本书是北京教育学院人文与外语教育学院 英语学科育人研究 项目组前期研究成果，平台负责人及骨干教师团队基于前期单元整体教学及研究的实践经验，共同研讨构建了英语学科育人研究的理论框架，在此基础上与项目基地校深度合作开展课例研究，提炼实现学科育人的有效路径与策略。 选题聚焦英语学科育人研究，提供育人研究的理论框架，并结合教材具体课例提出学科育人的有效路径与策略，能够帮助教师深入理解新课程理念，优化单元整体教学实践，推动实现立德树人、学科育人。 全书共包括五大章节：第一章，英语学科育人的内涵；第二章，英语学科育人的实施路径；第三章，英语学科育人视域下的单元整体教学关键策略；第四章，英语单元整体教学育人效果的多元评价；第五章，学科育人视域下的英语教师专业发展。各章节层层递进，将学科育人

本书聚集于义务教育语文新课标在课堂教学落地过程中提出的新理念、遇到的新变化、存在的新挑战，旨在通过概念解析、落地实施和具体课例，帮助教师全面、深入、准确地理解和把握语文课标，并在课堂教学中能够贯彻语文课标精神，用好语文课标内容。本书以语文项目式学习为切入点，分为三个模块，分别对应课标解析、项目式学习实践应用、项目式学习教学课例，能够帮助一线教师在具体教学实践中读懂语文项目式学习的核心内涵，把握语文项目式学习的教学设计原理，详实的教学案例为一线教师提供了可参考的完整样例，具有启发和借鉴意义。

本书聚集于义务教育语文新课标在课堂教学落地过程中提出的新理念、遇到的新变化、存在的新挑战，旨在通过概念解析、落地实施和具体课例，帮助教师全面、深入、准确地理解和把握语文课标，并在课堂教学中能够贯彻语文课标精神，用好语文课标内容。本书以语文大单元为切入点，分为三个模块，分别对应大单元课标解析、大单元实践应用、大单元教学课例，能够帮助一线教师在具体教学实践中读懂语文大单元的核心内涵，把握语文大单元的教学设计原理，详实的教学案例为一线教师提供了可参考的完整样例，具有启发和借鉴意义。

苏格拉底式提问法并不直接为学生提供答案，而是提出开放性问题，引导学生思考，而且即便回答错了也不直接纠正，而是继续提问，引导学生独立思考，*终靠自己找出答案。本书结合他的思想对当下的教育进行了探讨，共分为四个部分，分别是 构建鼓励提问的课堂文化 、 把学生的问题应用到教学中去 、 在真实世界中用探究的方法处理实际工作 和 用我们的行动变革我们的实践 ，作者集思广益，多方求证，从多个方面指出了当下教学中存在的问题，通过介绍优秀教师的观点、典型案例、方案教案等多种方式，为我们的教育发展提供了可以借鉴的方向，引导教师通过提问，根据学生的问题，进行有意义、有深度的教学，从而培养学生为未来的社会生活做好准备。书中不乏创新之处，为一线教师的教学提供了新思路，为打造趣味课堂、培养学生的批判性思维提

本书遵循教学改进基本规律，围绕教学改进设计、教学改进实践、教学改进效果三个方面阐述基于证据的新课程教学改进。在书稿中体现为上篇（教学改进设计）、中篇（教学改进实践）、下篇（教学改进效果）。上篇介绍选择教学改进主题的依据，改进主题的概念内涵、国内外研究进展、围绕改进主题的设计方案等；中篇关注教学改进实践过程中的教学改进原则、整体思路、着力点等，为教学改进的可复制、可推广提供基础；下篇呈现教学改进的效果，关注教学改进对教师专业发展的影响、对学生发展的影响。

教育评价作为检验教育目标达成与否的重要方式，与之相关的研究亟待加强。一线教研员、教师掌握测验命题、测验质量分析的基本技术是提升学校日常教育评价水平的基本前提。鉴于此，本套多学科丛书是与丛书总册《学业水平考试命题的理论与应用 指向核心素养的评价》一同设计开发的侧重不同角度的命题方法学书籍。学科命题方法结合各学科在教学目标中的不同内容要求、能力要求特点进行的更具学科特点的命题介绍。各类题型在小学语文学科内容特点背景下的特有属性及编制方式与注意事项；小学语文在评分编码技术中结合本学科思维特点进行的编码设计。

这是一本关于小学语文口语交际的书，也是一本写给小学语文老师的语文教学参考书。《言有所为：小学语文口语交际类化教学》主要针对小学语文口语交际的教和学，基于口语交际 言有所为 的目的，进行口语交际的 类别 划分，并根据口语交际的 功能类别 ，选择对应的交际形式和交际策略。小学语文口语交际分为三个功能类别，即 以言促情 的交往类口语交际、 以言指事 的宣传类口语交际和 以言成识 的商讨类口语交际。对于每一种类别，作者都介绍了具体功能、教材编排、教学研究以及教学案例的实践等，如交往类口语交际，要打造 生活化情境 ；宣传类口语交际，要打造 展台化情境 ，实施 戏剧化交际 ；商讨类口语交际，要打造 圆桌化情境 等，并且每种类别都给予实际教学案例的阐述。本书所阐述的口语交际课堂教学的最终目的是让学生从课堂走向生活

丛书依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》设计的十大劳动任务群编写，共10册，小学5册、初中5册，本书是丛书的分册之一。每册包含两个任务群，每个任务群包括任务群解读及教学实施两部分。任务群解读部分准确解读任务群的独特价值、内容结构、素养要求、实施路径；教学实施部分全国各地选取优秀项目教学实施案例。本书有助于提升教师对任务群的理解，并通过项目式案例的实施，培养学生的责任感、合作精神、创新能力和解决的问题能力，逐步推进中小学劳动教育水平提高和高质量发展，适合中小学劳动课教师、教育研究人员、本专科师范院校学生等人群使用。

教育评价作为检验教育目标达成与否的重要方式，与之相关的研究亟待加强。一线教研员、教师掌握测验命题、测验质量分析的基本技术是提升学校日常教育评价水平的基本前提。鉴于此，本套多学科丛书是与丛书总册《学业水平考试命题的理论与应用 指向核心素养的评价》一同设计开发的侧重不同角度的命题方法学书籍。学科命题方法结合各学科在教学目标中的不同内容要求、能力要求特点进行的更具学科特点的命题介绍。各类题型在中学历史学科内容特点背景下的特有属性及编制方式与注意事项；中学历史在评分编码技术中结合本学科思维特点进行的编码设计。

本书由黄丽燕、金檀教授领衔编写，紧扣新时代英语教育发展趋势，以 3R （回顾、分析、优化）教学模式为框架，构建理论与实践深度融合的测评体系。全书共十章，涵盖语言测试历史发展、考试规范制订、语言技能与知识测评（听力、口语、阅读，词汇、语法等）、考试数据分析及人工智能辅助命题等内容。每章通过 Reflect反思与探讨 Review回顾与梳理 Refine应用与优化 模块，引导读者从案例反思到理论深化，最终实现教学优化。书中融入思政元素，结合名家语录与自评环节，强化教师职业责任感。

本书的内容主要包括五部分：（1）本书的理论基础，具体包括学习进阶理论、物理学科核心概念、物理概念的学与教的过程、物理概念教学的要求等方面的相关研究；（2）基于学习进阶的教学内容分析和学习情况分析物理概念教学的重难点。（3）物理概念教学重难点的突破策略研究，具体包括指向重难点突破的教学内容整合、教与学方式的整合。（4）物理概念教学重难点评价研究，具体包括教学重难点评价的思路和方式、教学重难点测试工具开发的原则与思路。（5）基于核心素养的教学策略与案例，包括力学概念教学重难点突破与评价案例研究和电磁学概念教学重难点突破与评价案例研究。以上五个部分相互联系、衔接，分别从研究的理论基础、重难点分析与突破策略、教学案例分析等方面构成完整理论和实践体系。

教育大计，教师为本。本书定位为 例中学、做中学和构中学 的实操性引导读物，经过 国培计划 以及 专家进课堂 等项目超过十年的实践与研究，精心打造出多个 1 8 套餐深度教研案例，通过案例培训初高中化学教师，有效助力经验型教师成长为研究型教师，培训效果显著，并获得参训教师们的一致好评。 本书部分介绍了 1 8 套餐深度教研的路径与理论，创新性地提出6个理论构想；第二部分是 1 8 套餐深度教研的实践研究，精选出导向核心素养的4个获奖套餐案例，突出手持技术数字化实验案例的教育教学价值；第三部分以 薪火计划 项目试验为例，谈如何实施 1 8 套餐深度教研培训； 本书适用于初高中教师、教研员和教师进修学院教师师范生。

近些年，随着时代的发展，教育改革在不断深化，教育价值观念也在发生转变，教育史学界的研究成果层出不穷。在教学科研实践中，我们开始感觉到1992年修订版的内容已有些不能适应和满足21世纪的新形势和广大读者的新需求。为此，在广泛收集读者意见的基础上，结合我们自己的体会，在北京师范大学出版社的大力支持下，我们决定再一次对本书进行修订。 此次修订，基本原则依旧是保持本书原有的 简明 特点，根据不同情况作了不同程度的修改。在修订版的基础上，重新组织章、节、目的内容，突出教育思想、制度的历史沿革，并借鉴新的研究成果、新的历史认识修正了部分历史评价，以更为客观、公允的历史评价作为理想诉求。古代部分作了局部的修改、补充、调整，近现代部分无论是章节结构，还是内容都作了较大的改动，特别是增加了中华人民共和国

数字化时代我们的学习方式已彻底改变，今日的教育不再仅仅关乎教授学生什么，而是帮助他们找到属于自己的指南针和可靠工具，在不确定且多变的世界为自己的学习之路导航，而阅读是每个孩子B备的导航工具。作者亚历克斯 奎格利从教育学与阅读研究的融合角度，结合自身15年的教学经验从阅读动机、阅读实践以及有意识地运用跨学科阅读策略，如建立逻辑的 心智模型 、小组 互惠阅读 、 理解监控 等方面帮助学生跨越阅读的障碍，掌握支持终身学习的阅读技能。

作者基于思维型教学理论，以典型课型及教学设计案例作支撑，对小学数学教学各环节加以设计与创新。全书涵盖思维型教学理论概述、其引领下的教学设计、小学数学典型课型的思维培育及教学案例，助力一线小学数学教师提升教学设计质量，培养学生核心素养与学科思维能力。

教师为了给学生讲好教学内容，漂亮的板书是不可少的。本书包含板书设计需要的文字、符号、图形等内容，共分为6章。第1章介绍板书设计的方法及绘画形式；第2章讲解了如何画出漂亮的艺术字来做标题；第3章展示了各学科均可以用的简单的简笔画，并包含了教学中用到的各种绘画元素，即使没有绘画基础也不怕；第4~6章则为分别展示了各学科的板书设计方法，内容包含了设计说明、设计方法、构思分析、创作演示等多个模块。本书的板书设计以 简洁、精要、精美 为核心，为各学科教师设计板书提供参考思路。 本书适合低年级的学校教师教学使用，是一本非常实用的资料大全，可以直接参考书中的案例，快速提高自己的板书设计能力。

"本套丛书为北京师范大学中国教育创新研究院教学改进项目成果，遵循教学改进基本规律，围绕教学改进设计、教学改进实践、教学改进效果三个方面阐述基于证据的新课程教学改进，内容兼具学术性与实践性。丛书既关注课程标准关于发展学生核心素养的改革需求，也注重将教学改进过程中的理论与实际相结合，更注重基于证据的精准教育引领。 本书为初中英语分册，上篇介绍了教学改进项目主题的确定以及整体设计，聚焦初中英语教师读写教学中的问题。中篇介绍了此次该教学改进项目中的七个主题：持续默读、阅读教学中的词汇教学、指向思维品质培养的阅读教学、阅读圈教学、基于深度学习的读写结合教学、教学评一体化的读写结合教学、基于POA的读写结合教学等，展示了从阅读教学到读写结合教学的改进思路。下篇介绍了教学改进项目的效果并分析了

《田径课程学生运动能力测评规范》解读主要分为两大部分，共七章内容。第一部分为第一章，主要从整体上介绍《田径课程学生运动能力测评规范》的基本内容、使用建议及实施保障。第二部分为第二章到第七章，主要对田径课程学生运动能力一级到六级的测评进行解读，具体包括达标要求、测评方法、测评工具和操作视频。本书还对各等级测评的场地器材、动作规格、测评员任务分工、受测者测评步骤等要求做了具体描述与细化，设计了成绩记录表和达标记录表，并配有大量图片和视频，以方便测评员培训和实际操作时使用。

丛书遵循教学改进基本规律，围绕教学改进设计、教学改进实践、教学改进效果三个方面阐述基于证据的新课程教学改进。在书稿中体现为上篇（教学改进设计）、中篇（教学改进实践）、下篇（教学改进效果）。上篇介绍选择教学改进主题的依据，改进主题的概念内涵、国内外研究进展、围绕改进主题的设计方案等；中篇关注教学改进实践过程中的教学改进原则、整体思路、着力点等，为教学改进的可复制、可推广提供基础；下篇呈现教学改进的效果，关注教学改进对教师专业发展的影响、对学生发展的影响。 本书隶属于 基于证据的新课程教学改进丛书 ，聚焦整本书阅读教学实际与具体学情表现，以数据驱动的方式，设计以 整本书阅读教学 为主题的教学改进方案。关注教师在教学改进活动中的具体表现，发现教师整本阅读教学能力的变化趋势，分析整本书阅

著名数学特级教师王志江根据多年的教学实践和扎实的理论研究，结合培训教师的经验，根据认知发生学，深入分析儿童心理发展过程，设计了基于儿童认知发展水平的数学教学课程。本书是其五年级下学期分册，由王志江老师围绕 观察图形（三） 因数与倍数 长方体与正方体 分数的意义和性质 图形的运动（三） 分数的加法与减法 平均数 ，进行课程解读与设置，并附有贞元教育小学数学首席教师宋亚男执教的课堂实录，生动地展现了如何让五年级学生通过操作活动、游戏体验、课堂对话等，培养起数学观念，掌握基础数学知识，快乐地学习数学。 本书具有很强的操作性和实用性，适合数学教师、师范大学数学系的学生阅读，也适合广大家长以及所有对基础数学教育感兴趣的有识之士阅读。 玩游戏，学数学 系列丛书可作为深入浅出的数学教师培训教材。

教育评价作为检验教育目标达成与否的重要方式，与之相关的研究亟待加强。一线教研员、教师掌握测验命题、测验质量分析的基本技术是提升学校日常教育评价水平的基本前提。鉴于此，本套多学科丛书是与丛书总册《学业水平考试命题的理论与应用 指向核心素养的评价》一同设计开发的侧重不同角度的命题方法学书籍。学科命题方法结合各学科在教学目标中的不同内容要求、能力要求特点进行的更具学科特点的命题介绍。各类题型在中学地理学科内容特点背景下的特有属性及编制方式与注意事项；中学地理在评分编码技术中结合本学科思维特点进行的编码设计。

为了进一步帮助广大中小学教师加深对新课程理念的认识，深化课堂教学改革，有必要开发一系列具有示范价值的课例，进而建设课例资源库。本书共提供了17个在贵州省优质课和公开课正在实施的课例，内容覆盖七、八年级人教版和湘教版地理教材。每个课例主要包括三个部分：课例背景分析、教学实施方案、教学反思。课例背景分析主要由课程标准及解读、学情分析和课程资源利用与开发组成；教学实施方案主要由教学目标、教学策略、教学过程和板书设计组成，是课堂教学的重点；教学反思既总结、提炼了优点、亮点，也反思了不足，还在此基础上进行了再教设计。

本书以数学史为主线，用追根溯源的方法，对中学数学课程中的重要概念（定理）的起源、演变和发展进行了深度的挖掘与剖析，以期使学生全面了解知识的形成过程，真正弄懂数学概念。作者力求以中学生的视野帮助学生把握和认识数学的内涵与本质，感受数学的魅力，提高数学学科核心素养。作者以平实易懂的语言，对数学的发展娓娓道来，从数学的萌芽到微积分和最后的定理（费马大定理），跨越了两千多年的数学时空，重现了这两千年来数学史上一个个光辉的里程碑，以及创造这些里程碑的伟大人物。 本书具有浓郁的文学性。书中描述了作者带领学生在数学丛林里的一次深度巡游的历程，通过与学生的交流，用动人的故事，诗意的感触，散文般的语言展示了数学王国的美丽与辉煌。 作者来自中学教学一线，书中的语言、场景、风格具有中学校园气息，读

本书结合片段教学实例向读者详细地介绍了片段教学中导课、提问、评价、生成、结课、板书的基本方法，以及不同教学内容的片段教学指导技巧，并通过精选的部分3~6年级小学语文片段教学的课堂实录及评析，让一线教师对如何精心设计片段教学能有更深入的认识。全书直指重点，实用性强。 本书适合参加各类学校教师招考的 准教师 参考借鉴，也可供参与职称评聘、骨干选拔、名师选拔、特级教师评选的一线小学语文教师阅读与参考。

本书系统地阐述了加拿大著名教育学家基兰 伊根教授提出的认知工具理论以及富有想象力的教学设计思想，通过翔实的教学案例清晰展示基于认知工具理论开发的系列教学模式：基于身体理解的教学设计、基于神话理解的教学设计、基于浪漫理解的教学设计和基于哲学理解的教学设计，并就认知工具理论的中国化问题提出建设性构想。