大河鉴宝专家委员会，本着普及与推广收藏文化的理念和为藏友服务的宗旨，为收藏爱好者们提供鉴宝服务。大河鉴宝专家委员会编写的《大河鉴宝精品鉴定录(名家说收藏)》主要收录了六位大河鉴宝专家在鉴宝过程中所精选的上百件器物，并配以文字说明。可以说“大河鉴宝”应“盛世兴收藏”的时代需求，为广大收藏爱好者搭建了交流沟通的平台，现在已经成为一项颇具人气的活动，成为河南收藏界的一面旗帜。本书的出版，亦是为了顺应不断发展的群众需要。
大河鉴宝专家委员会，本着普及与推广收藏文化的理念和为藏友服务的宗旨，为收藏爱好者们提供鉴宝服务。大河鉴宝专家委员会编写的《大河鉴宝精品鉴定录(名家说收藏)》主要收录了六位大河鉴宝专家在鉴宝过程中所精选的上百件器物，并配以文字说明。可以说“大河鉴宝”应“盛世兴收藏”的时代需求，为广大收藏爱好者搭建了交流沟通的平台，现在已经成为一项颇具人气的活动，成为河南收藏界的一面旗帜。本书的出版，亦是为了顺应不断发展的群众需要。
书稿原为中国考古网刊登的对社科院考古所、 知名院校等科研机构的考古学者的访谈。本书延续了《考古学人访谈录》的风格，对丛德新、高大伦、郭伟民、韩建业、李季、李文杰、齐东方、王吉怀、王立新、杨建华、张雪莲等11位学者进行了采访，访谈内容关注学者的学业经历、工作历程、心路心得等，展现了考古学人缘何从事考古以及从事考古的收获。
该书收录凌越创作的二十四篇评论作品，作者承袭自特里林、威尔逊而来的批评传统，关注与社会现实关系密切的文学作品，探索文学与道德之间的关系。本书可视为对本世纪前20年的文化侧记，也是凌越作为一位有强烈责任感的知识分子在文学上的深刻思考。全书共分为三辑， 辑《从道德看文学》以小说评论为主，既有新近诺贝尔奖得主彼得·汉德克的作品《守门员面对罚点球时的焦虑》，也有如《蝇王》这样经典名作；第二辑《不死的俄罗斯之魂》聚焦白银时代的诗人们，阿赫玛托娃、布罗茨基、茨维塔耶娃等人的往事，伯林与这些诗人的交际，对奥登、齐奥朗等作家评论亦归在此辑。第三辑以诗歌评论为主，包括对策兰、狄金森、马斯特斯、中国诗人蓝蓝、黄灿然、余秀华以及工人诗歌等当代诗坛的新动向的批评。
设计合理的供应链生产-分销网络对提高客户满意度、增强企业竞争力具有十分重要的现实意义。本书首先分析了短生命周期产品的分类及特征比较了不同供应链生产-分销网络结构的类型及其特点；其次，针对“电脑”型短生命周期产品，将产品生命周期阶段竞争策略融合到供应链网络设计中构建了单产品多阶段动态供应链生产-分销网络优化模型，新、老产品共存环境下的单渠道以及双渠道供应链生产-分销网络优化模型； ，针对“时尚服装”型短生命周期产品，为实现双渠道服装供应链网络的有效整合，将预售策略引入到双渠道供应链网络设计中，构建了包含生产商、分销商和零售商在内的双渠道供应链网络混合整数规划模型。 本书可作为物流工程、物流管理、电子商务等专业本科生、研究生及相关工作人员的参考用书。
本丛书根据迄今践行的实际情况，在大致统一编辑规范的基础上，将书稿划分为5种体例： 1.口述自传以人称主述，由访问者协助整理。 2.人物访谈录以问答对话方式成文。 3.自述由亲历者笔述成文。 4.专题访谈录以重大事件、成果、学科、机构等为主题。做群体访谈。 5.旧籍整理选择符合本丛书宗旨的外已有文本重新编译出版。 形式服务于内容，还可视实际需要而增加其他体例。受访者与访问整理者，同为口述史成品的作者。忆述内容应以亲历者的科学生涯和有关活动为主线展开，强调以人带史，以事系史，忆述那些自己亲历亲闻的重要人物、机构和事件，努力挖掘科学事业发展历程中的鲜活细节。 书中开辟“背景资料”栏，列入相关文献，尤其注重未经披露的史料，同时还要求受访者提供有历史价值的图片。这些既是为了有助于
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设计合理的供应链生产-分销网络对提高客户满意度、增强企业竞争力具有十分重要的现实意义。本书首先分析了短生命周期产品的分类及特征比较了不同供应链生产-分销网络结构的类型及其特点；其次，针对“电脑”型短生命周期产品，将产品生命周期阶段竞争策略融合到供应链网络设计中构建了单产品多阶段动态供应链生产-分销网络优化模型，新、老产品共存环境下的单渠道以及双渠道供应链生产-分销网络优化模型； ，针对“时尚服装”型短生命周期产品，为实现双渠道服装供应链网络的有效整合，将预售策略引入到双渠道供应链网络设计中，构建了包含生产商、分销商和零售商在内的双渠道供应链网络混合整数规划模型。 本书可作为物流工程、物流管理、电子商务等专业本科生、研究生及相关工作人员的参考用书。
本书对图式教学理论和图式教学方法进行了理论探究，对从“双基”理念到“三维目标”指向的图式教学方法进行了整理，对核心素养导向的高中地理图式教学方法进行了实践探讨，并提出了跨学科融合教学背景下的大图式教学观。教育的核心是学习。在当今的信息化、 化社会，教师不能满足于片段性知识与技能的有效传递，而应该成为知识的探究者和终身学习者，从“教的专家”走向“学的专家”。作为从事高中地理教育30余年的基层教师，自身的教学经验若能帮助到他人，将是一件功德无量的事情。
本书对图式教学理论和图式教学方法进行了理论探究，对从“双基”理念到“三维目标”指向的图式教学方法进行了整理，对核心素养导向的高中地理图式教学方法进行了实践探讨，并提出了跨学科融合教学背景下的大图式教学观。教育的核心是学习。在当今的信息化、 化社会，教师不能满足于片段性知识与技能的有效传递，而应该成为知识的探究者和终身学习者，从“教的专家”走向“学的专家”。 作为从事高中地理教育30余年的基层教师，自身的教学经验若能帮助到他人，将是一件功德无量的事情。
全书共分两个部分， 部分为针对中 写作题目的各题型精讲，第二部分为4套模拟练习题。 TOPIK写作共有4个题型， 部分分别针对各题型，以真题为例，进行了深入的讲解和剖析，给出了不同得分的示例答案，让读者明确如何作答才能得高分。讲解结束后，再提供若干针对性练习，用于巩固提高。第二部分为模拟题。 为参考答案与讲解。答案部分，不光提供高分范文，还按考试要求的作文纸给出了书写示例，可以让读者对如何写出高分作文有一个 加全面的认识。
本书取材自南先生的《论语别裁》、《孟子旁通》、《老子他说》、《禅宗与道家》、《新旧的一代》、《易经杂说》、《易经系传别讲》、《观音菩萨和》和《金粟轩诗放八讲》等。我所做的事就是剪刀加浆糊，“断章取义”，稍加整理。好在南先生的书通篇结构严谨，但撷取一段，又能独立成篇。文章的标题大多是原书听小标题，小部分是我加上去的，在编辑过程中只删去个别字句。纯粹是技术性的。 t 本书内容博大精深，文字通俗易懂。既涉及诗话与人生、文化与文学、读书与论史、谈典与论人，也涉及知命与立世以及作者的人生精言；在阐述我国传统文化经典名著时，作者广征博引，谈笑风声；谈诗时，既有典故，又有哲理；谈人生时，引用了大量典故和诗词；用典故时，又有作者其独到的见地。
