背诵是提高英语水平的必经之路。背诵好的英文,能让我们学到精彩的英文表达法,练就流利的口语和写作。 本书提倡的不是大量的粗浅阅读,而是精心选文、深入解析、理解背诵。 书内文章大多来源于英美名家随笔,这些文章的作者皆为英美现当代名家,文章睿智、幽默,富有思辨性;纵观历史和社会,剖析人生,富有启发性;文笔朴实自然,不做作,不晦涩,非常适合学习者诵读和模仿。 每篇文章讲解透彻,赖氏采用“断子绝孙”讲解法,单词讲解包括发音、延伸、应用。句子讲解会详细分析语法成分,并给出多样化的例句。 光盘收录全部课文的朗读音频,由特意遴选的、发音纯正的美籍人士录制。
本书将初、高中语法合二为一,从词和词的构成到名词、冠词、代词,数词、动词、形容词、副词、介词、连词和感叹词等十大类词的用法,最后阐述句子的结构和分类,从易到难,循序渐进,使读者学完一本书就能通晓英语基本语法,走上英语学习的成功之路。
数学学习是小学课堂学习的重要组成部分,也是儿童早期教育中的一个难点。只有掌握好数学,才能为小朋友学好小学课堂知识打下良好的基础。由于数学教学贯穿小朋友学习的整个生涯,如果教学方法不当,小朋友不能很好的入门,就为小朋友以后的学习带来困难,还会挫伤小朋友学习的积极性。如何协助家长和小朋友提前了解数学知识的内容,是小朋友实现幼儿园到小学过渡的关键部分。因此我们编写了《数学》一书,系统地教小朋友认识数字,认识运算符号“>、<、=”等基础数学知识。
你的老板之所以成为老板,极为关键的一点是他拥有比你多得多的词汇! 乍一看到这个观点,相信你也会疑惑,这种论断有依据么?是不是过于武断了一点呢? 读完本书,相信你自己得出一个肯定的答案! 根据博赞的研究,语言智能的高与低将直接影响到你的生活与工作的各个层面。这也正是上述观点成立的理论基础所在。 博赞将告诉你:世界上所有的语言天才的成功的秘诀其实并不神秘!他们不过是充分延续了每个人自婴儿时代便具备的一些自然而然的语言学习技巧而已。你在语言学习上进展缓慢的原因并不在于你不具备语言学习的天赋,而是根源于你对一些人类为基本的学习规则的遗忘! 全书的主要内容可分为十个环环相扣的部分,通过生动而详实的讲解,为读者提供了一个科学而周密的语言智能的提高方案。其中,每个环节都提供了非常有趣的字谜和语
《中国EFL学习者过渡语交际策略研究》采用定性分析和定量分析相结合的方法,对中国EFL学习者的过渡语交际策略进行了研究,研究问题基本涵盖了中国学生英语,头交际的主要情况。
本书运用功能语言学、语用学和认知语言学的有关理论,较为深入地探讨了英语中的特殊句式,以及语言可变性、句式变化、对称结构、空间表达等。功能探索篇在系统功能语言学理论框架内主要探讨了有关句式的主位结构、信息状态、语篇功能和评价功能。对主位结构的探讨在程度上弥补了经典主述位划分的不足。语用探索篇运用语用学理论,讨论句法一语用界面(syntax-pragmatics interface)问题,主要探讨了语用句法学研究的可行性、语用学理论对句法研究的启示、倒裴句和句式变化的语用理据、语言可变性的语义基础和语用价值。认知探索篇运用认知语言学中的图形一背景关系理论和空间参照框架理论,对对称结构、存现构式、空间关系及其语言表达进行了认知阐释。
是什么决定了你的英语水平?是学习能力、外语天赋、语言环境、应试技巧、名师名校吗?不,这些都起不到关键性的作用。真正决定你的英语水平的是—— 你对英语学习的想法和感觉。 内在意识状态决定外在物质体验。学什么、怎么学是其次的,在什么状态中学才是首要的!在《从心学英语(JOY的英语课手记)》中,心能量导师、外语达人周嬿教你怎样调整内在状态,建立充满爱和力量的新信念,利用宇宙法则与高效的学习方法创造你想要的英语学习新体验。
本书用英文传递智慧的种子,与世界接轨,与生命对话,在另一个国度,开启一亩亩的福田。学语言的目的,除了沟通传达彼此的思维想法,在学习的过程中,也油然地吸取文字中所透露的意涵。以英文当做桥,自在地横渡于桥下不同文化穿梭的流水之间。
《网络时代学英语》立足于网络英语教与学的整合应用,从网络接入、英语资源搜索与下载、英语多媒体应用与处理、电子邮件与英语写作、网络交流与英语口语实践、在线英语词典及国内外英语特色网站等各个层面,力求以简单明了的方式向您介绍基于网络英语教与学中涉及到的软件使用技巧及英语教学整合方法等。通过本书的学习,您可以很快掌握在线英语学习的技巧与方法,充分享受到互联网带给英语学习的无穷乐趣,升华全球化的沟通理念,在不知不觉中提高英语学习的效率,轻松愉快地学到地道的英语。本书内容丰富,资料详实,图文并茂,实用性强,可使语言、内容和技术得到*的整合,特别适用于大学生、英语教师、教研人员以及具有初级以上水平的英语自学者使用。
该书共分六个章节,它们分别是:章分析学习动机和成就归因对学习策略选择及使用的影响;第二章分析中国文化语境中英语学习者的动机、个性等独立因素对学习效果的作用;第三章讨论非英语专业大学生英语学习技巧及其对英语教学的启示;第四章分析“协作学习”与情感因素的关系;第五章结合结构主义理论,提出外语教学中结构主义的宏观策略模型;第六章通过数据分析讨论英语课堂中“教师话语”与学习者学习效果间的关系。对我国大学生英语学习现况进行了较全面的分析。本书适合大学外语教师、英语专业研究生和对教育学感兴趣的读者阅读。
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