《英语阅读与思辨》以产出导向法为教学理论指导，以不同的思辨与阅读任务为模块，通过对话题新颖、主题各异的思辨性语言材料的综合分析，引导学生学会分辨事实与观点、辨析论点、主题与逻辑、推理与评估等与思辨相关的基本概念，把握命题、论证、证据种类、逻辑谬误辨析等思辨技能，使得学生能够打破作者、文本的地位，在阅读实践中发展和培养学生的思辨能力，形成对某一主题所特有的、较为深刻的认识和理解。在此基础上，使得学生能够在语言交流、文本分析、以及学术场景中运用思辨技能，了解思辨的基本元素和模式以及各个环节所可能出现的问题，从而能够用英语获取、理解、表达以及批判性地分析不同领域之内和之间的概念关系。此外，《英语阅读与思辨》通过综合分析篇章的信息架构和作者的思辨技能，帮助学生了解思维本质、理性地审
本书系俄苏著名语文学家、文学史专家、文化学家、符号学家、塔尔图—莫斯科学派领袖尤·米·洛特曼（1922—1993）的传记。作者叶戈罗夫是洛特曼多年的同事和挚友，在全面介绍洛特曼生活经历、人格个性和学术
《机械专业英语阅读教程（第四版）》特色： 1.以学生的专业技能发展路线组织教材内容，构建层层递进的能力培养结构。 2.文章选材重视针对性和新颖性。教材内容选材于学生未来岗位的工作内容，使学生的学习内容高度贴合岗位技能要求。为增加专业英语的工作岗位针对性，教材中增加了工作岗位常用的词汇。 3.以习题引导教学进程。通过习题的精心设计，降低学生学习专业英语的难度。训练习题依据文章的段落顺序编排，学生在课堂上的学习过程就是专业英语的“实战”过程。 4.训练题目丰富多样。训练题目的类型包括以下五个方面：前两个方面着重培养学生对专业英语的理解能力，后三个方面着重培养学生对专业英语的运用能力。
《安徽大学汉语言文字研究丛书：白兆麟卷》所收的文章，现今看来有三个特点：一是时间跨度大，从很早发表的1960年到退休以后的2009年；二是涉及内容多，除了主攻的文法学和训诂学之外，还涉猎文字学、文献学
