·教育不应该让人变得轻信，而应该带给人们智慧。谁要把教育建立在轻信的基础上，谁就是想在沙漠里建高楼大厦。 ·我们应该遵循一条原则：尽量把所有的事情留给自然。婴儿越是能得到自由的发展，他们的身体比例就会形成得越协调，身体机能也会发展得越健全。 ·要从根本上解决教育问题，首先绝不是针对儿童，而是应该针对成人教育者。教育者一定要厘清自己的观念，摒除一切偏见，后还应当改变自身的道德态度。 ·当我们渐渐地控制住自己，不再对孩子指指点点时，当我们能够把孩子从我们的个人影响下解放出来，放在适合他们发展的环境中时，他们就会对自己的智慧信心大增! ·我们一定要为儿童提供他们内心生活所必需的东西，然后让他们自由地进行创造。这样，我们才会看到一个个双眼闪烁光芒、边走边思考、充满灵气的儿

本书是集蒙台梭利的理论思想与方法经验的大成之作，呈现出了蒙台梭利的革命性教育观念。本书中，蒙台梭利从儿童的心理和生理特点出发，结合实际的现象和自身所得经验，揭示出了大自然赋予儿童的内在发展力量，阐释了儿童具有吸收能力的心智特点，思考着儿童与成人、儿童与社会、儿童与自然的关系，具有一定的启发性。本书体现的是蒙台梭利后期的一些教育思想，其中，一些理念超前于她的教育界和心理界的同行，特别是，书中提出了人类自身的自然发展的重要作用，提出了孩子的知识是通过他们在自己所处的环境中吸取经验获得的，以及教育必须与人类自身的实际相符合等。本书对儿童发展和传统教育的思考与分析，对于家长、教育工作者、心理学家及所有研究儿童和社会的人都具有非常重要的价值。

这里是孩子们的乐园，每一个角落闪现着他们的微笑、好奇、智慧与爱心。这里不一定很大，但一定整洁漂亮，有宽敞明亮的活动室、温馨舒适的睡眠室、适合孩子需要的盥洗室，还有丰富多彩的玩教具。这里的每一个班级都是一个温暖的小家庭，所有的班级在一起就组成了温暖和睦的大家庭。没错，这里就是幼儿园！ 幼儿园是孩子进入社会的步，当父母伸出信任的双手，把孩子递人你手中的一刹那，责任便已经落在你肩头。在接下来的时间中，你将努力地用童心去与孩子交流，用热心去关爱孩子，用诚心去与家长沟通，用爱心去感动孩子，用慧心去引导孩子。当你选择了太阳底下光辉的教师职业，来到了充满快乐与笑声的幼儿园，就应该深知自己肩头责任之重。

如何以恰当的方式回应幼儿？ 如何与幼儿交谈，帮助他们深入思考？ 如何提出开放式问题，培养幼儿的发散思维能力和探究能力？ 本书作者是美国资深幼教工作者，拥有 40多年的从业经历，她不仅详细地回答了上述关键问题，而且为我们提供了紧跟时代的、富有针对性的方法和策略，帮助幼儿教师以适合儿童年龄水平的方式与幼儿交谈。只有掌握了 如何说 怎么听 等沟通技巧，才能进入孩子的心灵世界，与他们达成美妙的交流、沟通。

为什么自己煞费苦心想出的策略对幼儿无效？ 为什么精心投放的材料无法吸引幼儿的兴趣？ 为什么反复强调幼儿园的规章制度后，家长依然不遵守？ 在师幼互动、创设班级环境、与家长打交道的过程中，幼儿教师常常发出这样的疑问。 有效管理班级，需要教师时时审视自己的行为和回应方式，洞察种种问题背后的真正原因，对幼儿抱有适宜的期待，创设能引发幼儿积极行为的班级环境，制订个别化方案以满足家长和幼儿的需求。本书通过大量实践案例，阐述了以上观点和具体落实的策略。

本书系专门为幼儿教师、大中专院校学前教育专业学生和幼儿教育教研员而写。它对于幼儿教师有效培养幼儿的常规行为习惯，减轻工作负担、提高工作效率有着较好的指导作用。 书中既简要地阐述了幼儿常规教育理论，又详细地介绍了操作性强的幼儿常规教育方法与技术，还针对幼儿常见的常规问题提出了有效对策，对幼儿园各种活动中的常规教育进行了细致的指导。 作者对一百多个典型的幼儿常规教育案例进行了分析与点评，以帮助读者更好地理解和实施幼儿常规教育；此外，作者还致力于运用通俗易懂的语言和生动有趣的案例来带给读者一种十分快乐的阅读感受。

主题审议是当前幼儿园进行课程园本化过程中的重要手段，但当前在幼儿园的主题审议过程中，很多幼儿园随意裁剪，没有方向，无法很好的解读文本、偏离主题核心价值，导致因为主题审议的随意性而影响课程实施的质量。 本书由宁波市幼儿园名师金虹青任主编，基于省编教材园本化的主题审议的实践研究，撰写的幼儿园主题审议实践操作手册。书中明确了主题审议的原则，并针对主题审议的前审、中审、后审三个阶段，梳理了完整的操作流程，注意要点并提供了相关的实例，内容详实，可操作性强。本书是适用于广大幼儿教师使用，是课程园本化的实践工具书。

幼儿园创造性游戏区域是指那些以创造性游戏为主要活动内容的区域，比如角色区、建构区、表演区等，一般是教师根据各个年龄段幼儿的游戏兴趣投放相应的材料，供幼儿自由自主地开展各种游戏，如娃娃家、小医院、宝贝餐厅、故事表演游戏、音乐歌舞表演游戏、建构游戏等。 本书围绕教师在开展创造性游戏区域活动中关心的五大方面，即区域活动内容与关键经验、区域活动的一般流程、评价要点、问题与对策以及活动案例，进行了生动的阐述。

本书分为理论篇与实践篇两部分。理论篇主要介绍幼儿园建构游戏的特点、价值、环境规划、观察记录、组织评价等内容。实践篇则针对积木工作坊、班级建构区、户外建构区遴选了30个游戏案例。 阅读本书，您将懂得： ● 如何有序地规划建构游戏的空间环境； ● 如何对各类不同的建构游戏材料进行改造； ● 如何观察孩子们的各类建构游戏； ● 如何对孩子们的建构游戏进行指导；

幼儿园自主性学习区域是指那些学习倾向较突出的区域，比如生活操作区、美工区、益智区、科学区等，一般是教师根据教育目标和幼儿的兴趣投放材料，鼓励幼儿自主进行各种各样的学习或技能练习活动。 本书围绕教师在开展自主性学习区域活动中关心的五大方面，即区域活动内容与关键经验、区域活动的一般流程、评价要点、问题与对策以及活动案例，进行了理论结合大量实践案例的阐述。

近年来，我国学前教育跨入快速发展期，新幼儿园不断涌现，由此不少毕业生、转岗教师、保育员进入幼儿园行业，也有一些成熟教师变成领导者。新的岗位、新的角色，需要规范地引导。本套丛书拟结合这一实际需求，根据幼儿园主要业务岗位（园长、业务园长/保教主任、幼儿教师、保育员、班长、保健医）的工作内容和特点，提供工作规范和指导。每册图书开篇，首先对每个岗位进行简介（结合相关法律法规对该岗位的定位、描述），阐明其工作性质、特点、主要工作内容。在整体框架之下，围绕具体工作内容分步展开阐述。各部分可采取 基本规范论述（工作内容） 具体要求和要点 注意事项 小窍门 案例 方式，突出专业性、工具性、实用性和指导性。卫生保健是幼儿园工作的主要内容，它直接关系到在园儿童营养饮食、疾病预防、心理行为、安全保障等重

课题研究是一项充满挑战性的工作，对幼儿教师的专业能力有更高的要求。教师在进行课题研究时，要注重过程研究，加强团队合作，在不断提高自身教学能力的同时积极推动幼儿健康和谐成长，促进园所教育教学质量全面提升。鉴于此，本书精选了幼儿园课题研究方案30例，为一线幼儿教师提供课题研究学习模板，厘清课题研究思路，让幼儿教师在做课题研究时可以借他山之石，琢己身之玉。

本书为广东省教育科学“十二五”规划课题《幼儿园一日生活作息结构及组织策略的研究》主要研究成果之一，旨在为一线幼教工作者尤其是新入职保教人员，提供一套较具操作性和借鉴意义的实践蓝本，为科学、合理地安排组织幼儿在园一日生活，不断提升幼儿园保教质量提供参照与帮助。全书把幼儿园一日生活分为生活与过渡、学习与游戏、户外活动三大类活动，明确了每类活动蕴含的主要教育价值与教育功能，详细描述了16个主要活动环节，在每个环节提供幼儿能自主完成的事项与相应教育建议两部分内容。 “幼儿可以和应该做的”描述的是三个年龄阶段大多数幼儿在日常生活各环节普遍表现出来的、容易被观察到的一般行为水平和特征，反映了对幼儿在一日生活各环节中学习与发展水平的合理期望，仅作为观察与了解幼儿的参照，在具体实践中幼儿是存在

节日活动是幼儿生活的一部分，蕴藏着丰富的教育资源。本书作者精心挑选了63个节日主题活动，涵盖了幼儿园的传统节日、社会节日和特色节日，适用于小、中、大三个年龄班。每个节日主题活动又包含设计意图、主题目标、环境互动和经典活动四部分内容，相信对于一线教师开展节日教育活动，会有非常大的帮助。

幼小衔接是为儿童未来的学业生活奠定基础的关键阶段。那么如何界定 幼小衔接 ？应该从何时开始着手？从哪些方面思考？哪些参与者可以起到怎样的作用？如何避免过渡中不同的体验给儿童带来的负面影响？这些都是我们要进一步明确的问题。 他山之石，可以攻玉。 本书既阐述了儿童立场、有效学习的特征、系统整体观等教育衔接之 道 ，同时又从儿童发展的角度出发阐释了儿童、家长、托幼机构和学校应该如何想、怎么做，通过丰富的案例与策略提供了大量切实有效的教育衔接之 术 ，对于当前我国的幼小衔接工作而言富有借鉴价值，适合儿童家长、幼儿教师和小学低年级教师以及大中专院校学前教育专业的学生阅读。

本书作者陈侃老师在艺术治疗领域深耕多年，接触过无数个参加绘画心理课的孩子。本书既是陈侃老师工作多年的感悟，也是她关照孩子心灵的体现。她运用简练的语言，结合生动的幼儿绘画作品，告诉读者不同年龄段孩子的绘画和心理发展特点是怎样的，成人如何陪伴孩子绘画，用绘画滋养孩子的心灵，以及如何理解孩子的绘画作品所折射出的心灵。本书既适合广大家长，也适合幼儿教育工作者。

别具一格的课程是幼儿潜移默化接受教育的一种途径，好的课程承载着幼儿的童年生活方式。幼儿在这种方式中发生着与教师、同伴的交往，发生着与环境中事物的相互作用，在这种生活方式中幼儿逐渐形成了独特的人格结构。历经三年实践，上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究项目带领三十多所项目幼儿园，对课程进行孜孜不倦的探索。探索的过程始终透着勃勃生机，这种生机来源于对教育规律的遵循，对幼儿成长的尊重和对未来发展的突破。这些幼儿园对课程的探索，不仅体现在“课程实施方案”命名的区别，更体现在课程设计、实施、完善和创生上……园长作为幼儿园的“人”，只有带领他的团队因地制宜、与时俱进地整体地规划幼儿园课程，才能引导幼儿园的课程创新。 上海市教育委员会教学研究室主编的《幼儿园课程图景(课程实施方

如何开展主题性区域活动？它的开展离不开七个环节，即主题性活动区种类的确定、空间的调整、材料的投放、活动开展时机的把握以及主题性活动区的观察、评价和指导。 本书作者既阐述了相关环节的组织技巧，又提供了大量丰富的案例，使得本书易读、实用。

你是否为家长的教子误区而担忧？ 你是否为家长不认可自己的建议而烦恼？ 你是否为家长不配合自己的工作而无奈？ 你是否为丰富家教指导形式而绞尽脑汁？ 你是否为家教指导效果不明显而纠结？ 当你遇到诸如此类的困难，说明你正在经历着蚕蛹化蝶的升华过程，因为你不再是单枪匹马地教育幼儿，而是试图与家长发展一种具有强大力量的合作伙伴关系，试图为孩子的健康成长建立起牢固的家园共育同盟军。一旦达到这个效果，你会体会到化蝶的成熟感与成就感！ 本书愿意为此而尽绵薄之力。全书概括了绝大多数幼儿园都可实施的12种家庭教育指导形式及其方法，帮助教师树立了 一览无余 的系统观念，为教师 高屋建瓴 地选择和实施适宜的家教指导活动提供了资源与参考，为幼儿教师开创家教指导工作的新局面而献计献