本教材力求从中国人学印尼语的特点出发，结合初学者普遍遇到的难点，以学生日常生活、校园、家庭和社会场景等内容的对话和短文为主，课文练习以培养学生听、说、读、写的初步能力为宗旨，力求在打好语言基本功的同时，使初学者对对象国的国情和文化有一定的了解。 第二册每课配有录音的包括：两篇正文、生词表部分以及练习中的听力部分。 本教材适用于印度尼西亚语学习者、培训班学员及二外学生 本书特色：权威专家审定，内容翔实新颖；专业标准发音，情景真实生动；课文练习结全，掌握倍加轻松；语言文化并重，理解全面深刻。
在中国与印尼关系发展迅速尤其是经贸和文化往来愈发频繁的背景下，国内相继大学新增印尼语专业，对印尼语教材的需求愈发迫切。广东外语外贸大学印尼语教研室根据学校建设和印尼语发展的需要，倾心倾力编写了这套印尼语系列教材，希望能在文化交流与传播方面起到桥梁与纽带作用。 本教材力求从中国人学印尼语的特点出发，结合初学者普遍遇到的难点，以学生日常生活、校园、家庭和社会场景等内容的对话和短文为主，课文练习以培养学生听、说、读、写的初步能力为宗旨，力求在打好语言基本功的同时，使初学者对对象国的国情和文化有一定的了解。 *册语音部分的第2～7课除了非听力练习部分外，其他都配有录音。第8～16课配有录音的包括：对话、课文、句型、生词表和练习中的听力练习部分。
This is a workbook， and learning Chinese is the mission. Here are five tips to help. 1 Take the chance to practise when you can. 2 Go slow. Half an hour a day is better than two straight hours. 3 Test yourself. Make flashcards and doodle characters in spare moments. 4 Go back on yourself; repeat， repeat and check it's all gone in. 5 Practice makes perfect， so using this workbook is a great start. Top ten most common Chinese characters These are all in the book...
本书根据国家汉办发布的《国际汉语教师标准》中的“标准四：中外文化比较与跨文化交际”编写而成，旨在帮助国际汉语教师了解中外文化的主要异同，理解跨文化交际的主要概念，以及文化、跨文化对语言教与学的影响，并将上述理论和知识应用于教学实践中。 全书共分八章，分别介绍了中外文明的特点和历史，世界主要哲学派别及代表人物，国外汉学研究，中外社会价值观及国外主要文化风俗，跨文化交际学与第二语言教学之间的关系，语用学与语言教学的关系等相关内容。本书内容的选取、论述的角度以及课后“思考与练习”部分的设计，都与国际汉语教师的教学实践紧密相连，具有较强的可操作性和针对性。
《YCT标准教程 教师手册》共6册，对应《YCT标准教程》1 6册。本书是对应教材第4册的教师参考书，共包含一个热身课、一个复习课和11个正课，对应教程的热身、生词、课文、活动、练习、测试等版块。《YCT标准教程 教师手册》概括介绍了《YCT标准教程》系列教材的编写理念、教学内容分布情况、教学板块的设计目的及在具体教学和测评中的使用方法，列明了各课的教学目标、教学重难点、所需教具及资源等，并在各课提供了有针对性的教学方法、教学步骤、活动方案、小测试及参考答案等，为教材使用者提供备课方案和素材。
《张老师教汉字》是为零起点来华留学生、特别是非汉字文化圈的初学者编写的汉字选修课教材。本教材根据来华留学生汉字学习的实际情况，编为《汉字识写课本》和《汉字拼读课本》两种，使写字教学和识字教学适当分流。 （1）《汉字识写课本》用“图画法”作为形义联想的生发点，以形声字形旁归类为主线，侧重汉字的书写、字源分析和形体结构分析，旨在帮助学习者清晰构建和汉字相适应的认知结构。 （2）《汉字拼读课文》用“拼形法”建立汉字之间的关系联想和类推，以形声字声旁归类为主线，在“记忆窍门”的形式中凸显汉字为学习策略，意在给学生一个系统，将构字规律转化为识字规律。 （3）为更有效地掌握汉字，本教材还注意字义与词义的关系，给所学汉字提供了一些由该字组成的词，又给每一个应当掌握的词提供了例句，希望在语
合偶双音词是自身为双且要求特定组合对象光杆形式下也必须为双，句法自由，但合偶要求有一定方向性的一类书面正式体的语体词，它们主要存在于动词、形容词、副词和名词之中，其中动词合偶词主要分布于谓语和状语位置，形容词合偶词分布于状语和谓语位置，副词仅分布于状语位置，名词合偶词分布于状语和宾语位置，是以双配双的形式构建具有统一的 泛时空化 ，具有一致的 书面正式语体功能 的语法结构的重要手段。
《对外汉语读写课优秀教案集》是北京语言大学教务处组织的 对外汉语读写课课堂教学观摩活动 的重要研究成果之一。本书是 北语对外汉语教学法研究 丛书的一册，共收录对外汉语读写课相关教案9篇，内容涵盖初级到高级常见的阅读课、写作课、读写课以及商务汉语（经贸汉语）阅读课等，每篇教案之后附有汉语教学专家的精彩点评。所有的教案均来自教学线，对从事对外汉语阅读课、写作课、读写课教学的教师和研究者有重要的理论参考价值和教学指导意义。
《汉语作为第二语言教学的文化教学研究》系统介绍了对外汉语教学中的文化教学研究，包括汉语国际推广视域下的文化教学研究、文化教学定位与教学研究、文化教学原则与教学方法、多元文化教学实践探索四个方面。
本书 根据《国际汉语教师标准》(2012)、《国际汉语教师证书考试大纲》（2014）以及公布的样题等编写， 旨在帮助《国际汉语教师证书》的应试者了解和掌握现代汉语知识。对现代汉语的语音、汉字、词汇、语法以及修辞进行了简明、扼要的梳理，力求反映现代汉语语法的全貌，但又力避烦琐，尽量采用表格的方式对有关知识进行展示。在介绍汉语语法知识时，注重突出对外汉语教学的特点。本书还专门设计了 备考指南 模拟练习 知识链接 等板块，附有模拟练习的参考答案。
相对于以往对话语标记的研究，《汉语口语话语标记成分研究：北京语言大学青年学者文库》的研究在以下四个方面取得了进展： 一、发现了汉语口语中存在的话语标记成分的低数量，并揭示出每个话语标记的使用频率差异，以及从各种角度划分出每类话语标记的量化分布倾向。 二、对汉语的话语标记做了系统性的功能分类。 三、对发现的所有话语标记的形式与功能做了较为全面的描写。 四、结合汉语话语标记的特点，对话语标记理论做了部分补充。 《汉语口语话语标记成分研究：北京语言大学青年学者文库》的结论只是一家之言，与以往的研究结论之间会有很多分歧，有些问题甚至可能会有很大争议，但这一成果至少可以供学界参考，并希望有所启发。《汉语口语话语标记成分研究：北京语言大学青年学者文库》中大量的真实口语
《文化全球化与语言教育》 是美国著名语言教学专家、圣荷西州立大学教授库玛博士的专著，获美国现代语言协会的年度*著作奖（Kenneth W.Mildenberger Prize）。库玛教授是后方法理论的集大成者，他在这本书中指出经济与文化全球化对外语/第二语言教育的影响。库玛教授提出文化同化、文化多元化以及文化杂糅等概念，并从国际及跨学科角度切入，认为文化全球化与语言教育的关联是有限的和受限制的。这本书对于汉语国际教育专业师生、教师教育工作者、研究人员以及其他对文化全球化和语言教育感兴趣的读者来说都是案头的佳作。
基于国际中文教育的发展变化和国际需求，根据《中华人民共和国教育法》和《中和人民共和国教师法》，在借鉴国内外国际中文教育标准、大纲和教师标准的基础上，结合国际中文教育特点，中外语言交流合作中心与13个国家的27所高校、社会团体和企事业单位，联合制定了《国际中文教师专业能力标准》，旨在为国际中文教师培养、培训、能力评价和认定、专业发展提供依据。国际中文教师是全球范围内从事中文作为第二语言的专业人员，需要经过系统的培养与培训，使之具有良好的职业道德和专业素养，实现自身专业的持续发展。本书是对国际中文教师的基本专业要求，是国际中文教师实施教学的基本行为规范，是引领国际中文教师专业发展的基本准则，是基于教师资格标准，高于教师资格标准的倡议性标准。本书规定了国际中文教师的基本专业要求，包括
《15分钟外语随身学系列:每天15分钟学汉语(第2版)》围绕生活中常见的会话场景，将语言学习课程分为十二个主题，如介绍饮食、住宿、旅行、购物、休闲与社会等，读者每天只需花短暂的15分钟，便可学习掌握该场景会话中常用的汉语词汇和短名句。
《对外汉语听说课课堂教学研究》是北京语言大学教务处组织的“对外汉语听说课课堂教学观摩活动”的又一成果集。全书共收录关于对外汉语听力教学和口语教学论文21篇，涉及了听说课教学的教学理念、教学模式、教学原则、教学策略、教学技巧和教学评价等多方面。
本书是在对韩汉语实践课堂讲义、汉语教学法讲义、汉韩语法对比讲义的基础上反复整理修改而成，其中绝大部分内容在梨花女子大学研究生及对韩汉语教师培训的课堂上多次讲授和讨论过，成书时吸收了韩国教师和学生的宝贵意见。叶恩贤、林恩爱、郭祎、吴三叶、李喜珍等研究生帮助翻译和校对了部分韩语语句，北京大学对外汉语教育学院韩国语专业博士姚骏老师、研究生秦曦同学分别对韩文例句和全书进行了认真校阅，汉韩对比专家北京语言大学崔健教授欣然作序，北京大学出版社沈浦娜老师、欧慧英老师、焦晗老师为本书的出版付出了大量心血，谨致谢忱。 本书充分考察了中韩汉语教师对韩汉语教学的难点和所存在的问题，研究了韩国学生的习得特点，通过汉韩语言对比探讨了对韩汉语教学规律，根据实际情况提出了一系列切实可行的教学方法。这
本书研究了韩国学生的汉语习得特点，考察了中韩汉语教师对韩汉语教学的难点和存在的问题，通过汉韩语言对比，探讨了对韩汉语教学规律，根据实际情况提出了一系列切实可行的教学方法。这些方法经过多次实验，简便、实用、有效，对提高中韩汉语教师教学水平有一定的帮助。
《HSK标准教程3（教师用书）》为《HSK标准教程3练习册》，配合《HSK标准教程3》使用，包括教程20课的配套练习，同时，《HSK标准教程3（教师用书）》附录部分还提供一套HSK（三级）全真模拟试卷和HSK（三级）考试说明。 通过使用《HSK标准教程3（教师用书）》，不但可以帮助学习者顺利通过HSK（三级）考试，还可以全面提升学习者的汉语能力和水平。
《HSK标准教程》经国家汉办授权，由北京语言大学出版社联合汉考国际（CTI）共同研发，将HSK真题作为基本素材，以自然幽默的风格、亲切熟悉的话题、科学严谨的课程设计，实现了与HSK考试内容、形式及等级水平的全方位对接，是一套充分体现“考教结合、以考促学、以考促教”理念的新型汉语教材。既适用于各国孔子学院，也适用于其他汉语教学机构和个人自学。本书为1级教师用书，配合同级课本及练习册使用。
《HSK标准教程》经国家汉办授权，由北京语言大学出版社联合汉考国际（CTI）共同研发，将HSK真题作为基本素材，以自然幽默的风格、亲切熟悉的话题、科学严谨的课程设计，实现了与HSK考试内容、形式及等级水平的全方位对接，是一套充分体现“考教结合、以考促学、以考促教”理念的新型汉语教材。既适用于各国孔子学院，也适用于其他汉语教学机构和个人自学。本书为1级教师用书，配合同级课本及练习册使用。
本书是《体验汉语短期教程 留学篇（修订版）》的练习册，由16个单元组成，是专为来华留学的外国留学生编写的汉语练习册。本书根据体验式教学理念和任务型教学思想而设计，以实际生活的需要为依据，以实用的生活话题为主线，注重听说，力求功能与话题相结合。通过各种训练达到提高交际能力的目的，保证学生的留学生活，为学生的课堂学习扫清障碍。练习册充分考虑到短期教学在时间上灵活性的需要，其设计具有一定的伸缩性，满足汉语学习者生活学习的迫切需求。
《韩国人学汉语常见语法错误释疑》立足于北京大学对外汉语教育学院开发的 韩国学生汉语中介语语料库 ，对韩国学生学习汉语语法出现的错误分别从词语、句法成分、句子和篇章等四个方面进行了梳理和总结，对典型错误进行了描写和分析，着重挖掘出现错误的原因。
由毕继万著的《跨文化交际理论研究与应用》主要探讨语言与文化、语言教学与文化教学、跨文化交际与第二语言教学之间的关系。全书共分六篇，分别围绕对外汉语教学中“文化因素”的定位、第二语言教学的性质和目的、文化差异与文化对比、破除跨文化交际研究中欧美中心论等问题展开讨论。
