本书由大学生自然科学指南和心理学指南两册书合集而成：前者包括物理学、天文学、几何学、化学和生物学，着重讲物理学及一些天文学的基础知识；后者则介绍了心理学和相关学科的专业领域中所获得的研究成果和理论。
本书研究了几类非线性可积系统的动力学行为与行波解，借助Gr bner基消元法与动力系统的分支理论，得到了一系列新的行波解，主要工作如下：第一章研究了Lotka-Volterra扩散方程边值问题的行波解，借助Gr bner基消元法, 构造了原点与边界平衡点、原点与正平衡点、正平衡点与边界平衡点联结的行波解。第二章运用动力系统的分支理论, 得到了非线性Schr dinger-Hirota方程的周期波解和扭结波解。第三章考虑了分数阶非线性Schr dinger方程,应用多项式系统的完全判别法,得到了该方程的Jacobi 函数解。第四章研究了耦合Schr dinger-Hirota方程，借助微分方程的定性理论，得到了一系列新的解。第五章考虑了非线性级联模型的分岔行为，给出了系统的哈密顿量，沿周期轨道积分，得到该模型的孤立子解。
中国是一个伟大的国家，她有着悠久的文明史，是世界上文化发达早的国家之一。就科学技术方面来说，除了世人皆知的四大发明以外，在农学、医学、天文学、数学、地学以及工程技术等方面也都曾经有着惊人的成就。从秦汉到明代初期漫长的一千多年里，中国的科学技术一直处于世界的领先地位。然而，到了明代中叶，中国科学技术的发展开始停滞。虽然由于资本主义萌芽的产生，科学技术也曾一度呈现复苏气象，但仍然是在传统的道路上继续踯躅缓行，近代意义上的科学技术，未能在中国这块土地上率先产生。与此同时，16世纪的西方伴随着资本主义的兴起，却发生了科学革命，出现了一批杰出的科学家，产生了近代科学技术。此后，中国与西方在科技上的差距就越来越大了。
“教科文行动”是中央电视台科教频道的品牌节目，它熔铸了科教频道对“教育品格、科学品质、文化品位”的一贯追求，体现了科教兴国战略的时代精神。2004年5月，中央电视台科教频道和上海科学技术文献出版社联合推出的《教科文行动——给头脑的基本储存》以其扎实的内容、先进的理念、独特的包装，成为科普出版的热门话题。 《改变人类的科学活动》为《教科文行动》丛书之一，带大家走近科学！CCTV给头脑的基本储存！ 《改变人类的科学活动》由刘国春等编著。
《一般集成论(向脑学习)》根据脑的实验事实，从脑的结构与功能集成、脑的信息集成、脑的心理集成等方面，讨论脑内许多类型和多种形式的集成作用和集成过程的特性。 在向脑学习的基础上，《一般集成论(向脑学习)》指出自然界、科学技术领域和人类社会中广泛存在多种多样的集成现象，并归纳各种集成作用和集成过程的一般性概念，提出建立一般集成论的学科，进而讨论一般集成论在多种领域中的应用以及相应的子学科。本书由唐孝威编著。
《康熙几暇格编译注》是清朝康熙皇帝在万几之暇所作的一本笔记，内容主要是对天文、地理、古生物、动物、植物、医药、哲学等科学文化现象的调查、实验。
科学领域是一个奇妙的世界，既有神奇般的魔力，又像万花筒般丰富多彩，本书收录了60个在人类发展史上具有里程碑意义的科学发现大事件。 了解科学发现的历程，不仅能拓展知识面，还能促进学生全面发展。 学习和掌握科学知识，学生们才能在今后生活与工作中立于不败之地。
《十万个为什么》用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出绕有兴味的问题，进行有启发性的解释。“十万个为什么”这个现在巳被国内广为采用的书名，最初是由伊林取自英国作家卢·吉卜林的一句话，当时的《十万个为什么》仅5万字。其他三部讲的是的书、钟表和灯的故事。这些作品都被译为多种文字在许多国家广为流传。
《土地资源管理专业英语》（第二版）涵盖了50篇经典的英语原文及编者对文中主要专业词汇和关键句子的解读。全书共分为10章，分别从土地及其问题的导论入手，较为全面、系统地介绍了土地资源、土地经济学、地籍管理、土地利用规划、土地整理、土地生态环境、不动产市场、土地制度以及土地信息管理及其应用等土地资源管理学科重要分支领域的基本概念、重要理论和主要方法，是目前国内土地资源管理学科一个的专业英语教材。相对于第一版而言，《土地资源管理专业英语（第二版）》体系更为完整，文章篇幅更为精悍，内容也进行了更新，针对近年来日益严重的生态环境问题，增加了土地与生态环境及生态复垦等章节的内容。《土地资源管理专业英语（第二版）》可供土地资源管理专业的本科生、研究生和教师使用和参考，也可作为有关行政管理和技术
本书通过人类历 解决问题的重大发明，传递其中的科学知识，并让孩子亲手操作、实验，学习用科学家的方法来探究世界，如STEAM的精神，培养孩子的创造力以及设计未来的能力。 本书特色：1. 生动有趣的发明故事，搭配活泼的精细插画；2. 透过丰富的科学图照、详细的图解来介绍人类历 重要的发明，及其在历史中的演化与发展；3. 探讨每个发明其后蕴藏的基本科学原理；4. 清楚详细的步骤图，让孩子实际动手操作实验，印证科学原理。
