《行政诉讼30年:亲历者的口述》是对行政诉讼30年辉煌历程的回顾，以时间轴为主线，忠实地描述了22位亲历者的口述经历，回顾了《行政诉讼法》立法中的艰辛，记录了我国《行政诉讼法》从无到有，到行政法律规范、行政诉讼司法解释的逐步完备，以及行政审判制度的艰难创立到现在的蓬勃发展。
行政诉讼无非涉及审判程序、事实认定和法律适用等三个基本方面。《行政行为的可诉性与原告资格》和《行政诉讼证据规则与法律适用》两书正是按照这种结构安排的。前者对审判程序未作全面系统的研究，只是对当前争议问题较多、情况较为复杂的行政行为可诉性及原告资格两大基本问题进行了探讨；涉及世贸组织规则的司法审查问题是我国加入世贸组织以后行政审判的新领域，本书结合有关司法解释，对此作出了专题研究；本书还对当前审理行政许可案件等广受关注的审判热点问题进行了专门研究。考虑到现有行政诉讼著作对行政诉讼事实认定和法律适用的论述较少，或者对实践问题的针对性不强，后者紧密结合审判实际进行了较为系统全面的论述。
《行政诉讼证据规则及运用》系作者通过参与起草人民法院《关于行政诉讼证据若干问题的规定》及对该《规定》适用过程中所出现问题的总结，对行政诉讼证据规则及运用进行的系统梳理。全书详细地介绍了《关于行政诉讼证据若干问题的规定》的起草背景，分别从行政诉讼的举证责任规则、提供证据的要求、调取和保全证据、质证、认定证据规则中的基本问题、有关认定证据关联性和合法性的规则，有关认定证据真实性的规则等方面结合具体实例对该《规定》进行了详细分析，并对该《规定》适用中所应注意的问题及《规定》中疏漏的问题进行了理论上的分析并提供解决方案。 《行政诉讼证据规则及运用》是作者多年行政审判工作中思考以及实践的结晶，在《关于行政诉讼证据若干问题的规定》施行4年后，对该《规定》适用过程中疑难问题的分析、解决思路
《行政诉讼调解》力求全面、准确、深刻地对行政诉讼调解制度进行剖析，从行政诉讼调解基本理论入手，对行政诉讼调解的内涵、性质与定位，理论基础，行政诉讼调解制度的必要性、可行性等问题进行了全面、系统的研究，体系完整、结构严谨、层次分明。《行政诉讼调解》还特别重视比较研究，对两大法系主要国家和地区相关理论和实证法进行了细致比较，结合中国实际，对中国行政诉讼调解制度的目标模式、基本原则、基本内容和立法架构等一系列问题进行了探讨，提出了自己的建议和立法设想。这些建议和设想对《行政诉讼法》的修改，具有重要参考价值。
行政诉讼无非涉及审判程序、事实认定和法律适用等三个基本方面。《行政行为的可诉性与原告资格》和《行政诉讼证据规则与法律适用》两书正是按照这种结构安排的。前者对审判程序未作全面系统的研究，只是对当前争议问题较多、情况较为复杂的行政行为可诉性及原告资格两大基本问题进行了探讨；涉及世贸组织规则的司法审查问题是我国加入世贸组织以后行政审判的新领域，本书结合有关司法解释，对此作出了专题研究；本书还对当前审理行政许可案件等广受关注的审判热点问题进行了专门研究。考虑到现有行政诉讼著作对行政诉讼事实认定和法律适用的论述较少，或者对实践问题的针对性不强，后者紧密结合审判实际进行了较为系统全面的论述。
《公诉意见书写作与范例研究》细致论述了制作公诉意见书和出庭意见书的方法和注意事项，并附上了十余篇涉及多种犯罪类型、风格多样的公诉意见书，集中展示了公诉人的执法水平和司法智慧，充分体现了公诉意见书在出庭支持公诉中的地位和作用。
中国政法大学出版社是国家*直属重点大学中国政法大学主办的高校法学类专业出版机构，其宗旨是为中国法学教育、法学研究服务。多年来我社始终把法学教材建设放在首位，向广大读者提供研究生、本科、专科、高职、中专等各种层次、多种系列的精品法学教材，其中很多教材荣获国家*、司法部、新闻出版总署等部委的优秀教材奖，是我国重要的法学教材出版基地之一。 中国政法大学出版社曾多次荣获国家良好出版社、先进高校出版社荣誉称号。在新时期，我们将一如既往地真诚为广大读者服务，努力为中国的法学教育事业做贡献。
![仲裁的规则程序与实践 [马来]孙德砬铢著,韦彦婷,[马来]陈行昌 译 知识产权出版社，【正版现货】](http://img3m5.ddimg.cn/17/36/11733308945-1_l.jpg)
这是一本广泛涵盖国际仲裁法律和惯例，并将各类领域的法定裁决进行归类整理的法律工具书，对仲裁的国际准则、法律适用、判例等进行了深入的分析和评论，并提供了非常独特的观点。本书得到全球诸多国际仲裁机构的认可，是仲裁员办案的工具书，世界各地100多所法学院校均将其作为教育资源使用。t本书适应国家全面开放新格局和重大发展战略需要，旨在借鉴国际仲裁有益经验，希望能够为推进我国仲裁制度改革创新，不断完善符合中国国情、适应新时代发展要求的中国特色社会主义仲裁制度，培养具有国际仲裁能力的仲裁从业人员，提升我国仲裁的国际化水平，加强我国涉外法治建设贡献绵薄之力。
在中国刑事证据法初步形成之后，我们有责任从中国的证据立法经验中发现规律，提出抽象的理论命题，以推动证据法学理论的发展。而对于一些不尽如人意的制度和实践，我们即便提出理论批评，也不是站在西方证据理论的立场上来进行评头论足，而是对这些制度的内在逻辑是否成立以及能否达到实施效果，作出中肯的评价。
《刑事诉讼法适用丛书：刑事执行程序》是 刑事诉讼法适用丛书 中的一本，由郭华担任主编。《刑事诉讼法适用丛书：刑事执行程序》在收集刑事诉讼法规范以及相关规范性文件的基础上，针对刑事执行中遇到的、带有普遍性的疑难问题根据刑事诉讼法的基本精神和原则给出了解决的方案，这些解答对解决司法实践中的一些疑难问题具有参考意义。
本书以《全国普通高等院校法学专业主干课程教学大纲》为基础，同时为适应东部法学教育的特点而编写。在编写过程中，既吸收了已修改的《未成年人保护法》、《律师法》等法律的新内容，又注意关注国际、国内刑事诉讼发展的*动态，力求全面反映中国刑事诉讼法面临再次修改时涉及的前沿问题，以满足教学的需要。全书分为四编，共二十九章，主要内容包括刑事诉讼法的历史发展，刑事诉讼法基本原则，刑事诉讼中的专门机关和诉讼参与人，基本审判制度，辩护与代理，附带民事诉讼，刑事证据的分类，立案，审程序，死刑复核程序，刑事司法协助制度等。
本书主要以我国行政法治实践和行政法学说为基本研究素材，同时吸收、借鉴了国外行政法学研究的大量成果。本书在继承、批判和扬弃国外行政法学的控权论、管理论、行政权力本位论、相对人权利本位论等各种学术流派的基础上，初步形成和建立了有中国特色的行政法学理论体系框架。
《民事程序法研究(第8辑)》编著者中国民事诉讼法学研究会。《民事程序法研究》是一个专业橱窗，为人们集中、全面地展示了民事诉讼法学工作者的研究成果。《民事程序法研究》一辑数十万字的容量，使得我们有更充分的空间展示学者们的研究成果，充分地阐发自己的理论和独到的见解。有了我们自己专业的理论园地之后，就可以更加从容地进行研究，推出更有体量和厚度的研究成果，发出更有分量的声音。在司法改革不断推进的时代，我们应该发出更加铿锵有力的声音。
《民事诉讼实务与操作/全国高职高专规划教材?法律系列》按照民事诉讼流程设计十个实训项目，接受委托-原告起诉-法院立案-被告应诉-开庭审理-提起上诉-二审处理-申请执行-申请再审-综合实训。每个实训项目又设岗位技能和岗位目标以及具体实训任务。本教材分为实务编和操作编两部分，由诉讼各阶段的专项训练到综合训练，完整的诉讼环节，循序渐进，可操作性强，侧重技能培养。所选案例均为实案，避免内容空洞不切实际，选材全面，涉及各类常见民事纠纷，全方位培养学生民事诉讼操作技能。
刑事诉讼法学是法学本科专业的核心课程，它具有较强的理论性和实践性。作者在编写本教材时，努力以马克思主义法学理论和中国特色社会主义法治理论为指导，深入贯彻十八届四中全会精神。教材体例以我国刑事诉讼立法为依据，把刑事诉讼法和有关司法解释规定的主要原则、制度和程序作为章节进行安排。在内容上，以准确解释刑事诉讼法、有关司法解释为核心，同时注意吸收和反映刑事诉讼法学理论研究的前沿问题和*成果。考虑到大多数同学在大学期间要参加司法考试，而当前的法学本科教育与司法考试存在某种程度的脱离，本教材为融合二者关系作了积极的尝试：在全面系统阐释刑事诉讼法学基本概念、理论的同时，在每一章之前安排引读案例，章后安排课堂讨论案例和引读案例解答，引导学生掌握运用理论分析案件的方法；在每一章中穿插近年司法
自1988年9月我校开始招收诉讼法学专业方向硕士研究生以来，诉讼法学硕士生导师组就开设了“刑事诉讼法学专题研究”课程，作为本专业研究生的必修课，其他专业研究生的选修课，受到包括法律硕士专业学位研究生的好评。长期以来，我们导师组也很想编写一本适合本课程教学的教材，为研究生选读本课程提供一个基本的学术规范体系，但一苦于没有出版经费资助，二苦于没有足够的师资力量，而未能达成心愿。随着学校研究生教育教学事业的不断深化与发展，研究生教学经费投入的加大，特别是学校于2005年投入巨资正式启动了研究生系列课程建设项目，我们诉讼法学导师组在研究生教育院领导的关心支持下，有幸获得学校2006年度第二期研究生课程建设项目经费的资助，才得以使本教材能够编写并顺利出版发行。 本教材由导师组组长、校诉讼法学研究中心
《刑事诉讼法(第3版21世纪远程教育精品教材)》由王新清、李蓉、穆远征编著，考虑到网络教育授课对象的多元化、学习目的多样化的特点，运用刑事诉讼法学的基本原理，以解释我国现行刑事诉讼法及其相关司法解释、部门规章的重要规定为重点。在教材内容安排上，本书注意吸收法学研究、教学的*成果，力求做到理论与实践相结合，传承与创新相统一。在教材体例的安排上，坚持以学生学习为中心，力求用通俗的语言来生动阐释枯燥的刑事诉讼法条文和抽象的刑事诉讼法学原理。在每一章的前部，列出学习目标，帮助学生了解本章需要重点学习的内容和掌握的重点；在每一章的结尾有小结和练习题，学生可以通过阅读小结和做练习题来复习与巩固前面学习的内容。
