本教程分英国篇与美国篇，采用地道、易读的英文素材全面展现了英美两国政治、社会、文化生活的各个方面，描述、讨论并分析了两国的地理、种族、政治、经济、宗教、价值观、教育、福利保障制度等内容，旨在培养学生的文化意识，提高跨文化交际能力。
具有目的明确、内容真实、知识完整、技能全面、视频支持、学以致用的特点。基于多年的教学实践及培训经验，构建了学以致知和学以致用的框架，教学体系完整，教学步骤清晰。视频素材真实，对于使用者有着实实在在的指导意义。文理兼顾，面向各科学生，不仅有利于高校学生为进一步学习和提高英语公共演讲能力打下扎实的基础，也有利于意欲进入职场或已在职场从业的人士培养和提高符合国际交流规范的商务沟通能力和英语表达水平。由学生用书（附DVD光盘）和教师手册两部分组成。
《大学英语》（全新版）综合教程一课一练是配合《大学英语》（全新版）综合教程编写的练习参考书。练习题型有词汇、语法、改错、综合填空、阅读理解、翻译、写作及听力填空题。所有的练习都围绕教材中出现并要求掌握的语言点展开，其难度也控制在教学目标要求之内。通过该书的学习，学生既可复习消化刚刚学过的内容，又可了解自己在一段时间内的整体学习情况。
《英语》系列教材是在目前我国远程教育蓬勃发展的大好形势下，根据网络远程教育的特点和网络学员的实际情况及需要编写的。教材所选用的材料语言规范，题材内容新颖，集知识性、趣味性、科学性、可读性与可思维性于一体。以知识为基础，以能力为中心，重视语言基本功训练。它系统地对语法、写作、翻译等方面的各要点合理地分别在教材的不同单元里进行了详尽的讲解，各部分都编写有大量的技能训练练习题，非常适合于网络远程教育学员进行个体化的自主学习。编写方式采用以任务和主题为引导(Task—based&Topic．based)，对读、写、译等基本技能进行综合训练的方式，按照以培养学生综合能力为核心的原则编写本套教材。
《新编英语教程》开一代英语专业教材编写之先河，融交际教学法与传统教学理念于一体，历经二十余载，为我国英语专业人才培养做出了巨大贡献。 第三版基于广泛市场调研和试用反馈，汲取全国酉余所高校师生的建议和意见，旨在发扬教材优良传统，致力于满足新时期英语专业教学需要! 继续保持“题材-结构-功能-任务”的编写特色，大幅更新浯料，适当精简内容，合理调整各册难度 强凋夯突语言基本功，兼顾情感态度、学习策略和文化意识培养，致力于提高学生独立思考、分析解决问题的能力 配备大量形式多样练习，注重实效，循序渐进，全面提高学生综合语言技能 提供丰富配套资源，同步推出电子教案，可帮助教师构建全新互动的课堂教学模式，充分满足教学需要
这本《新编新活力英语(学学练练1)》季舒鸿和白莉主编，符合*高教司公布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)，即坚持以应用为目的，以实用为主、够用为度。考虑到高职高专学生的实际起点和未来需求，所选材料真实、新鲜，注重反映社会、政治、经济、法律、健康、文化等领域里快速发展变化的时代特征。难度上以够用为度，不过多呈现复杂文章，不涉及纯理论性的讲解和操练。
《大学英语视听进阶3（教师手册）》以*颁布的《大学英语课程教学要求》为指导，在整体设计、内容编排及练习形式等方面充分体现大学英语教学中视听说技能培养的优先地位，同时又兼顾了其他技能的培养及训练。《大学英语视听进阶3（教师手册）》中的视听素材均来自于美国国家地理，语料真实地道，内容涵盖广泛，涉及自然科学及人文科学的方方面面，为学生提供了原汁原味的英语学习素材，可极大地开阔学生的视野，是大学英语教学中不可多得的视听教材。
《一课一练》出版以来，备受读者青睐。为了更好地提高学生英语听、说、读、写、译的综合技能，为了更好地使学生适应大学英语四级考试新题型改革的需要，我们对《一课一练》的内容、形式、题型作了系统的修订，努力实现与大学英语四级考试新题型的配套对接，既保留了部分原有题型，又增加了大量听力训练以及汉译英的单句练习等内容。使学生练得“熟”、练得“巧”、练得“精”乃是这次《一课一练》修订的基本原则，力求所有的练习都围绕教材中出现并要求掌握的语言点进行设计与编写，其难度也控制在教学目标要求范围之内，使学生每学完一单元可得到一次测试的机会，复习、消化刚学过的内容的同时，准确了解自己的学习情况。 《一课一练》无疑对学生更全面地掌握教材中的语言点及其延伸性用途等均大有裨益。《一课一练》第三册由
《人文英语阅读教程(学生用书下)》具有以下特色：所选题材跨越古今、纵横中外，从古希腊古罗马神话到圣经故事，从名句名篇到人物传记，从人文地理到传统习俗，从历史事件到社会热点，集广泛性、典型性和趣味性为一体。 从不同角度对学生进行阅读技能、阅读理解、语篇分析和词库建构等方面的训练，以“问题驱动”和“输出驱动”为导向，既让学生学到语言知识，又启发学生独立思考，从而培养其自主学习能力。 围绕课文主题，扩展知识面，精选名人名言、格言警句，进一步激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，在提高学生语言技能的同时，又突出了人文素质教育的主旋律。
《全新版大学英语(第2版)综合教程(2)一课一练》内容简介：《全新版大学英语》（第二版）系列教材秉承首版教材的优良传统，继承兼收并蓄的折中主义教学理念，参照《大学英语课程教学要求》修订，更加贴近教学实际，更有效提升学习者语言综合应用能力，更好满足新时期人才培养需要。 为帮助学生更全面地掌握教材内容，及时强化所学知识，上海外语教育出版社同时组织了对原配套教辅《一课一练》的修订，配合修订后的《综合教程》使用。 本套《一课一练》 围绕教材中要求掌握的语言点设计与编写，帮助学生复习、消化刚学过的内容，从而达到熟练应用的目的。 书中练习题型与大学英语四、六级考试新题型类似，帮助学生提前了解并适应四、六级考试，并强化了听力、翻译等专项内容。 全书共有10套练习题，其中8套为单元练习，2套为阶
本书练习形式多样，删繁就简，重在基础，以词汇学习和句型表达为练习主线贯穿始终，有助于巩固所学知识，帮助学生打下坚实的语言基础，提高语言能力。
该书原属“职场英语选修教程系列”的一本，现整合归入“大学英语拓展课程系列”中的EOP子系列，重排出版。该书将专业知识融入真实的职场情景中，注重训练全面的听、说、读、写技能，培养大学生的职场英语交际能力。话题均与商务活动相关。
邓红编著的《人文英语阅读教程(学生用书上)/ 大学英语拓展课程系列》所选题材跨越占今、纵横中外，从古希腊古罗马神话到圣经故事，从名句名篇到人物传记，从人文地理到传统习俗，从历史事件到社会热点，集广泛性、典型性和趣味性为一体。 本书从不同角度对学生进行阅读技能、阅读理解、语篇分析和词库建构等方面的训练，以“问题驱动 ”和“输出驱动”为导向，既让学生学到语言知识，又启发学生独立思考，从而培养其自主学习能力。 本书围绕课文主题，扩展知识面，精选名人名言、格言警句，进一步激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，在提高学生语言技能的同时，又突出了人文素质教育的主旋律。
本册教材包含6个单元，每个单元包含\"Lead-in\" \"Study Focus\" \"Ability Enhancement\" \"Grammar and Translation\"四个基本模块。教材结构完整，选题贴合时代要求，难度适合学生的实际水平和学习需求，活动设计注重培养思辨能力、跨文化能力等多元能力，为学生引导航向，助力学生全面发展。《新航向大学英语》是在校内讲义《新编大学英语》的基础上，并延续18年出版的《大学英语》教材特色与优势的基础上，全面贯彻落实《大学英语教学指南（2O20版）》精神，基于新一代英语学习者特点、新形势下高校大学英语教学改革需要、新时期区域经济人才培养需求，充分吸收《中国英语能力等级量表》的研究成果，进行全新设计和编写。教材以立德树人为宗旨，以提升学生的实际语言应用能力为重点，兼顾思辨能力与跨文化交际能力的培养，为新时代大学英语教学启迪思路，为
【新华书店总店自营】 中文读写教程(第2册)教师手册/翻译专业本科生系列教材,上海外语教育出版社 作者 潘文国 著作 原价 ￥17.00 出版社 上海外语教育出版社 出版时间 2013-09-01
《全新版大学英语综合教程（1）（学业测试）（第2版）》秉承首版教材的优良传统，继承兼收并蓄的折中主义教学理念，参照《大学英语课程教学要求》修订，更加贴近教学实际，更有效提升学习者语言综合应用能力，更好满足新时期人才培养需要。 为帮助学生更好地检测对所学书本知识的掌握程度，上海外语教育出版社策划、组织编写了本套《学业测试》，配合本套教材的《综合教程》使用。
【新华书店总店自营】 综合教程3教师用书(附网络下载)/新世纪师范英语系列教材,上海外语教育出版社 作者 程晓堂主编 著 著 原价 ￥20.00 出版社 上海外语教育出版社 出版时间 2000-01-01
本书包括能力标准和测试大纲两大部分：能力标准主要包括能力目标、能力等级、能力构成、测试评估；测试大纲主要包括测试概述、评分标准、分数解释和成绩公布、测试须知。能力构成主要包括语言能力、社会语言能力、语用能力、策略能力、文化意识。 该书的基本理念是注重提高综合口语能力，注重培养交际策略能力，注重培养文化意识，注重评估综合口语能力。“口语测试”主要考核学生是否“能够在口语交流中理解对方的表达，获取信息并提供信息，表达观点和情感，交换意见和交流思想”；是否“能够就一般话题或学术话题发表有思想、有内容、有逻辑、有修辞的演讲，并就演讲主题和内容回答提问”；是否“能够在口语交流与演讲表达中体现对西方 文化的理解与尊重，并适时地传递中国文化”。
20世纪70年代，联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中提出自主学习能力的初步概念，明确指出：“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”此后，1996年，联合国教科文
