实指导意义。本书总结了人民检察院发布的七批指导性案例，具有很强的司法实践指导意义，由我国的检察机构发布具有很强的权威性。
学习她坚持勤学创新，努力使自己走在审判工作的，维护法律的尊严和社会的稳定。市场经济的发展正在深刻地改变着中国社会，面对日新月异的社会变革，法律工作者必须不断拓展知识领域，提高人文素养，丰富知识结构，创新思维模式，才能迎接日益激烈的竞争与挑战。作为一名合格的法律人才，必须宋鱼水同志那样，倾心研习法学理论，认真探求审判技巧，精心审理每个案件，不断提高业务素质，努力成为专家型法官，力求做到追求个案公正与社会公正的统一、审判效果与经济社会效果的统一、遵循法律与敢于创新的统一，程序公正与实体公正的统一。
《家族信托法理与案例精析》是本全面研究和介绍家族信托的著作。其写作团队由南开大学资本市场研究中心和京都家族信托法律事务中心共同组建。由于家族信托的理论研究与具体实践在我国刚刚开始，书中的大量观点、方法、案例来源于写作团队在家族信托理论研究和法律实践中的积累，具有较强理论性与实操性，也具有的创新性。本书立足于我国现有法律环境和营业信托实务，同时借鉴国外家族信托积累的成熟立法经验，结合外大量家族传承的案例，对家族信托的性质、功能等基本理论问题进行了系统的研究；对家族信托的设立、运作、治理等基本制度进行了全面的介绍并做了符合我国国情的制度设计；对资金管理家族信托、股权家族信托、不动产家族信托、动产家族信托和离岸家族信托的架构和运作也做了详细的介绍和分析；最后研究了家族信托的税收筹
《鹿特丹规则下的强制性体制研究--基于规范效力的一种分析》正文分为前言、主文、结语3个部分。前言部分对本书写作的学术背景作了介绍，结语部分对本书的结论性认识作了归纳总结。主文部分一共有6章。内容包括《鹿特丹规则》与强制性体制、《鹿特丹规则》强制性体制下承运人的义务与责任、货方义务与责任纳入《鹿特丹规则》强制性体制等。后，第六章对《鹿特丹规则》强制性体制及有关制度对我国国内法的启示和借鉴作了分析论述。
本书是为了适应法学案例教学的需要而编写的。本书的目的旨在帮助教师丰富教学内容，改革教学方法，完善教学手段，使教师得以应用生动、形象和真实的刑事诉讼案例进行课堂讲授和组织讨论，同时也便于学生对抽象的刑事法学、诉讼原理及相关知识范畴的深入理解、掌握和应用，做到深刻领会、融会贯通。 本书所选案例大部分选自《中国刑事审判要览》，小部分选自《刑事审判参考》，另有个别案例是作者亲自承办的。作者尽可能选用*、典型和有影响的案例。案例的法理评析部分完全由作者和厦门大学法学院的刑事法研究人员撰写，主要是将案件涉及的理论问题、争议要点结合相关法律和司法解释进行研析。
本丛书的案例是从多家法院近年来审理的成千上万个案件中精选出来的，不仅内容新颖，而且具有典型意义，能够充分反映当前我国社会发展。丛书内容不仅对于法科学生学习法律有所帮助，而且对于一般读者了解有关的法律知识和当前法院对一些法律问题的处理方法也有益处。
本书以举案说法为主要形式、以妇女儿童权益为主线，分别依《妇女权益保障法》和《未成年人保护法》的结构分为上下两编若干章。每章前设 综述 ，概括介绍本章基本知识，简述在这方面近年来理论上和实践中存在的主要问题与困难、探索与思考等，为处理下述具体案件提供一个大的知识和实践的背景。综述之后列举近年来影响较大、具有典型性的常见类型案例，并从法理和实践上进行详细解析。
本书中的案例，有一部分是从《人民法院报》、《检察日报》、《刑事审判参考》上搜集的，再由本院教师和研究人员从法理上做更深入的研析。另有一部分则是我在担任厦门市人民检察院专家咨询委员会委员时搜集的，这部分案例多数已经由相关的检察官撰写出案例评析发表于《厦门检察》，作者在收入时只略做文字处理，观点基本不加改动。这也是“本土资源”的利用。这部分案例的实务性较强。写作人员分析问题的方法简捷明快，但也由于其过于快捷地直奔主题，而少了一些我认为必要的法理探索。但作为原汁原味的由办案人员撰写的疑难案例评析，对法学院学生认识，熟悉刑法疑难案件的类型及其处理，亦不失为提供了一种极为鲜活的接触刑事司法实践的机会。
《社区常见法律纠纷解析》为杜立群编著的《社区常见法律纠纷解析》。本书分6章，以问答的形式具体讲解了关于商品房买卖，房屋租赁，物业管理，相邻关系，人身损害，家政服务等社区中常见的法律纠纷问题以及一些常用的解决方法。本书具体内容一目了然，非常实用。
本书从大量实践中提炼出100个有关《劳动合同法》的实务问题，从各个角度进行了精心解答，特别注重《劳动合同法》在实际操作中会遇到的各种问题，具有极强的操作性、实用性。相信本书的出版会有助于企业及事业单位人力资源、劳资、工会部门以及相关政府部门更好地了解《劳动合同法》在实践中的运用。
为了贯彻落实中央关于建立案例指导制度的司法改革举措，*高人民法院于2010年11月26日印发了《关于案例指导工作的规定》（以下简称《规定》），标志着中国特色案例指导制度初步确立。截至目前，在各**人民法院积*向*高人民法院推荐报送指导性案例的基础上，经*高人民法院审判委员会讨论决定，已经发布了12批指导性案例，供各级人民法院在审判类似案件时参照。人民出版社编*的《*高人民法院指导性案例(2011年12月-2016年5月)》是对*高人民法院已发布的12批指导性案例即60个具体案例的汇编。具体案例的编写分为关键词、裁判要点、相关法条、基本案情、裁判结果、裁判理由六个部分。
由于传统路径依赖的影响，我国遵行的是大陆法系的教育方法，教学中更强调的是老师传授与学生记忆，在推理方式上更重视演绎，系统性很强，但对现实商业问题与案例的研究偏少，这导致学生对现实问题认识与分析的能力不足，难以满足经济全球化对国际化人才的要求。因此，作者希望读者在阅读与学习本书时有必要确立以下一些前提：，法律学习培养的重要素质是批判性思维(criticalthinking)，即任何结论与前提都可以合理质疑，不轻易接受未经证明的结论，对权威说法也不要无条件接受；第二，对现实商业问题有所认识，票据法处理的都是非常实际的商业问题，其任务是为当事人交易提供法律保障，行业与具体的人与事都对其有重大影响，若干背景性知识尤其重要，仅凭规则进行逻辑推理是远远不够的；第三，培养辩论的能力(argue)而不是仅仅学习一些论
