本丛书根据迄今践行的实际情况，在大致统一编辑规范的基础上，将书稿划分为5种体例： 1.口述自传以人称主述，由访问者协助整理。 2.人物访谈录以问答对话方式成文。 3.自述由亲历者笔述成文。 4.专题访谈录以重大事件、成果、学科、机构等为主题。做群体访谈。 5.旧籍整理选择符合本丛书宗旨的外已有文本重新编译出版。 形式服务于内容，还可视实际需要而增加其他体例。受访者与访问整理者，同为口述史成品的作者。忆述内容应以亲历者的科学生涯和有关活动为主线展开，强调以人带史，以事系史，忆述那些自己亲历亲闻的重要人物、机构和事件，努力挖掘科学事业发展历程中的鲜活细节。 书中开辟“背景资料”栏，列入相关文献，尤其注重未经披露的史料，同时还要求受访者提供有历史价值的图片。这些既是为了有助于

本丛书根据迄今践行的实际情况，在大致统一编辑规范的基础上，将书稿划分为5种体例：1.口述自传以人称主述，由访问者协助整理。2.人物访谈录以问答对话方式成文。3.自述由亲历者笔述成文。4.专题访谈录以重大事件、成果、学科、机构等为主题。做群体访谈。5.旧籍整理选择符合本丛书宗旨的国内外已有文本重新编译出版。形式服务于内容，还可视实际需要而增加其他体例。受访者与访问整理者，同为口述史成品的作者。忆述内容应以亲历者的科学生涯和有关活动为主线展开，强调以人带史，以事系史，忆述那些自己亲历亲闻的重要人物、机构和事件，努力挖掘科学事业发展历程中的鲜活细节。书中开辟“背景资料”栏，列入相关文献，尤其注重未经披露的史料，同时还要求受访者提供有历史价值的图片。这些既是为了有助于读者能更好地理解忆述正文的内

全书共分两个部分， 部分为针对中 写作题目的各题型精讲，第二部分为4套模拟练习题。 TOPIK写作共有4个题型， 部分分别针对各题型，以真题为例，进行了深入的讲解和剖析，给出了不同得分的示例答案，让读者明确如何作答才能得高分。讲解结束后，再提供若干针对性练习，用于巩固提高。第二部分为模拟题。 为参考答案与讲解。答案部分，不光提供高分范文，还按考试要求的作文纸给出了书写示例，可以让读者对如何写出高分作文有一个 加全面的认识。

本书是作者于20世纪20年代在满蒙地区进行第八次探查的概要记述。本书以作者研究和探查的时间为顺序，重点对历史从考古学的角度做了记载，其中对渤海古城、辽代、金代有重点记述。在作者考查过程中，探查到许多遗迹遗物，对此也做了较详尽的描述，有助于后人了解满洲及内蒙古东部地区当时的人文、历史、民俗、 等。本书可视为集考古文物调查与民俗调查为一体的民俗学图书，书中大量的资料、图片和说明对于研究少数民族古代的历史和文化具有极高的史料价值。

全书共分两个部分， 部分为针对中 写作题目的各题型精讲，第二部分为4套模拟练习题。 TOPIK写作共有4个题型， 部分分别针对各题型，以真题为例，进行了深入的讲解和剖析，给出了不同得分的示例答案，让读者明确如何作答才能得高分。讲解结束后，再提供若干针对性练习，用于巩固提高。第二部分为模拟题。 为参考答案与讲解。答案部分，不光提供高分范文，还按考试要求的作文纸给出了书写示例，可以让读者对如何写出高分作文有一个 加全面的认识。

本书主要内容包括：绪论；河流微地貌观测技术；冲刷坑表面曲率分布与河床变形特征；丁坝附近水流能量传递特征；丁坝群河床变形与水流响应规律；结论与展望。 本书兼顾了理论研究与实际应用，可为水利水电工程领域的科研与工程技术人员提供参考，也可供高等院校相关专业的师生参考。

本书对图式教学理论和图式教学方法进行了理论探究，对从“双基”理念到“三维目标”指向的图式教学方法进行了整理，对核心素养导向的高中地理图式教学方法进行了实践探讨，并提出了跨学科融合教学背景下的大图式教学观。教育的核心是学习。在当今的信息化、 化社会，教师不能满足于片段性知识与技能的有效传递，而应该成为知识的探究者和终身学习者，从“教的专家”走向“学的专家”。 作为从事高中地理教育30余年的基层教师，自身的教学经验若能帮助到他人，将是一件功德无量的事情。

本书是作者于20世纪20年代在满蒙地区进行第八次探查的概要记述。本书以作者研究和探查的时间为顺序，重点对历史从考古学的角度做了记载，其中对渤海古城、辽代、金代有重点记述。在作者考查过程中，探查到许多遗迹遗物，对此也做了较详尽的描述，有助于后人了解满洲及内蒙古东部地区当时的人文、历史、民俗、 等。本书可视为集考古文物调查与民俗调查为一体的民俗学图书，书中大量的资料、图片和说明对于研究少数民族古代的历史和文化具有极高的史料价值。

书稿原为中国考古网刊登的对社科院考古所、 知名院校等科研机构的考古学者的访谈。本书延续了《考古学人访谈录》的风格，对丛德新、高大伦、郭伟民、韩建业、李季、李文杰、齐东方、王吉怀、王立新、杨建华、张雪莲等11位学者进行了采访，访谈内容关注学者的学业经历、工作历程、心路心得等，展现了考古学人缘何从事考古以及从事考古的收获。

本书是作者于20世纪20年代在满蒙地区进行第八次探查的概要记述。本书以作者研究和探查的时间为顺序，重点对历史从考古学的角度做了记载，其中对渤海古城、辽代、金代有重点记述。在作者考查过程中，探查到许多遗迹遗物，对此也做了较详尽的描述，有助于后人了解满洲及内蒙古东部地区当时的人文、历史、民俗、 等。本书可视为集考古文物调查与民俗调查为一体的民俗学图书，书中大量的资料、图片和说明对于研究少数民族古代的历史和文化具有极高的史料价值。

本书主要内容包括：绪论；河流微地貌观测技术；冲刷坑表面曲率分布与河床变形特征；丁坝附近水流能量传递特征；丁坝群河床变形与水流响应规律；结论与展望。 本书兼顾了理论研究与实际应用，可为水利水电工程领域的科研与工程技术人员提供参考，也可供高等院校相关专业的师生参考。

全书共分两个部分， 部分为针对中 写作题目的各题型精讲，第二部分为4套模拟练习题。 TOPIK写作共有4个题型， 部分分别针对各题型，以真题为例，进行了深入的讲解和剖析，给出了不同得分的示例答案，让读者明确如何作答才能得高分。讲解结束后，再提供若干针对性练习，用于巩固提高。第二部分为模拟题。 为参考答案与讲解。答案部分，不光提供高分范文，还按考试要求的作文纸给出了书写示例，可以让读者对如何写出高分作文有一个 加全面的认识。

本书是“大国工匠人物传”丛书之一，是三星堆博物馆文物修复师、2022年“大国工匠年度人物”郭汉中的传记，鲁迅文学奖得主葛水平通过文学故事的形式，对郭汉中的个人成长历程、生活情况和工作感悟进行全景扫描。在近40年的时间里，郭汉中始终坚守在文物修复 线，与前辈后生一道，用坚持不懈和精益求精的工匠精神，让青铜神树、青铜大立人、黄金面具等数以千计的珍宝重现风采。在他的身上，集中体现了爱岗敬业、争创 、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神，执着专注、精益求精、一丝不苟、追求 的工匠精神。

本书是“大国工匠人物传”丛书之一，是三星堆博物馆文物修复师、2022年“大国工匠年度人物”郭汉中的传记，鲁迅文学奖得主葛水平通过文学故事的形式，对郭汉中的个人成长历程、生活情况和工作感悟进行全景扫描。在近40年的时间里，郭汉中始终坚守在文物修复 线，与前辈后生一道，用坚持不懈和精益求精的工匠精神，让青铜神树、青铜大立人、黄金面具等数以千计的珍宝重现风采。在他的身上，集中体现了爱岗敬业、争创 、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神，执着专注、精益求精、一丝不苟、追求 的工匠精神。

本书是作者于20世纪20年代在满蒙地区进行第八次探查的概要记述。本书以作者研究和探查的时间为顺序，重点对历史从考古学的角度做了记载，其中对渤海古城、辽代、金代有重点记述。在作者考查过程中，探查到许多遗迹遗物，对此也做了较详尽的描述，有助于后人了解满洲及内蒙古东部地区当时的人文、历史、民俗、 等。本书可视为集考古文物调查与民俗调查为一体的民俗学图书，书中大量的资料、图片和说明对于研究少数民族古代的历史和文化具有极高的史料价值。

本书对图式教学理论和图式教学方法进行了理论探究，对从“双基”理念到“三维目标”指向的图式教学方法进行了整理，对核心素养导向的高中地理图式教学方法进行了实践探讨，并提出了跨学科融合教学背景下的大图式教学观。教育的核心是学习。在当今的信息化、 化社会，教师不能满足于片段性知识与技能的有效传递，而应该成为知识的探究者和终身学习者，从“教的专家”走向“学的专家”。 作为从事高中地理教育30余年的基层教师，自身的教学经验若能帮助到他人，将是一件功德无量的事情。

本书对图式教学理论和图式教学方法进行了理论探究，对从“双基”理念到“三维目标”指向的图式教学方法进行了整理，对核心素养导向的高中地理图式教学方法进行了实践探讨，并提出了跨学科融合教学背景下的大图式教学观。教育的核心是学习。在当今的信息化、 化社会，教师不能满足于片段性知识与技能的有效传递，而应该成为知识的探究者和终身学习者，从“教的专家”走向“学的专家”。 作为从事高中地理教育30余年的基层教师，自身的教学经验若能帮助到他人，将是一件功德无量的事情。

全书共分两个部分， 部分为针对中 写作题目的各题型精讲，第二部分为4套模拟练习题。 TOPIK写作共有4个题型， 部分分别针对各题型，以真题为例，进行了深入的讲解和剖析，给出了不同得分的示例答案，让读者明确如何作答才能得高分。讲解结束后，再提供若干针对性练习，用于巩固提高。第二部分为模拟题。 为参考答案与讲解。答案部分，不光提供高分范文，还按考试要求的作文纸给出了书写示例，可以让读者对如何写出高分作文有一个 加全面的认识。