任何学科都有一套基本规律，提炼总结出来便是概论。一本经典概论，是学科入门的最佳方式。 本书自2001年首次出版，历经二十余年畅销不衰，总销量超过八十万册，为该领域教材第一品牌。 本书着重总结、阐述人类新闻活动主要是新闻事业的基本规律及新闻学中的基本概念和知识，为进一步掌握新闻业务、探索新闻理论、研究新闻史提供了必不可少的系统基础知识。 作为新闻传播学科基础必修课的教材，一本优秀的新闻学概论不仅需要对新闻事业的理论、历史、业务进行系统、科学、准确的解释，而且能够根据新闻活动、新闻事业的发展持续更新，补充新观点、新思想、新经验。这需要作者具备广阔的视野、丰富的经验及与时俱进的精神。 本书作者李良荣教授从事新闻实务十来年，新闻教育事业四十年，先后写过五部 新闻学概论 方面的专著和教材，本书
团体心理辅导是一种专业的助人方法，也是学习团体心理咨询与团体心理治疗的基础，它能帮助人们更好地面对问题、解决问题、提升自信，适应生活。《团体心理辅导》是高等学校心理学专业的专业课教材，也可供教育学、人力资源管理等相关专业的本科生或初入团体心理辅导学习领域的专业人员参考阅读。第二版保留了版实用性、基础性的特点，增加了新的团体心理辅导理论，案例及拓展性内容。
学习知识是为了获得知识生成器，学习的根本目的是为了创造知识、创造性地使用知识、欣赏知识的创造和创造性的使用，更好地理解世界和理解自己，成为一个探索世界、提出问题、解决问题的人。怎么才能实现这样的教和学？本书围绕着“学什么，怎么学，教什么，怎么教”这几个问题，讨论了什么是理解型学习，怎么来做理解型学习，为什么要做理解型学习。
本书以国际关系理论史上三次大论战为主线，全面系统地论述了西方国际关系理论的历史渊源及其波澜壮阔的发展历程。 本次修订的第二版内容前后时间跨度为100年，涵盖西方近十个主要学派及其代表人物和几十种有影响的理论观点，包括威尔逊的理想主义、摩根索的现实主义、华尔兹的新现实主义和温特的建构主义等等。 作者在书中对各学派、各主要理论的内容及研究方法作了详尽的评述，同时重点介绍分析了几十年来西方国际关系理论的*发展和探索，如20世纪90年代兴起的 软权力论 地缘经济学 等，以及关于国际安全、全球化和全球治理的新观察、新论点。
本书主要介绍了当代西方各种文艺理论流派的缘起、特征、方法、发展等，简明实用，理论性、逻辑性强。自出版以来，已销售10多万册。在同类教材中，无出其右者。由复旦大学教授、中国著名文艺理论专家朱立元老师主编。
宪法学核心知识点精解（法学核心课程系列辅助教材）
跨文化交际阅读教程的四册分别以 Understanding Intercultural Communication，Appreciating Cultural Diversity ，Globalization and Harmonious Society，Intercultural Communication in Practice 为主线进行布局，通过阅读逐步培养学生的跨文化交际意识，并在具体的语境（场景）中提升跨文化交际的领悟和应用能力。
本书是班杜拉提出的现代社会学习理论的奠基之作，突破了传统的行为主义的理论框架，从认知和行为联合起作用的观点去看待社会学习。作者认为社会学习是一种信息加工理论和行为强化理论的综合过程，因为行为强化理论无法阐明行为获得过程中所产生的内部认知活动，而信息加工理论则把那些行为操作因素忽略掉了。作者尝试回答人的行为是怎样发生的问题，认为在社会情境中人的大多数行为都是通过示范过程而观察学会的。学习者在观察学习中无需直接作出反应，也不必亲身体验直接的强化，而只需要通过观察他人接受一定的强化来进行学习，这种建立在替代性基础上的学习模式是人类学习的重要形式，其本身也是具有认知性的。作者还提出了著名的观察学习模型，它包括注意过程、保持过程、运动再现过程和动机过程。 本书表明作者尝试 走一条不同于
《中国新闻采访写作学》因其系统结构、成熟观点、本土情境、实用案例等特色，几十年来一直是各大高校新闻传播专业。 十年之后，新闻采访写作领域的权威刘海贵教授携刘勇、邓建国两位年轻教授，大幅修订这一经典教材，以更加贴近国情、贴近时代、贴近实践的第三版奉献给新闻专业师生。 主要修订包括三个方面： ，整体结构做重大调整，将第二版14章改为13章，归为四篇 基础篇、采访篇、写作篇、场景篇。新版的结构更加合理，逻辑更加清晰。 第二，内容做大量增补。第二版中专业报道五章整体删除，增加消息、通讯、特稿三大新闻体裁的写作，同时增加国际新闻、网络新闻的采写内容。 第三，案例大幅更新。新版替换了第二版中八成以上的案例，均为近三年的案例，且多为中国新闻奖作品。 新版的中国特色进一步凸显，同时也保持开放心态，
《哲学通论》是新中国成立后第一部系统论述 哲学本身 的 通论 性学术专著，是孙正聿教授在教材建设领域的代表性成果，其核心思想来自于孙正聿教授对于 哲学是什么 的追问。《哲学通论》的立意明确，就是阐述对 哲学 的理解。围绕这个主题，《哲学通论》讲了七个问题：哲学的自我理解、哲学的思维方式、哲学的生活基础、哲学的主要问题、哲学的派别冲突、哲学的历史演进、哲学的修养与创造。《哲学通论》适教利学，启智增慧，教材以 激发理论兴趣、拓宽理论视野、撞击理论思维、提升理论境界 为出发点，在对哲学的层层深入的追问中，使人们形成强烈的 爱智之忱 并进入真切的哲学思考。作为教材，《哲学通论》确为无数学者之启明，在漫长深远的研究道路上，久久地亮起一盏明亮的灯。二十余年来，《哲学通论》在国内外印刷数十次，影响重大。
《公共政策分析导论(第4版)》集公共政策分析的概念与方法之大成，运用“以问题为中心的政策分析”方法架起公共政策理论与实践的桥梁，体现了作者独到的见解和深刻的认识。作者对公共政策分析领域进行了全面的梳理和总结，从宏观到微观，深刻、系统地阐述了政策分析的方法及政策分析在制定过程中的作用和功能；并对政策分析方法的运用进行了详细介绍，包括政策问题构建、政策前景预测、政策行动建议、执行结果监测和政策绩效评价等。公共政策分析导论被公认为公共政策专业的经典教材，不仅可以使读者掌握政策分析的主体理论，而且有助于读者了解和运用政策分析的具体方法。
一本系统、深入的教材，可以显著提高整个学科的水平!基于这样的理念，本书邀集我国政治学界 一批出色的中青年学者，完成这部开创性的教材。 新一代中国政治学者，既要胸怀全球，又要鉴照自身。本书既强调国际潮流，纳入前沿成果，也兼 顾中国国情，引导研究发展。 唯有站在巨人的肩膀上，才能看得更高更远。本书突出前沿理论视角，并以此为发展线索，勾勒领 域的沿革梗概，鸟瞰其核心议题，介绍其经典文献。 本书由五编十六章组成。*编是总论，包括政治秩序与政治失序、西方比较政治学中的国家、政 府形式。第二编是制度体系，包括选举与投票、政党与政党体系。第三编是国家与社会，包括国家-社会 关系、政治参与、政治文化、西方主要革命理论、族群冲突、冲突与内战。第四编是比较政治经济学， 包括西欧早期现代化的经验、后发现代化的政
本书是一部人类学的大纲，历经 135年的历程，多次修订，吸收了五六代英国人类学家的集体智慧。全书共九章，框架合理，文句严谨，各章论述的主题如下：体质人类学的方法、社会人类学、社会结构、社会生活和个人、政治组织、经济、仪式和信仰、知识和传统、语言。中译本出自国内人类学专家之手，初版获得了学界广泛的欢迎，修订版对文字做了进一步的润色、修订，是一个更完善的译本。
这是为学习情报学的大学生、研究生及科技情报、社科情报、图书情报工作人员编写的一本通用基础教材，内容覆盖情报理论与方法、情报管理与服务各相关领域，在统一的定量化情报学理论和方法基础上简明扼要地阐述情报信息源、情报组织、情报检索、情报分析、情报技术、用户服务等情报学核心分支的基本知识和新近发展。
本书详细叙述古代汉语语法方面的知识，主要包括古汉语的词类、结构成分、结构类型，古汉语的词序、词类活用，古汉语的判断句、被动句和称数法等。对于古汉语语法的许多重要问题，书中介绍了各家的观点，本书的处理依据和结论。 作者多年来为高校本科生、研究生开设 古代汉语 和 古汉语语法研究 课程，本书就是在授课讲义的基础上修订而成的。在全面描写上古汉语语法现象和总结上古汉语语法体系的同时，本书详细讨论了介词和连词的区分、人称代词的格位关系、副词 弗 与 不 的区别、动量词的产生、助词表被动态和受动态、动补结构的产生，以及使动、意动、为动用法和被动句的类型等问题，内容丰富，论述科学、严密。是高等院校本科生、研究生的专业教材，也可作为专业工作者和研究人员的参考用书。
本书是以 幼儿园园本课程开发与实施的研究 为导向，围绕 构建基于儿童视角的游戏化课程，共同描绘和而不同的园本课程蓝图 核心目标，由香洲区教师发展中心、珠海市香洲教育幼儿园共同承担的广东省(珠海)园本教研基地项目成果荟萃。全书分为 起航 八步论道诊断园本课程方向 乘风 专家评估梳理园本课程脉络 破浪 户外赋能驱动园本课程落地 硕果 教研机制引领园本课程创新 四个部分，其中既有理论研究，又包含园本课程开发的成果和教研机制具体的案例，充分展现了园本课程开发与教研机制的创新，为一线教师的教学实践提供了详实的操作策略，其发展历程可为有需要的幼儿园提供借鉴与参考。
《跨学科主题学习设计与实施》依据新课程标准中关于跨学科主题学习的精神和要求编写，一共包括7个部分：（1）新课程标准导向下的跨学科主题学习，阐述跨学科主题学习的历史溯源、基本内涵、主要类型和操作模型，以及新课程标准背景下教师跨学科教学素养的结构模型；（2）概念群，阐释概念群的基本意蕴，大概念的生成机理和提取路径；（3）问题链，讲解问题链的基本意蕴、设计方法和应用案例；（4）目标层，阐明目标层的基本意蕴、设计方法和应用案例；（5）任务簇，讲解任务簇的基本意蕴、设计方法和应用案例；（6）证据集，讲述证据集的基本意蕴、生成方法、评价路径和实践案例；（7）典型案例，展示自然科学类、人文社科类和信息工程类学科的典型跨学科主题学习设计案例。
作为国内*本以 学与教的心理学 命名的高等师范院校公共心理学教材，自1990年出版以来，受到了广大师生的喜爱。它完全打破了师范院校公共心理学教材所沿袭的苏联普通心理学体系，建立起一个学习与教学心理学新体系。 它虽涉及同类教材部分相同的心理学内容，如教师与学生心理、学生的心理发展与个别差异，但其核心内容与其他同类教材有很大差异：先分别阐明知识、技能和综合能力的学习规律，然后阐述基于这些学习规律的教学设计原理操作技术。它能告诉中小学各科教师如何有效地教好单项知识和技能（含认知策略），以及如何在单项知识技能的基础之上指导学生形成综合能力的一般规律。这是本教材的重点也是教学难点。 第六版仍然由 教师与学生心理 、 学习心理 、 教学心理 三部分构成，但对内容和版式都进行了更新和调整，并新增了 重点概念
