本书为*、国家语委 中华经典诵读工程 的重要成果，由*语用司组织编写。全书共分为六册，每册为一级，对应义务教育一至六年级。 一、二年级各选取诗词50首，三、四年级各选取诗词55首，五、六级各选取诗词60首。所选作品原文均从校勘完善的通行权威研究中选录，选材时间从西周至清朝。每首诗/词下设有作者、注释、导读、诵读指导等板块，做到评析客观，用词严谨；在讲解诗词语言意义之外，同时指导学生对作品进行诵读，从而增强学生对文学意境赏析和审美的兴趣。 本书配有著名诵读专家为每首诗词录制的朗诵录音、著名画家专为诗词绘制的国画、著名民乐演奏家专为每首诗词录制的乐曲。 本书还配有APP（应用软件），供读者查阅本书内容、进行学习自测。

《资治通鉴》(常简作《通鉴》)，由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年(公元前403年)写起，到五代后周世宗显德六年(公元959年)征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。 n 《资治通鉴》是中国*一部编年体通史，在中国官修史书中占有极重要的地位。 n

《徐霞客游记》是一则以日记体为主的地理著作，明末地理学家徐霞客经过34年旅行，写有天台山、雁荡山、黄山、庐山等名山游记17篇和《浙游日记》、《江右游日记》、《楚游日记》、《粤西游日记》、《黔游日记》、《滇游日记》等著作，除佚散者外，遗有60余万字游记资料，死后由他人整理成《徐霞客游记》。世传本有10卷、12卷、20卷等数种，主要按日记述作者1613~1639年间旅行观察所得，对地理、水文、地质、植物等现象，均作了详细记录，在地理学和文学上做出卓有价值的贡献。

《儒林外史》 ，长篇小说，清代吴敬梓作。五十六回。成书于1749年(乾隆十四年)或稍前，先以抄本传世，初刻于1803年(嘉庆八年)。以写实主义描绘各类人士对于"功名富贵"的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽;一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。 该书代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。

《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清代著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。全书共有短篇小说491篇(张友鹤《聊斋志异会校会注会评本》，朱其铠《全本新注聊斋志异》为494篇)。题材广泛，内容丰富，艺术成就很高。作品成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称文言短篇小说的*峰之作。

《山海经》是中国志怪古籍，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。也是一部荒诞不经的奇书。该书作者不详，古人认为该书是 战国好奇之士取《穆王传》 , 杂录《庄》 、 《列》 、 《离骚》 、 《周书》 、 《晋乘》以成者 。现代学者也均认为成书并非一时，作者亦非一人。《山海经》全书现存18篇，其余篇章内容早佚。原共22篇约32650字。共藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。《汉书 艺文志》作13篇，未把晚出的大荒经和海内经计算在内。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。

本书是莫砺锋教授解读中小学生诗词的作品。莫教授将新版中小学1-12年级语文课本中的237首诗词整理出来，分为小学、中学两辑，以诗词创作年代为序，重新梳理诗词历史脉络。所谈的主要内容都是其本人的读后感，对全文进行全面深入、通俗易懂的赏析，其中也会涉及大量历史背景或常识。有些作品在读后感后面附有 延伸阅读 或开放式 思考题 ，前者提供可与本作品对照阅读的其他作品，后者引领读者对某些问题进行深入思考。是一部兼具欣赏性和实用性的诗词普及读物，是写给小学生的中华诗词小课。 听莫老师讲诗词，你会发现：诗中的一切正发生在我们身边！ 《江南》 在工具理性占据主导地位的现代社会，我们要想享受无忧无虑的愉快生活，就必须归真返璞，亲近自然！ 《小学生诗词112首》第004页 《过故人庄》 读了此诗之后，你是否也有意结交

《中国诗词名篇赏析》（上下册）是对中国中央电视台热播节目《中国诗词大会》*季、第二季、第三季命题范围内的全部经典诗词约400首进行评注赏析。其特色是以经典名句为纲要，按照作者生年顺序编排，包含 作者简介 原作 注释 赏析 几个部分，代表了当今唐宋诗词研究的*新学术水平。本书所选诗词版本、作家的生平简介以及诗词的注释，确保准确无误，评点注重深入浅出，对诗词主旨、艺术特色，对经典名句的独特内涵、审美意义以及时代价值的赏析，力求言简意赅，活泼平易，引导读者进入诗意美的殿堂。本书旨在向社会提供一种权*的、可靠的诗词读本，适合中学生、大学生以及不同层次的广大诗词爱好者阅读。

《100个句子 学透初中文言文》是新东方教研中心专门为初中学生打造的文言文学习专项学习用书。全书以教材里 典型 重要的100个句子为切入点，精选100个文言句子，以句子里的考点链接中考中常考到的文言实词、文言虚词、文言句式、文言翻译等知识点和考点，并对这些知识点和考点进行仔细、深入的讲解和剖析，以帮助学生真正掌握这些知识点和考点， 关联 的中考真题，和中考真题进行结合练习，学以致用。本书附带一个夹册，优选有代表性的中考真题，在学完整个体系后进行完整的训练，达到巩固训练的效果。全书提炼教材中的重点文言知识，搭配形式丰富的练习题，讲练结合，确保学生及时巩固和掌握中考文言知识，为学生应对中考打下坚实基础。全书分为主书和夹册。本产品可以在课堂上使用，也可以用于课后练习。

本书重在古文字的识读，分古文字文选、古文字概述、古文字常用字三个部分。文选部分选择了殷墟甲骨、周原甲骨的刻辞，以及出土器物上的铭文，如鼎、缶、钟等上的铭文;古文字概述包括古文字的类别、内容及价值，古文字考释的方法问题等内容;古文字常用字部分介绍甲骨、金文中的常用字231个，并依许慎《说文》部 序排列，对这些常用字进行注音、析形、释义，为方便读者，这部分还有常用字音序检字表、常用字笔画检字表。

《老子》作者王玉孝、司惠国、张爱军、金林生，是由山东科学技术出版社于2008-1-1出版的图书。 n 《道德经》是春秋时期老子(李耳)的哲学作品，又称《道德真经》、《老子》、《五千言》、《老子五千文》，是中国古代先秦诸子分家前的一部著作，为其时诸子所共仰，传说是春秋时期的老子(李耳)所撰写，是道家哲学思想的重要来源。道德经分上下两篇，原文上篇《德经》、下篇《道经》，不分章，后改为《道经》37章在前，第38章之后为《德经》，并分为81章。 n

整体介绍：作者用通俗易懂、诙谐幽默的语言，把经典古文讲得精彩纷呈。除了古文的创作背景，本书还细致讲述了文坛台前幕后、名人轶事等内容，生动再现了经典古文的创作过程和古文大师的思想历程。书中生动的细节、详实的背景、丰富的知识，拓宽了语文的边界，丰满了古文的内容，是学习古文的好帮手，更是帮助读者拓宽阅读视野、了解优秀传统文化的好读物，让读者从全新的角度了解这些传世经典。 单本简介： 《古文，其实可以笑着读》（上）按照时间顺序编排，以诙谐幽默的语言讲述中学教材及课外推荐阅读篇目涉及的从先秦到魏晋南北朝时期的古文背后的故事及其作者的有趣经历，还原每篇古文的创作现场，增加经典古文的生动细节，把古文的创作背景、作者的经历、古文的基本内容有机结合起来，还从人才选拔考试的角度，新颖地解读历朝历

成语大多是从古代的寓言、历史事件、诗文和俗语中产生的，有着深厚的历史背景和丰富的文化内涵。它们大都有一定的出处，比如"画蛇添足"出自《战国策 齐策》，"庖丁解牛"出自《庄子 养生主》，"破釜沉舟"出自《史记 项羽本纪》，"草木皆兵"出自《晋书 苻坚载记》等。

《史记》是我国第一部纪传体通史，始自黄帝，下迄于西汉太初，叙述了华夏三千多年左右的历史。全书采用综合性叙事模式，囊括记言、记事、编年、国别等形式，开创纪传体史书 记、传、表、志 的体例，不仅记述了各阶层重要历史人物和重要历史事件，而且涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面的重要论述。

《小哲学：如何思考普通的事物》一反传统哲学教学方式，不以时间为序，也不以一个个哲学家为起点，而以人类的经验、行为、知识和思考作为起点，关注哲学如何有助于人类在世界上作为自然的人、历史的人、社会的人、道德的人的发展。全书从我们身边习见不察的小事物入手，深入浅出地讲述了如何培养批判精神、如何进行哲学思考、如何将哲学思考融入自身行动让哲学走出课堂“活”起来，介绍了一个不同的哲学世界。

文史学者、作家郑连根依据个人实践经验，从浩如烟海的古文经典中优中选优，精选48篇古文名篇，作为读者学习文言文的抓手。 其中历史人物、故事情节，展现古人的价值观（如利与义）、生态观（如可持续发展）。 通过、破难点、谈文化，帮助读者诵读、学习文言文，提升古文阅读能力。 按照本书的指引，每天诵读二三十分钟，一周完成相应的经典诵读、学习计划，一年便过古文关。很多人学语文学了十多年，仍然过不了文言文这一关，本书告诉大家一种“通关秘笈”。

本书为“科教战略创新文库”之一。本书通过深入探究各国职业技术教育的多样性、创新性和可持续性，揭示了各地区根据其独特的社会、经济和文化背景制定差异化的政策和实践，为 职业教育的发展提供了丰富的实例和经验。全书选取了德国、芬兰、格鲁吉亚、澳大利亚、印度等欧洲和亚太地区的 ，以及非洲联盟和加勒比共同体等区域组织为推动职业技术教育变革所制定的政策，通过对教育政策和实施策略的剖析，探讨 职业技术教育的变革趋势。本书的读者对象是职业教育研究者、职业教育管理者以及职业院校广大教师。