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    • 心理辅导活动课操作实务
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    • 钟志农 著 /2007-07-01/ 宁波出版社
    • 本书是“中小学心理健康教育教师专业培训系列用书”之一,该书集作者多年对心理辅导活动课实践与研究的一个较系统的回顾和总结。全书共分理论、设计、操作、评价四个篇幅,分别对心理辅导活动课概述、心理辅导活动课的理论分析、心理辅导活动课的设计流程、心理辅导活动课的设计素材、心理辅导活动课设计示例等进行了详细的讲解,以求全面解决中小学心理辅导活动课的操作问题。

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    • 儿童教育心理学
    •   ( 46133 条评论 )
    • (奥)阿德勒 著,刘丽 译 /2015-01-01/ 南海出版公司
    • 1976年,S.T.E.P.课程由美国知名心理学家邓克梅尔和马凯以阿德勒《儿童教育心理学》理论为基础创立,该课程的宗旨是避免体罚及以冲突的方式管教孩子,让父母更有技巧,更为有效地与孩子相处,培养高情商、乐于合作和独立自主的孩子。该课程以跻身西方父母三大培训课程之一,39年来深刻影响了西方的儿童教育理念。 在《儿童教育心理学》中,阿德勒指出,人的人格结构形成于童年期,要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手、孩子的责任感、合作能力、自信心要从儿童期培育。这也就是中国人常说的 三岁看到老 。阿德勒以经过实践检验的教育方法指导父母们帮助儿童培养和建立独立、自信、勇敢、不惧困难的品质和积极与他人、集体合作的能力

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    • 心理健康教育课程设计
    •   ( 2976 条评论 )
    • 吴增强 /2007-05-01/ 中国轻工业出版社
    • 随着学校心理健康教育的不断深入开展,心理健康教育课程越来越受到人们的重视。许多地方将心理健康教育课作为学校心理健康教育的主要渠道。不少省、市举行了不同层次的心理健康教育课的大奖赛,开发了各种各样的心理健康教育教材,等等。但是,就目前国内的总体情况而言,理论研究落后于实践,以致出现各种各样的偏向,如学科化倾向、课程化倾向、形式主义倾向以及理想主义倾向等。 上面列举的这些问题,至少表明目前的心理健康教育课程有两大问题需要解决:一是心理健康教育课程的理论问题,如心理健康教育课程在学校心理健康教育中的地位和功能、心理健康教育课程与学校新课程改革的关系、心理健康教育课程的理论基础(包括课程论、心理学、社会学)等。二是心理健康教育课程的设计与具体实施策略。对于基层学校的教师来说,

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    • 孩子的心事
    •   ( 1803 条评论 )
    • (日)河合隼雄 /2020-03-16/ 世界图书出版公司
    • 教师或家长可能遇到的孩子的问题包括: 欺负别人、被别人欺负、缄默不语、偷窃、喜欢家里蹲 这些教育问题在每个国家或多或少都存在。 在这本书中,日本国民心理学家河合隼雄结合孩子的实际教育问题和现状,对学校中孩子的各种教育问题进行了解读,由此说明建设临床教育学这门学科的必要性,从而开创了一门新兴学科 临床教育学。 作者结合教育中的实例,告诉读者如何理解孩子的心事,呼吁教师、父母亲临现场,从理解孩子而不是批判孩子的角度出发,帮助孩子跨过人生路上遇到的一道道坎儿。

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    • 数学教学心理学
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    • 李士锜吴颖康 主编 /2011-11-01/ 华东师范大学出版社
    • 本书是为师范大学的本科生编写的。汇集了当时国内外数学教育心理学领域的众多颇有价值的研究成果,加以系统地梳理、提炼和总结,主要目的是为了促进国内数学教育界对学生学习的科学研究,也为学术型研究生和教育硕士专业学位研究生的学习、研究及学位论文写作提供基础性的视角、资料和观点。

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    • 孩子教育-61个神奇的心理效应
    •   ( 1090 条评论 )
    • 杨泰山 著 /2017-05-01/ 上海文化出版社
    • 全书分为61章,每一章阐释演绎了一个具体的心理学原理,并在学生实际教育环境中进行总结和讨论,将知识原理讲清讲透,结合实际容易理解吸收应用。每一章都以一句相关名人名言开始,从实际教育案例、古今中外历史故事以及文学艺术作品中开始阐发一个心理学道理,再结合到学生实际成长的教育目标上加以讨论点拨。

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    • 职业教育心理学
    •   ( 734 条评论 )
    • 主编曾玲娟 /2010-07-01/ 北京师范大学出版社
    • 《职业教育心理学》一书,以先进的教育教学理论为指导,以职业院校学生学习活动为主线,聚焦于职业院校教与学过程中的心理学基本规律,着重阐述了职业院校的学生心理特点和学习规律,分析了影响职业院校学生和教师心理.问题的因素,提出了师生心理健康的维护策略,围绕学生的学习动机、课堂管理与教学等主题进行了有益的探讨,此外还介绍了职业态度的培养、职业素质测评与职业指导的相关内容。本书既具有对职业院校学生与教师心理规律的理论探索与思考,又具有运用心理学规律来实施职业教育教学的参考指导作用。

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    • 万千心理·中学生心理健康教育(心理教师用书)——师生心理成长丛书
    •   ( 2095 条评论 )
    • 蒋奖 编著 /2008-10-01/ 中国轻工业出版社
    • 作为《师生心理成长丛书》中的一分子,本书是关于中学生心理健康教育的教师读本。关于 心理健康的标准 ,中外学者对此可谓仁者见仁,智者见智,提出了很多见解。《师生心理成长丛书》认为 心理健康有一个内在的层次结构:智力正常是基础,关系协调是关键,情绪状态是表现,人格完善是结果 。本书遵循了这个内在逻辑结构,依据中学生身心发展特点,本着科学性和实用性原则编写,希望能为中学心理教师或心理健康辅导员提供教学参考。 教师在使用时会发现本书并存着理论和实践两个平行的层面,即结合案例分析的基础理论和可操作性强的课堂内外活动。有些案例紧跟在某一理论阐述之后,帮助学生更好地理解这一理论;有些案例和活动则体现几个知识点的综合,所以采取集中列出的形式。这些鲜活的例子和多样的活动既使学生感到趣味性十足,又使

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    • 心理学经典实验书系:教育心理学
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    • 边玉芳 等编著 /2009-05-01/ 浙江教育出版社
    • 本书系通过对心理学几个主要领域众多经典心理学实验进行系统梳理和总结,深入挖掘这些经典实验蕴涵的心理学原理,让广大读者走近心理学,了解心理学及其实验方法,领悟心理学对人类社会和生活的重要作用。本书系共六册,分别为《儿童心理学》、《教育心理学》、《社会心理学》、《管理心理学》、《健康心理学》和《生活心理学》。本书系努力追求以下特点:一是所选实验的经典性:二是学术性;三是写作风格的趣味性;四是完整性。每册书均努力从本领域的体系出发,较完整地反映相应领域的重要实验。每一个实验主要包括引言、实验介绍(实验目的、实验过程、实验结论)、实验应用等几部分,试图通过对实验背景、过程尽可能详细、完整的介绍,对实验结果在现实社会中的应用作深入的分析,既让读者了解实验所蕴涵的科学道理及其在现实生

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    • 校长与教师的心理沟通 姚计海 著 北京师范大学出版社【正版可开发票】
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    • 姚计海 著 /2010-03-01/ 北京师范大学出版社
    • 《校长与教师的心理沟通》讨论学校管理沟通,也希望以沟通的方式与读者进行一次对话或交流。《校长与教师的心理沟通》并不使读者达到“潜能开发”的目标,这一目标是读者在学校管理实践中不断学习和努力可以逐步实现的。《校长与教师的心理沟通》的基本目标在于“理念改进”。希望读者通过《校长与教师的心理沟通》的阅读和学习,可以在自身的学校管理理念方面有所感悟和改进,进而在学校管理方式方面有所更新和完善。从心理发展的角度来看,理念改进是一个比较高的目标,学校管理者(尤其是校长)作为《校长与教师的心理沟通》的主要读者,都已经是心智成熟的个体,或者说他们心理与智慧发展都已经成型,他们对学校管理过程中的各种情况已经形成比较稳定的认识和理解,因此如果想改变或改进他们的理念,并不是一件容易的事情。

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    • 校长与教师的心理沟通 姚计海 著 北京师范大学出版社【正版可开发票】
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    • 姚计海 著 /2010-03-01/ 北京师范大学出版社
    • 《校长与教师的心理沟通》讨论学校管理沟通,也希望以沟通的方式与读者进行一次对话或交流。《校长与教师的心理沟通》并不使读者达到“潜能开发”的目标,这一目标是读者在学校管理实践中不断学习和努力可以逐步实现的。《校长与教师的心理沟通》的基本目标在于“理念改进”。希望读者通过《校长与教师的心理沟通》的阅读和学习,可以在自身的学校管理理念方面有所感悟和改进,进而在学校管理方式方面有所更新和完善。从心理发展的角度来看,理念改进是一个比较高的目标,学校管理者(尤其是校长)作为《校长与教师的心理沟通》的主要读者,都已经是心智成熟的个体,或者说他们心理与智慧发展都已经成型,他们对学校管理过程中的各种情况已经形成比较稳定的认识和理解,因此如果想改变或改进他们的理念,并不是一件容易的事情。

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    • 教育心理学 第三版 李伯黍,燕国材 主编 华东师范大学出版社【正版可开发票】
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    • 李伯黍,燕国材 主编 /2010-01-01/ 华东师范大学出版社
    • 由李伯黍和燕国材主编的《教育心理学》是高校心理学专业和师范类专业的基础课教材,也可作为在职教师的培训用书或参考读物。第三版系编写组原有成员听取各方面的反馈意见,结合教育心理学领域的新发展,对本书进行再次修订的新成果。 《教育心理学》在保持第二版基本结构不变的基础上,继续突出德育心理和中国传统教育心理思想两大特色,对部分内容进行了调整和充实,在编排方式上也作了精心的设计,如各章前添加“要点提示”、“主要概念”等小栏目。全书内容丰富,体系完整,既反映学科前沿发展动态,又贴近素质教育的现实要求,文字流畅,可读性强。为了提高教与学的效果,还制作了配套电子资源包(包括多媒体课件和教学参考资料),供读者免费下载。

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    • 心灵深处的碰撞 梁馨元 著 吉林出版集团有限责任公司【正版可开发票】
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    • 梁馨元 著 /2012-08-01/ 吉林出版集团有限责任公司
    • 学校教育是每个人一生中所受教育最重要的组成部分,每个人在学校里接受计划性的指导,系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲,决定着个人社会化的水平和性质,是个体社会化的重要基地。因此,学校教育越来越受重视,在社会中起到举足轻重的作用。 《心灵深处的碰撞》立足学校教育与管理,理论结合实践,是多位教育界专家、学者以及校长、一线教师们集思广益、辛勤笔耕的结晶。 现代科学技术的迅猛发展,要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识,而且必须具备独立探索知识、运用知识的能力。现代教育应该使学生获得扎扎实实的知识,发挥教师的主导作用和学生的主观能动性。只有正确理解和处理好教与学的互动性关系,才能更好地完成教与学的任务。 《心灵深处的碰撞》具有以下几个

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    • 万千心理·学习心理学-发展与教育心理学系列
    •   ( 777 条评论 )
    • 王小明 著 /2009-01-01/ 中国轻工业出版社
    • 本书以横向的视角,围绕不同学习结果的规律组织了学习心理学体系,系统介绍了不同学习过程的学习规律,包括事实性知识、概念性知识、认知技能、动作技能、态度、动机以及涉及多种学习结果综合运用的问题解决、迁移、自我调节学习等,为读者提供了一整套前沿的学习心理学综合成果,令人耳目一新。本书将学习心理学理论与教学实践融会贯通,手把手地指导读者如何学以致用,对于在心理学专业本科阶段组织学习心理学的教学与应用而言,乃是书目。

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    • 教育心理——二十世纪中国教育名著丛编
    •   ( 32 条评论 )
    • 高觉敷 /2007-06-01/ 福建教育出版社
    • 20世纪,中国教育学科从无到有,从译到著,形成了具有一定风格的体系。中国教育学者在把握时代脉搏的基础上,博采中西,融会古今,或独立编写教育学科教材,应迎中国师范教育之需;或自主撰述教育学科专著,夯实中国教育学术之基。皇皇百年,朵朵奇葩。它们在不同程度上折射了时代精神的光芒,反映了教育学术的风貌,凝聚了教育学者的卓识。 站在世纪之交,我社思量有必要重树前辈们的精神财富。2003年春夏之交,我社副社长、副总编黄旭赴沪,力邀华东师范大学瞿葆奎先生和郑金洲教授担任主编,诚请老中青教育学者校注和介评,郑重推出《二十世纪中国教育名著丛编》。 辑入这套《丛编》的,皆历经了50年以上时间检验的、水平较高、影响较大、领学科风骚的著作。透过这些著作,试图展现20世纪中国教育学者的学术智慧,盘点中国教育科学的

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    • 学前教育心理学
    •   ( 52 条评论 )
    • 李小融 著 /2012-08-01/ 西南交通大学出版社
    • 本书的特点在于,注重通过实例来阐述学前教育心理学知识,并结合每章节学前教育理知识特别设计相关的心理教育活动或案例, 引导学习者领悟相关的理念、知识和方法。本书还设置了心理测验、相关链接、活动训练、拓展提高等相关课堂教学环节, 以加强本书的针对性和实效性。

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    • 超强注意力学习法
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    • 编者:李大伟|责编:付晶淼 /2021-11-01/ 吉林大学
    • 《超强注意力学习法》是一本汇集“注意力教育”经验和智慧的小学生学习辅助读物。书中既有一线教师的实用经验之谈,也有众多优秀家长的真实体会和学生的学习心得。全书通过丁丁、牛牛、小雅等小学生在学习中发生的故事,讲述了他们遇到因为注意力问题而导致的学习困惑和难题,比如听课走神,做作业拖拉,做题时不仔细,自学时效率低,等等。针对他们遇到的每一个问题,本书都给出了 具体、 有针对性的解决办法,没有空话套话,不讲深奥理论。

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    • 教育心理学
    •   ( 48 条评论 )
    • 陈美荣胡永萍 主编 /2012-08-01/ 中山大学出版社
    • 陈美荣、胡永萍主编的《教育心理学》一书是为了适应教师资格制度和教师招聘制度的改革、更好地落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》而编写的。该书以可读性、新颖性、实用性和可操作性为原则,在介绍教育心理学经典理论的基础上,吸纳教育心理学的*研究成果,重点突出了这些理论研究在中小学教学实践中的运用。该书每章都由“知识点预览”和“引言”开始,让学生知道本章将要学什么;每章的“资料窗”拓宽了学生的视野、增加了学生的学习趣味性、提高了学生的学习积极性;而每章后的“知识巩固”和“知识应用”则为学生提供了自我考核的机会。这样的编排体例不仅为学生的学习提供了指导,同时也为教师的教学提供了良好的思路。《教育心理学》既可以作为教师教育类大学生职前教育与培训的教材,也可以作为非教师教育

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    • 新世纪高等学校教材 学前教育专业系列教材:幼儿教育心理学
    •   ( 5352 条评论 )
    • 陈帼眉姜勇 著 /2007-07-01/ 北京师范大学出版社
    • 《幼儿教育心理学》是一门新兴的交叉学科,以往出版的学前教育专业教材中对此很少涉及,因此可以说本书将是学前教育学科发展的突破性成果。具体而言,该书较全面地阐述了幼儿的学习与教育的问题,详细介绍了幼儿教育心理学的学科性质、任务及发展历程,介绍了幼儿学习的相关理论、幼儿学习的主要方式与特点、幼儿学习的动机、幼儿学习的个别差异与适宜性教学以及对幼儿学习的评价。除此之外,本书结合幼儿教育改革的热点和新进展,探讨了幼儿园班级管理与环境创设的问题,论述了作为影响幼儿学习的重要他人的幼儿教师的角色定位、心理素质与专业成长等问题。

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    • 教育心理学
    •   ( 527 条评论 )
    • [美]爱德华·桑戴克 著 /2015-11-01/ 商务印书馆
    • 桑戴克创立了教育心理学这门学科,使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来,成为一门独立的学科。因此,桑代克被称为教育心理学的奠基人。桑戴克的《教育心理学》初版于1903年,被视为教育心理学独立的标志。在本书中,桑戴克系统地探讨了教育教学过程中的心理学问题。他强调心理学研究中要运用实验、直接观察等客观化方法和测量、统计等量化研究手段,这对于心理科学的发展具有方向性意义。本书内容丰富,理论联系实际,许多观点和分析方法对于今天的教学和心理学研究仍具有很强的启发性。作为一本教育心理学的名著,本书适合心理学专业的本科生、研究生阅读,也适合广大中小学教师和心理学爱好者阅读。

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    • 学与教的心理学
    •   ( 67 条评论 )
    • 曾跃霞刘运芳 主编 /2014-09-01/ 天津大学出版社
    • 曾跃霞、刘运芳编写的《学与教的心理学(教育学相关专业高等院校精品规划教材)》根据教师教育课程质量标准、教师资格考试大纲、学生的心理特点和教师的教学需要,按心理学基本原理、学习心理、社会心理、健康心理、发展心理5大模块组织内容,具体包括12章,即心理学概述,心理的实质,心理动力——需要与动机,心理操作——感觉、知觉、记忆、思维,心理体验——情绪与情感,心理状态与调控,个性差异——智力,个性差异——人格,学习心理,社会心理,心理健康与心理咨询,毕生心理发展。 本书可供教育学相关专业的学生学习使用,也可供其他心理学学习者使用。

    • ¥19 ¥38 折扣:5折
    • 记忆训练:刻意练习让你过目不忘
    •   ( 10 条评论 )
    • 宁梓亦|责编:郝珊珊 /2022-06-01/ 中国纺织
    • 继《记忆宫殿:一本书快速提升记忆力》之后,宁梓亦又献出了在记忆培训行业磨炼多年后得到的心得。宁梓亦是记忆术教学方面的专家,十年来帮助无数的学生提升了学习分数,真正学会了学习、爱上了学习。在《记忆训练:刻意练习让你过目不忘》这本书中,他分析了艾宾浩斯遗忘曲线、费曼学习法、记忆宫殿的实际运用方法,从记忆和学习的原理出发,揭开学习能力差异的两个奥秘,展示高效记忆的四个原则,讲述高效复习的方法。这本书扎根实际,又立意深远,不仅要教会你记忆法, 要帮助你抛弃错误、过时的学习习惯。

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    • 心理化教育七日谈
    •   ( 111 条评论 )
    • 应力岳晓东 著 /2011-05-01/ 同济大学出版社
    • 心理化教育是以心理学为核心,全面提升学生的心智品质,培养科学的创新思维,促进学生知识结构的优化,提高社会适应性,有效推动学生的人格完善、学业的不断进步,能真正滋养生命的教育理念。作为心理化教育的积极倡导者,作者以演讲和对话形式,分七讲阐述了有关的核心内容。本书可供广大教育工作者和心理咨询师参考。

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    • 万千心理·学生心理健康教育——师生心理成长丛书
    •   ( 228 条评论 )
    • 姚本先伍新春 编著 /2008-10-01/ 中国轻工业出版社
    • 当前我国教育改革和发展面临的重大任务和时代主旋律,是全面实施和推进素质教育。素质教育的重要内容和目标之一,就是培养学生良好的心理素质,提高学生的心理健康水平。而要想培养和发展学生的心理素质,*重要的方法就是面对全体学生系统地开展心理健康教育。 根据 性质 内容 途径 管理 相结合的思路,编者试图在本书中系统而简明地阐述学生心理健康教育的基本原理,为教师开展心理健康教育提供理论与方法的指导。为此,在 性质 部分,简要阐述了心理健康的涵义与标准、心理健康教育的涵义与功能、目标与实施等,以让广大教师明确心理健康教育的性质,在 内容 部分,系统阐述了有关自我意识、人际关系、学业发展和生活适应等心理健康教育的内容,以让广大教师准确把握心理健康教育的核心内容及其辅导方法,在 途径 部分,系统介绍了课程

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