《传播学概论》共分为三大部分。*部分注重从宏观角度对传播学的基本概念进行讲解，包括人类传播行为的历史进程，传播学的起源和发展，传播学的基本问题和研究方法等内容；第二部分介绍人类传播的基本类型和特征；第三部分把大众传播这一20世纪以来对人类社会影响*为深刻的传播类型作为重点进行系统的介绍，触及传播学研究的核心思想和这一学科研究的经典成果。

本书聚焦澳门青年在数字时代所进行的网络青年文化实践, 以其为研究案例, 以小见大, 探讨数字时代的青年问题以及文化政治问题。本书将文化政治的研究视角带入青年研究领域, 在传统研究的基础上聚焦青年研究以及文化政治研究在数字时代演变出的多维视野以及劳动生产、媒介生产、认同表演、社群想象、情感动员等新问题。

刚刚读过的书，马上就忘记内容。特意细细品读的书，结果在记忆中没留下一丝痕迹。明明是一本超级好玩的书，但没过多久就回忆不起来了。或许你也有这样的情况么？这种过目即忘的读书，即便一年读100本书，最终也如竹篮打水，是在浪费时间。只有将书中的知识内化为自己的知识，促进自我成长，读书才有意义！那么，我们是要认真细致地精读才能记住，还是要花较长的时间去阅读才能保证我们不会忘记呢？但遗憾的是，仅仅依靠这些还是完全不够的。在本书中，作者从精神科医生的角度，首次公开了他的被大脑科学所证明的“过目不忘的读书法”。这一读书法的关键词是“输出”与“碎片时间”。为什么有了上述两个关键词就可以做到“读书过目不忘”呢？如何通过控制脑内物质来提高记忆效率？本书都将一一解明。“过目不忘的读书法”不仅教你怎么去

新闻记者应该是公正客观的吗？民众知情权与个人隐私权间，应该如何取得平衡呢？媒体应该如何被规范？媒体公关幕僚以及支票簿新闻是否有其存在的正当理由？ 媒体的角色和责任一直都是公共辩论的议题。本书集合了思想家、学者以及媒体专家，共同讨论记者与媒体所面对的新闻伦理和道德问题，并检视真理、美德、隐私、权利、冒犯、伤害等等基本概念，以及构成上述概念的基础，也就是自由。 各篇作者揭示的议题包括公正与客观、政治新闻的伦理、隐私权与媒体非法入侵的规范，以及新闻检查的正当性等等。他们探讨新闻与公关活动间的关系、波斯湾战争中的战事报导和军事宣传、媒体对性与暴力的描绘、图像新闻学以及小报媒体。本书的其中一章是由贝尔所撰写，谈及负责任的新闻报导（responsible journalism）和波士尼亚的战地报导。

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本书为中国传媒大学政府与公共事务学院国际关系研究辑刊第一本，计划每年出版两辑。 本期作者包括本校国际关系专业7位作者和外请4位作者，合计11篇论文。11位作者中，6位教授兼博士生导师，2位副教授，3位

何为地理媒介？麦夸尔说：地理媒介是“在现代城市中与不同媒介平台的空间化过程紧密相关的新技术条件”，表现为四个交叉关联的维度：融合、无处不在、位置感知和实时反馈。地理媒介带来了什么？麦夸尔又说：网络数字媒介在城市空间中扩张，成为强大的时空机器，极大的扩展了人类的感官、社会组织和文化规范。

透过 人物报道，我们能够看到媒介与 政治、经济、文化、社会等方方面面的互动，以及媒介在这个过程中所发挥的作用。反过来， 人物报道也能够使 受众对中国新闻媒介的价值取向、思想观念等有 加深入的认识。由和曼、白树亮著的《媒介叙事——环球人物和时代周刊新闻话语研究》选择了两份具有 级别以及 性的杂志作为考察对象：一份是人民日报社的《环球人物》杂志，另一份是美国的《时代》周刊，从新闻叙事建构视角出发，对 人物报道的新闻话语进行详细研析。

在传播学史中，法兰克福学派的批判研究和哥伦比亚学派的大众效果研究被认为是传播研究领域两种不同的研究范式，对立的二元。这种已被认为“常识”的二元对立是否真的存在？如果是的话，依据是什么？答案否定的话，这种对立又从何而来？是如何以及怎样被建构的？法兰克福学派哪些方面被凸显和遮蔽？是本书试图解决的问题。 本书可供相关领域教师、研究人员、学生参考，也值得对此领域感兴趣的读者阅读。

《知识分子与电视：角色变迁功能转型及其反思（1988-2011）》关注的问题是：近三十年来，当代中国知识分子在参与电视媒介话语实践的过程中，其角色发生了怎样的变迁？他们所发挥的功能是如何转型的？导致这些变化的原因是什么？其中又有哪些值得反思的地方？为了探讨这些问题，《知识分子与电视：角色变迁功能转型及其反思（1988-2011）》选择了知识分子参与程度高的三类电视节目（纪录片、谈话节目和讲坛节目）作为研究对象，并尝试借鉴社会化话语理论（social theory of discourse）的框架对其中的代表性文本展开分析。

传播学科的历史不到百年，由于长期受到学科正当性赤字的困扰，其研究史常被各种神话所笼罩。 刘海龙编著的《重访灰色地带(传播研究史的书写与记忆)/未名社科新闻与传播研究丛书》从那些被有意收编或无意误读的\"灰色地带\"入手，结合新发现的材料和语境，重新诠释传播学经典文本，以颠覆传播学术史主流叙事的霸权，寻找新的视角，解放传播研究的想象力。本书从知识社会学的角度重写传播学术思想史，在对拉斯维尔、哥伦比亚学派、芝加哥学派、中国传播研究的史前史、批判学派的失踪、本土化话语等问题的研究上，均推翻了目前的定论。 作为一个贴近意识形态的舶来学科，中国传播学的经验在诸社会科学中并不特殊。对传播学术史的反思也可为中国当代知识社会学的研究提供一个典型个案。

本教材是对现有新闻学马工程教材的补充，教材编写团队立足媒介融合背景，以“跨媒体、跨学科、跨文化”的新闻传播教育为目标，在教材建设上顺应传媒生态变化，符合媒体融合发展规律，利用新媒体思维从多维度对教材内容进行合理重构，选取近三年中国新媒体新闻端获奖作品，以专业角度进行评价，学具备良好的判断新闻价值，分析新闻舆论的能力，为掌握网络与新媒体传播理论和知识，进行新媒体创意策划、新媒体技术应用能力，以及进行全媒体运营工作奠定理论基础；培养学生充分认识新闻舆论在主流价值、凝聚社会共识、增强中华文化自信上的重要性，具备在复杂传媒环境下良好的判断、思维能力，以及科学、准确、全面的专业素养和媒介素养。