本书是华南师范大学心理学系组织南方八省师范大学编写的心理学主干课程系列教材之一。本书从测量学基本原理、测验编制技术、知名测验性能三个方面总结前人所编教材的经验，力求反映测量研究领域的当代特色。本书既可作为心理学、教育学、社会学等专业的测量课教材，也可以作为从事心理咨询、考试评价、人员测评等工作人员的参考书。
本书以 人类是如何思考和学习的 为线索，按章节依次阐述了大脑关于学习的10项基本运作原理，回答了诸如为何我们无须费力就能记住热播剧剧情却记不住知识等普遍学习困惑，揭示了故事、情感、记忆、背景知识、练习在构建知识和创造持久学习经验中的重要性，据此给出教育工作者提高学生的学习能力及精进教学技艺的方法建议。 作者的多个观点会颠覆你的固有认知，你将会重新认识并思考以下主题： 事实性知识优先于技能知识 反复练习是精通任何脑力工作的开始 因材施教是否有科学性证据支持 智能可通过持续努力而改变 对于学生不同的学习方式，我是否应该调整我的教学 学生真能像科学家、数学家、史学家那样思考吗 技术革新的速度再快，也没有改变人类的思考方式 等。 掌握10大认知原则，就能掌握有效学习的诀窍，不是你不喜欢学习
本书是英国利物浦约翰 摩尔浦大学健康心理学教授米歇尔 克罗斯利撰写的一部叙事心理学导论性著作。米歇尔 L. 克罗斯利是英国心理学界知名的叙事研究专家，在该领域发表许多研究论文，本书既是她的长期研究结晶，也是叙事心理学的极佳入门读物。叙事心理学是20世纪80年代以来心理学出现的新趋向之一，现波及人格心理学、发展心理学、临床心理学、健康心理学等诸多领域。本书具有概论性教科书的框架，围绕自我从理论、操作和应用三部分展开，阐述了自我同一性理论、话语方法等理论问题，介绍了叙事研究的具体步骤和叙事材料的分析与结果写作，并展示了叙事心理学的实际应用。
积极心理学是研究人类幸福的科学，它弥补了心理学研究领域一直以来只注重人类心理问题的探讨，致力于将积极向上的心理传递给众人，在心理学发展史上是一个重要的里程碑。然而如何将这一门科学与教育相结合，为众多学子创造出更加积极的氛围从而使他们提高学习效率呢？教育者还应该如何改革自己的教育方式呢？本书将积极教育所提倡的 非认知教育 与当代只关注 智力、知识、技能 的认知教育相结合，旨在将当代教育与积极心理学有序结合，帮助莘莘学子认识自我，丰富内心世界，感悟生命的美好，* 终实现自我价值，拥有蓬勃发展的人生，同时帮助每位老师都体验到主观幸福感、生活满意感和事业成* 感，从而使他们致力于积极创建积极和谐的校园，培养乐观、积极向上的好孩子。本书作者是国内积极心理学领域中的领军人物 曾光、赵昱鲲等。本书适
本书选出的20项研究涵盖了儿童的认知发展、知觉发展、语言发展、社会性发展以及家庭教养和临床问题等多个方面。 对于每一项研究，作者都先从现实场景出发，用生活化的描绘，引出研究的主旨，使得读者对那些原本看起来十分缥缈的理论问题，有了具体、切实的理解。随后是对研究方法的介绍。作者根据不同研究的不同情况，对研究的对象、材料、程序，做出了生动的解释和说明。让读者对那些看似古怪、复杂的研究设计背后隐含的逻辑，有了清晰、直观的印象。接下来，对研究结果的阐述和讨论，又帮助读者将对儿童心理的认识，前前后后贯通起来。 可以说，虽然本书选取的20项研究彼此独立，但通过作者幽默犀利、深入浅出的解说，它们成功地结成了一张儿童心理学的彩色知识地图，其中每一项研究，都是地图上的一座关键城市。跟随作者，展开本书
本教材针对学前教育专业本科生编写，是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课，同时也是一门实践性很强的科学。本书科学、系统地阐述了儿童从初生到入学前这一阶段心理发展的基本规律和特征。共13章，首先介绍了学前心理学科的基本知识以及学前儿童发展的基本规律、特点及相关理论，接下来从注意、感知觉、记忆、想象、思维、语言、情绪情感、坚持性、社会性及个性等方面系统阐述了学前儿童发展的规律、基本特点。每章开篇有内容提要，介绍该章主要学习内容，章末有思考题和实践作业题，帮助学生更准确地把握学习要点，并运用所学解决实践问题。既是学习者踏入学前教育领域的基础课程，也对实践工作者有一定的指导作用。尤其值得一提的是，本书强调紧密结合《教师教育课程标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》《3~6岁儿童学
本教材是华南师范大学心理学系组织南方8省师范大学编写的心理学主干课程系列教材之一。本书从测量学基本原理、测验编制技术、知名测验性能3个方面总结前人所编教材的经验，力求反映测量研究领域的当代特色。本书即可作为心理学、教育学、社会学等专业的测量课教材，也可以作为从事心理咨询、考试评价、人员测评等工作人员的参考书。
教育神经科学将三个不同的学科 教育学、心理学和神经科学结合起来，根据学习者脑与认知的发展规律，设计出更好的教育教学环境，目的是促进学生的学习，提升教育质量。本书结构清晰，实例丰富，内容广泛，思想深刻，对教育神经科学的学科建设与发展研究具有重要的参考价值。它的出版标志着教育神经科学已经逐步走向成熟。随着教育神经科学这一新兴学科在全球范围不断成熟，一个聚合了教育学、心理学与神经科学的研究者和实践者的新型共同体正在形成。
《 十二五 普通高等教育本科*规划教材:教育心理学（第3版）》是教育心理学课程的教材，其主要任务是从教育的系统论观点出发，科学阐述学生学习的基本规律及其在教学领域的应用，从而使学生深入理解学习理论的发展演变、学生学习的主要规律、有效教学的促进原则等基本问题，树立起 以学论教 的教学观。在结构上，《 十二五 普通高等教育本科*规划教材:教育心理学（第3版）》在论述教育心理学的发展历史、研究对象和研究方法等科学学问题的基础上，系统梳理了各种主要学习理论的发展演变历程，明确了学生学习的实质以及学习与个体发展的关系，全面论述了学习动机、学习迁移、知识掌握、技能形成、社会规范接受等方面的基本规律以及教学设计原则与成效评估的方法。在内容上，此书尽可能广泛地反映国内外有关领域的研究成果，但它绝不是资
本书是一本实用性非常强的书籍，提供了很多关于在中小学实施社会与情绪学习（Social and Emotional Learning, SEL）的重要资源。社会与情绪学习是一种影响力日益增强的方法，这种方法可以改善学生心理健康、行为和学业表现。本书通过大量生动实例阐述了社会与情绪学习方法的细节，并介绍了一些有帮助的教具。本书是两位作者研究成果的结晶，总结了其长期开展社会与情绪学习研究的成果，本书内容完整丰富，共8章，较系统地介绍并分析了如何在课堂和学校实施社会与情绪学习，以促进儿童青少年的社会、情绪、学业发展，系统性强，组织架构新颖独特。
全书分两大部分，每部分各有8个教育故事及与之对应的心理实验或研究故事。部分重在建设自我系统，分别阐述态度、信念、能动性、安全与发展、明确目标、扬长补短、榜样学习和坚持运动在成长中的重要作用；第二部分将元认知和认知系统整合起来，讲述情绪管理、向内归因、用好从众、多角度审视、记忆策略、巧用评价、抗拒诱惑、刻意练习等，以促进生活、学习中相关策略的掌握。 本书对家长、教师在 双减 政策的现实情况下，具有非常积极的指导作用。
由卢家楣主编的《学习心理与教学--理论和实践 (第3版十二五普通高等教育本科***规划教材)/给未来教师的心理学》是 写给未来教师的心理学 这一面向未来教师（包括教师教育专业的在读学生、有志于从事教师的综合性大学学生，以及新入职的新教师）的心理学公共课教材中的一种，全书共十三章， **章为导论，第二至第八章构成上编，第九至第十三章构成下编。上编围绕学生在学校学习的主要内容 概念、规则、认知策略、元认知、创造学习、动作技能、社会规范等几方面展开论述，下编针对影响学习重要因素，如学习迁移、学习动机、学生个别差异、学习环境等方面阐明其对学习的作用，进行了论述，从揭示学生如何学习、受何种因素影响的基础上，阐述教师应如何科学教学的方法和策略，帮助师范生从理论到实践掌握有关的教育心理学知识，形成相应的教学
本书聚焦于教师在教育教学过程需要遵循的心理活动规律及心理机制，将心理学的知识性与实用性有机结合。本书分为了解学生篇、认识自我篇、教育与教学篇、管理与沟通篇，共十六章，涉及人格发展、情绪情感、学习、记忆、激励、课堂、德育、沟通、网络等多个领域，每一章均以典型案例导入，然后对案例进行理论分析，进而提出有建设性的对策与建议。所以本书以案例的方式向读者提供了多种思考情境，既有对经典理论的论述，又有 研究领域的介绍，有助于一线中小学教师将本书的知识和自身实践融会贯通，有效地应用于自己的教育、学习和生活中。
生活在这个时代的我们，本该是幸福的，物质充盈、信息发达……然而，我们中的大多数人时常感到焦虑、烦躁、沮丧、难以专注，也因此丧失了对幸福的感知。 清华大学心理学系主任彭凯平教授结合20余年的心理学研究实践，对比了中西方文化看待幸福的差异性，为当下的中国人重新解读幸福。幸福不是简单的生理满足，也不依附于攀比和财富。幸福是一种有意义的快乐，而这种意义来自我们在工作、爱情、婚姻、人际交往、亲子等人生课题中的创造与收获。 在这本书中，作者用理性思辨的语言、丰富接地气的实验案例，揭开关于幸福的六大谜题、28条法则：？幸福的陷阱：驱除心灵雾霾？积极的力量：拯救“不开心”？职场幸福：如何过有效率的人生？人际心理：如何成为受欢迎的人？寻找真爱：生活不是偶像剧？积极养育：为孩子注入 基因书中还提到
作为家长，当孩子还在我们的羽翼之下时，我们应该做什么，来帮助孩子有能力应对今后可能遇到的困境？作为老师，我们要怎么做，才能让学生不仅学习好，而且不会有“玻璃心”或者成为“空心人”？作为普通人，我们能帮助自己、我们的孩子或学生成为 坚韧的人吗？心理韧性是每个人都需要具备的素质，这是一种能通过后天的训练得以提升的能力。本书首先讲解了心理韧性是什么，然后根据“Toughen up”（强悍化）模型从如何提升对挫折的容忍度、如何培养乐观心态、如何面对失败、如何进行自我肯定、如何建立有益的关系等九个方面指导读者提升与增强心理韧性，并且每一章均包括理论介绍、应用方法、案例分析、实操练习和自助作业。 希望家长和老师通过学习本书中的内容，引导与培养孩子拥有强大的内心。
本书遵循“教育以发展为前提，教育促进全而发展”的内在逻辑，以发展心理学和教育心理学的核心内容为本书的结构体系，内容上兼顾理论性和实践性，介绍了儿童发展与教育心理学的研究对象、任务、方法，以及心理发展的多个基本理论，重点阐述了儿童从婴儿期到青少年期各阶段的心理发展特点及相应的教育模式，并简要阐述了学习与教育心理、儿童的心理健康教育等相关内容。
《心理与教育科学研究方法》以解决问题为指导思想，以学生学习方便为考量。首先介绍研究方法能为我们做些什么，研究方法从何处来、向何处去以及研究方法应遵循哪些原则。然后阐述如何提出研究课题，如何设计研究方案，如何进行开题报告。进而介绍各种研究方法的优缺点及使用方法，以及如何处理数据，呈现结果，撰写研究报告。*后介绍现代化手段的应用。 本书试图逐步深入地引出关键问题，唤起学生做科研的兴趣；注重实用性和操作性，列举大量的生活、科研实例，便于理解，易于操作；注重写作的新颖性和可读性，从趣味横生的故事中体会研究方法的价值；注重挖掘总结科研实践中的经验教训，兼蓄国内外很有影响的创新性、前沿性的研究成果；注重引导学生如何在实践中、在日常生活中、在以往文献中发现问题，搜集资料，经过编码、分析、综
《校园自杀的风险因素和干预研究》在综合分析自杀的全球现状和风险因素的基础上，重点关注大学生自杀的特征；在校园自杀的心理病理模型构建过程中，从自杀榜样行为、媒体不当报道、孤独感等角度考察大学生自杀的风险因素。此外，还创新性地提出自杀的心理痛苦三维模型，发现模型中的痛苦逃避动机对自杀行为具有很强的解释力，并在此基础上发展出了基于识别痛苦情境、挑战痛苦逃避动机的认知行为干预策略。*后，《校园自杀的风险因素和干预研究》从自杀三级预防的角度，对校园自杀危机干预网络的构建提出建议。
