《小欢喜2：南京爱情故事》是国民爆剧《小欢喜》原著小说续作，延续前作的人物成长轨迹，以轻快明亮的基调讲述了方一凡、乔英子、林磊儿、季扬扬等 春风六子 在步入大学走向社会过程中的人生选择故事。其中以方一凡和乔英子的 南京爱情故事 为情感主线，爱情的甜蜜与成长的阵痛相互交织；方圆、童文洁、宋倩、乔卫东等人也将遭遇 职业中断 投资失败 等中年危机。鲁引弓以其20年传媒经验和对现实生活的敏锐洞察，细腻刻画了两代人在梦想、职业、爱情、阶层等方面的观念冲突与现实突围，写就一部紧贴时代生活的爱情与成长小说。
二十年前，安南王府一夜之间惨遭灭门，当夜却有几个新生儿悄然诞生。二十年后，当年的孩子们都已长大成人，他们原本看似毫无交集的人生，在命运的冥冥安排之下，早已注定将迎来一段惊天动地的传奇！
这是一部可以傲然独尊的长篇小说。 也是一部可遇不可求的完美佳作。 豆豆，以她的才华，探部一个有机的、无定形的、陌生的、暧昧的和未曾臻达的世界。男女主人公那浓墨重彩的经历以及令人欷歔的爱情故事创造出了一种超然背叛的意志、而这意志是那样的静谧、清明。 丁元英，这位传统文化的叛逆者在柏林私募基金分红会议上突然宣布私募基金解散，结束了他在法律真空地带利用文化密码对中国股市屠杀性掠取，孑孑一人回到中国某古城隐居下来。 芮小丹，一位从小在法兰克福长大的中国女了，侨居异国的边缘感使她对主流社会充满了天然的渴求，刑警的职业使她与丁无英不期而遇 俩人从音响发烧友变成爱情发烧友，直到迎接那冲天的光焰 一个作家的品质，在豆豆身上达到了极至，作品主题的睿智和简约，出色地表现出佛学光耀和不蓄意的使人震惊
这是一位女投资人在逆境中触底反弹在投资圈东山再起的故事江小河，世纪资本投资总监，三十岁的都市独立女性，创投行业的新宠，却在圣诞夜迎来现实的一记闷拳——自己一手投资的公司资金亏空，创始人跳楼*杀。 令她震惊的是，这起残酷资本事件背后的操纵者，竟然是她全心信任和崇拜爱慕的导师于时。 创业者的梦想滚烫，每一位女投资人都是战斗天使。职场和信仰的迷失，足以让她一蹶不振。 直到周维的出现，他对资本的独到理解，对投资项目的精准判断，才让江小河重新燃起对投资的热情。 然而风起云涌的资本市场，以秒计算时间的创投行业，她需要的是思想领航还是生活相伴？她喜欢飞速旋转的兴奋还是脚踩大地的踏实？
《荆棘鸟》是一部世界著名的家世小说。家庭秘密、禁爱、新大陆的繁重劳作交织在考琳·麦卡洛这部畅销传奇之中。小说以女主人公梅吉和神父拉尔夫的爱情纠葛为主线，描写了克利里一家三代的故事。克利里家族在20世纪早期来到了澳大利亚，在广袤的德罗海达牧场谋生。小说的时间跨越两次世界大战和经济大萧条，麦卡洛在这广阔的历史大背景下，让主人公轮流登场，上演从1915年至1969年间发生的故事。然而全书的核心还是菲和帕迪·克利里的独生女梅吉和英俊的教区神父拉尔夫之间不可能实现的爱情：拉尔夫一心向往教会的权力，却爱上了克利里家的美丽少女梅吉。为了他追求的“上帝”，他抛弃了世俗的爱情，然而内心又极度矛盾和痛苦。本书问世时引起轰动，在世界各国畅销不衰，并被多次搬上银幕和荧屏。如今，它对新老读者的影响力依然如缕不绝。
本书是张炜的作品集，书中收录作品有海边的风、看野枣、夜莺、天蓝色的木屐、童年的马、面对星辰、名旦、背叛、赶走灰喜鹊、鱼的故事、割烟、狐狸和酒、问母亲、剥麻、采树鳔、满地落叶、橡树的微笑、槐花饼、红麻、书房、王血、蜂巢、一支绿桨、夜海、头发蓬乱的秘书、的红军、旧时景物、一个人的战争、阳光、一个故事刚刚开始、自画像（代后记）。
定考神针高中学业水平考试模拟卷编写组编写的《化学／定考神针高中学业水平考试模拟卷》收录大量高中化学高考模拟试卷以供老师学生练习参考之用。
长篇小说《飞》，一个并不纯情的四季故事，一曲纯到很好的凄美夜歌。“无论你是什么人，你都生活在一个无形的圈中，这个圈包围着你，直到窒息。”有人说：一个人的一生其实只有两天，用来出生，用来死亡！孙波是个我行我素的女孩，其实什么事情到了极点也就物极必反，所以孙波又是一个很矛盾的女孩。小浪是个和孙波同龄的、像湖水一样柔顺、像花一样漂亮的女孩。研究生是一个高大英俊的男孩，他这一生很庆幸和很不幸的事，就是爱上了孙波和小浪。画家是一个有妻儿的男人，也是一个深爱着孙波的男人。故事围绕着这四个年轻人展开。天使之爱，越界之爱，咫尺之恨，天地遥念——爱情永远是一个伤害人的东西。
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郭剑峰编著的《浙江省普通高中地理学科选修课程建设案例》针对选修课程建设出现的“碎片化”倾向，在高度重视地理学科必修课程基础知识、基本能力和核心价值观教学的同时，研究课程与学生需求、兴趣、发展之间的关系，形成设计合理、体系完备、结构严谨的选修课程群，以促进对学生核心能力、核心素养的培养。聚焦课程目标，人文与科学并重，基础性与选择性结合，选择学生感兴趣的题材，把知识拓展、兴趣特长、职业技能、社会实践四类选修课程的要求融入其中，以学生个体需要、能力、兴趣为基点，鼓励学生拓展学习。注重实践，促进跨学科综合学习，培养实践探究创新能力。
