本书在持续追踪行业动态、把握留学动向的基础上，对处于留学准备阶段与正在留学的学生群体进行了区分，全面覆盖了留学申请各个环节。本书一方面就留学趋势变化进行专业的分析，另一方面分留学申请、海外在读、毕业选择三个阶段，对留学申请涉及的考试、文书、择校等准备工作做了详尽的介绍，解读了热门专业，总结了留学生更好适应海外校园生活的要点，并针对留学生毕业后的职业规划问题提出了建议。 作为一本留学规划指南，本书通过专家访谈和校友观点，对留学过程中的新趋势、新现象做出了专业的解读，帮助留学家庭更好地解决新变化带来的新问题，致力于带领留学家庭从各个侧面洞悉留学发展趋势，走近留学准备过程，做好留学规划。
本著反思和批判了以技能训练和艺术考级为目标和价值的实用美育观，确立了人生论美育的理论视野，综合认识论、实践论、本体论等方法，对美育与儿童发展问题进行立体辩证综合的深度考察；注重理论创新建构与具体实践问题的结合，宏观研究与微观研究的结合，体现以理论观念创新为目标、以具体实践问题为指向的研究导向；注重对传统儿童美育实践的反思、叩问、推进，注重中西优秀理论资源的吸纳、分析、考辨，力求从历史贯通当下，从理论切入实践，深入思考研讨美育在引领当代儿童发展中的基础问题和关键问题。
本书是一部在西方教育行政与管理领域享有盛誉的经典教材，也是学校管理者的入门指导书。本书重点探讨教育管理学者会面临的问题，提出了“学校治理”的新思路。本书具有以下鲜明的特点： 覆盖面广，涵盖了教育管理的全部领域，为读者提供不同的视角审视教育管理学科的出现以及教育管理学科的理论，有助于读者了解教育管理“是什么”。 实践性强，为教育工作者提供了全方位的实践指导。作者不仅系统地梳理了有关教育管理的主要理论与实践知识，而且进一步引导读者学习和运用。 通俗易懂，语言绝无晦涩之感，不仅适合高等学校教育专业的师生研读，而且很适合广大中小学校的管理者作为工作指导书。
本书响应习近平同志 要充分发挥党史以史鉴今、资政育人的作用 的号召，向青少年普及通俗党史。从历史发展的逻辑进程出发，力图以鲜活、翔实的史实，通俗、生动的文字叙述，以及丰富、珍贵的历史图照，深刻、全面而简要地展现中国共产党成立一百年来的光辉历程。史实丰富，语言优美，文图并茂，通俗易懂，方便阅读。2021年，正值中国共产党成立100周年，本书是学党史、传递党的精神的重要党史普及读本。
这不是一本教育技巧指南，而是一段寻找教育情调的旅程。 亲爱的读者，在这本书中，你能通过一个个教育小故事，看到真正的教育者应有的样子——敏感而机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子。 只有真正的教育者，才能读懂孩子的内心，把准教育的基调，让教育和成长变得更加美好而充盈。
学科核心素养是学科特性与教育内涵的有机融合。从三维目标走向核心素养，是学科教育在高度、深度和内涵上的提升，是学科教育的本原回归。学科核心素养意味着学科课程和教学方式的根本变革。一方面，学科核心素养指引学科课程设计，彰显学科课程的育人价值，使之自觉为学生的发展服务；另一方面，学科核心素养的达成，依赖学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘。基于学科核心素养，设计学科课程图谱，推进学科课程实施，应当成为中小学课程深度变革的战略性选择。 《以素养为核心的学科课程图谱》在深入学科课程标准的基础上，编集了初中学科核心素养在各学科教学中的具体要求和各学科的课程图谱，提供了包含语文、数学、英语、物理、化学、生命科学、艺术、体育、思想品德、历史、地理、信息、科学、劳技十四门学科的课程图谱
本书是 教育专家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者——教师、学生及其家长感动流泪。很多教师读了本书后，深为震撼，开始自省，从此改变态度，因而改变了教育方法。 1999年，本书荣获 宣传部“五个一工程”奖、冰心儿童图书奖、中国教育学会“东方杯” 科研成果一等奖，全国各大媒体纷纷报道传播，时至 ，因为广大教师的喜爱，《爱心与教育》已成为教育新经典。
本书是全美幼教协会畅销书 名，其 性和重要性得到广泛的 认可，是早期教育机构开展发展适宜性教育的指南。与之前的版本相比，本书（原著第四版）具有以下几个显著特色： ·完整呈现全美幼教协会于2020年 新的《发展适宜性教育立场声明》； ·为了强调全书的核心内容，打破了之前按照年龄阶段来划分章节的局限性，转而从理论和实践两个部分展开论述； ·从“背景”“关系”“公平”“兼容并包”“教师”五个关键词出发剖析发展适宜性教育，体现了在儿童发展观和教育观上的重要变化； ·扩展了发展适宜性教育的框架，涉及三个核心考虑、九个发展与学习原理和六条行动指南，并且阐明了学习的六大支柱； ·辩证分析了自由游戏（自主游戏）、有指导的游戏和规则游戏，提供了关于“发展适宜的做法”和“应避免的做法”的大量实例。 《0—8岁儿童发展
1943年，由哈佛大学各学科领域12位 教授组成委员会，旨在对\"现代社会中的通识教育目标问题\"进行研究。该委员会历经两年的集体性潜心研究之后，形成了以\"现代社会中的通识教育\"为题的终结报告，1945年由哈佛大学出版社出版，俗称\"红皮书\"。该报告一经发表，就引起了美国社会各界的强烈震动和反响，尤其是书中关于通识教育在现代高等教育中地位和作用的论述、通识教育和专业教育之关系等的精辟论述都得到了高等教育界的广泛认同，因此它也成为美国1947年高等教育法中有关条目的重要理论基础。 本书出版七十多年来，随着高等教育专业化、职业化、市场化的特征日趋显著，以及由此而产生的相关问题的不断恶化，\"红皮书\"始终以其 的见解和严密的论证吸引着人文社会科学领域的学者和教育行政管理人员的始终如一的关注。它不但是美国高等教育领
德国哲学家雅斯贝尔斯关于教育的思想汇编，涉及了教育的本质、类型、任务、方式、可能性与边界，特别是大学教育的理念和任务，等等。书中充盈着雅氏关于教育的洞见，如真正的教育不是知识的堆集和智识的训练，而是人的教育，灵魂的教育，整全的教育；他提倡苏格拉底式的教育方式，强调师生间的平等尊重、互相照亮；他强调教育的目的是保持独立自由的个人意志以及对真理的不懈追求，并提出了本真的教育的方法。
《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》将“跨学科主题学习”作为课程内容的重要部分予以提出，并安排10%课时予以落实，这对义务教育体育与健康教师实施 提出了新要求。本书分为上中下三编，上编“关键问题解读”聚焦“跨学科主题学习”的学理脉络和现实意义，结合跨学科主题学习的研究成果进行比较分析、答疑解惑。中编和下编“经典案例解析”选取小学和初中经典教学案例进行跨学科学习实践，并配以名师点评，对课例的精彩处进行解说。本书上编注重理论 ，突出前沿性、系统性和 化；中编和下编注重实践操作，突出原创性、经典性和示范性，将有助于教师落实 要求，培养学生的体育与健康课程核心素养。
《义务教育课程方案( 2022年版)》要求中小学校统筹各门课程不少于10%课时的跨学科主题学习与综合实践活动安排。本书中的“跨学科实践活动”正是糅合“跨学科主题学习”与“综合实践活动”所取的折中名字。从外延上来说，它既包括学科课程内部设立的跨学科主题学习中那些靠多学科融合实施的部分，也包括综合实践活动课程。其重心在于“实践活动”，强调的是学生主动参与并亲身经历观察、实验、访谈、服务、制作等活动，融会贯通多学科知识和方法，以解决现实生活情境中的复杂问题，加强所学知识与社会生活的联结。本书通过大量情境化案例和策略的讲解，提供跨学科教学指南与实施建议，适合中小学各学科教师阅读。
随着2022年版 的颁布，学习任务群成为了小学语文界热议的话题，它为语文教学注入了活力，同时也带给了一线教师极大的挑战。 语文教材该如何体现 理念，学习任务群该如何落地课堂？本书将为一线教师提供具有可行性的实操方法。书中包含特级教师王林波老师亲身实践过的任务群视域下的小学语文课例，课型既丰富又有代表性，涉及到小学三个学段六个年级，涵盖了基础型、发展型、拓展型三个层面的学习任务群。课例还配有李斩棘老师的精彩点评，李斩棘老师多年来致力于语文教学的研究和实践，她了解一线教师的需求，为一线教师提炼出了具体可行的操作方法。相信本书能让一线教师学到学习任务群与 教材融合的课堂实操方法。
学生为什么上课不积极回答问题？如何解决个别学生的反复改造难题？教师们如何应对忙的恶性循环？…………解决这些问题的“金钥匙”是什么？或许是——心灵的转化。 对于这些教育实践中经常出现的棘手问题，教育行动研究工作坊的学员利用在一学年时间内学到的叙事探究、扎根理论、案例研究和调查研究等路径，深入开展了行动研究。通过本书，一线教师可以了解如何开展行动研究，还可以学到一些解决具体问题的思路和策略。书中呈现的不同研究路径的应用，以及对实质议题的分析，将会为学术研究者带来富有启发性的研究参照。从 广泛的意义上，读者可以看到成人是如何进行转化性学习的，也即改变不仅发生在手段、策略等技术层面，也体现为认知框架的转化或心智模式的跃迁。 工作坊教员对每篇学员的论文进行了点评。教员来自大学和科研
本书分为四大篇章：包括师生沟通、伙伴沟通、家校沟通、亲子沟通。这四个板块都是有关班主任引导孩子、家长顺畅沟通的原创故事。本书集40篇情感沟通故事，皆为作者从教多年累积下来的鲜活案例，字里行间洋溢着作者对校园、同事、家长、学生真挚的爱。本书融教育性、哲思性、知识性、趣味性、文学性于一体，见解深刻，可读可学可用，语言生动有趣，令读者唇齿生香，回味无穷。本书语言简洁，节奏明快，视角独特，每一篇故事均配一精美插图，图文并茂，适合教师阅读，并适合少年儿童和家长阅读。
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本书共六章，关于幼儿园的平面布局、建筑特色、室内空间设计、室外空间设计的“园所建设规划”；关于厨房设计、门厅布置、楼梯设计、天台设计、墙面设计的“公用空间利用”；关于盥洗室平面布置、班级区域游戏、班级学习区设置和学习材料的利用等的“活动室设计”；关于科学室、绘本馆、美工坊、木工坊等“功能室创意”；关于果园、菜园、花园、沙水池、班级自然角等的“户外自主游戏区域”以及关于大型户外运动器械、运动跑道、野趣挑战等的“户外运动场地”，涵盖了园所空间创设和材料投放的方方面面，体现了环境创设的安全性、生态性、探索性、教育性、审美性和自主性等。每个章节中，既有设计的总要求，又配有实际案例及分析，读者可以看到建筑学、环境学、幼儿心理学和幼儿教育学等多个学科的融合，感受幼儿园园长和教师的教育情
《被压迫者教育学》最初以葡萄牙语出版于1968年，1970年被翻译成英语出版。保罗弗莱雷的著作帮助全世界无数的人赋能，伴随世界各地生活在城市中心的弱势群体和少数族群不断形成较为性的底层阶级，本著作也会继续唤起读者内心的一种特殊紧迫感。50周年纪念版收录了唐纳多·马塞多所作的新序言、艾拉·肖尔所作的后序以及对玛丽娜阿帕里西奥·巴布兰等的访谈、以在未来的岁月里激励新一代的教育人士、研究人员和广大读者。
本书的两位作者怀着对儿童深切的爱，凭借专业的态度及精神，通过长期研究和实践，发出疾呼：为了儿童的发展，拯救游戏。他们不仅从多个层面论证了游戏对儿童发展的诸多益处，还充分论述了如何开展对儿童发展 有价值的游戏。 作者主张打破游戏与学习（标准）之间的二元对立关系；高度肯定儿童 的开放式游戏的价值；强调要将游戏作为实现儿童有意义学习的 策略；重申教师在儿童的自由游戏中既不可“放羊”，也不能“高控”。 在书中，作者针对幼儿园管理者和教师不同的身份及实践需要进行分析，并从管理和具体实践方面提出建议，帮助教师通过“计划和反思”进行游戏规划，通过对游戏的观察、反思和真实性评估来促进儿童的深度学习，提高其各方面的发展水平。 本书由北京教育科学研究院早期教育研究所所长苏婧研究
