本书是“教师教育课程系列教材”之一，该书共分8个章节，主要对教师专业的发展问题作了详细的介绍，具体内容包括教师专业角色、教师专业精神、教师专业智慧、教师专业发展、教师职业心理等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
本书作者团队经过大量调研、讨论及实验，形成了幼儿园保教质量的班级观察评价系统，研制了相应的评价量表。该量表就班级观察从五个维度评价，即学习环境、一日生活常规、课程计划、课程实施与师幼互动、课程评价五方面，整套量表共36个二级指标，旨在以评促教建，以评促教，实现对幼儿在园一日生活的保教质量的整体引领。量表科学合理，实操性强，既可用于幼儿园管理者或保教人员的自我评价，也可用于教育行政管理部门对幼儿园进行的保教质量管理与评价，或者教科研机构的幼儿园保教质量评价研究工作。
课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着各不相同的意蕴。本书作者，以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。郑金洲所著的《课堂教学的50个细节——一个专业研究者的听课杂记》所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。在熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向，是本书的旨趣所在，正所谓“见微知著”。
朱道俊先生著《人格心理学》一书共分七章，从人格定义，到决定人格之因素、人格类型、人格测量、人格适应及人格之统一，再到最后总结，系统地探讨了人格心理学所涉及的各个方面的问题。在每一章中，对每一个具体问题的探讨，不仅仅是引一家之言，而是综合各派观点，分析比较，提出自己观点。具体而言，本书的主要特色为：（1）系统论述，内容详实。本书是我国第一本以 人格心理学 命名的专著，对当时的人格心理学这一学科的知识进行了较为完整的呈现。（2）述评结合，有理有据。作者不只是简单的知识介绍，还包含了丰富的个人评论，这样便提升了阅读的说理性、逻辑性和趣味性。（3）理论全面，案例丰富。作者不仅论述了各个理论的具体内容，也给出了充足的实证材料，既有可以证明理论的量化研究也有帮助理解的生活实例。
《老鼠嫁女》是幼儿语言学 列“桐桐故事吧”中的一本，也是在中国广为流传的民间故事，风趣幽默，读起来朗朗上口；精美的民间画法，凸显了中国风的婚礼传统，使图文相得益彰，是对幼儿进行传统文化教育的佳品。扫码听故事及贴贴、涂涂、拼拼等有趣的游戏，可使孩子打开所有的感官，尽情享受故事的美好与快乐，爱上阅读。
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本书是项目化学习慕课研修手册中的一本。本套丛书聚焦项目化学习设计与实施中的关键问题和典型案例，聚焦PBL 6大关键问题，解构PBL核心环节，通过2大主题系列、9本独立手册、43节结构化微课，构成“支架+资源”的学习设计。整套书注重任务驱动，强调理论讲解与案例实践相结合，能够 好地服务一线教师开展项目化学习。 本分册聚焦驱动性问题的设计，共包括五课，分别是驱动性问题的涵义、驱动性问题的类型、驱动性问题的特点、驱动性问题的设计、驱动性问题的使用，系统介绍驱动性问题在项目化学习中的重要性，注重从方法层面来梳理驱动性问题的设计要点。在阐述的过程中，理例结合，以8个具体课例为研究对象，采用横向比较研究的方式来思考如何设计驱动性问题。书中精心设置了“研修目标、核心概念、学习地图、课程内容、拓展阅读、延伸任
1918年，陈大齐的《心理学大纲》作为 北京大学丛书 中的一部出版。这是我国第一本大学心理学教材，确定了我国心理学学科最初的的框架体系，影响了我国几代心理学工作者。全书共15章，约9万字。具体内容包括：心理学之意义及研究法、精神作用之生理的基础、意识及注意和人格等内容。
《学习心理学》最初于1943年列入 大学丛书 由桂林文化供应社出版，1947年和1949年在香港出版和再版，1950年新一版。本书系阮镜清先生早年学术思想和观点的系统整合，共十二章。前两章属于学习心理学绪论，主要介绍学习心理学的基本问题，包括《心理学是什么》和《心理学在教育上的应用》。阮镜清先生从分析心理学研究对象入手探讨学习心理学的基本问题，指出心理学在教育上的应用集中于教育教学方法或者说是学习问题，具体包括学习的基础、学习的过程和学习的结果三部分。后十章是《学习心理学》的主体，围绕学习的具体问题，即第二章所述的学习的基础、学习的过程和学习的结果三方面的问题展开详细讨论，具体包括《人类的基本行为及其发展》、《行为发展的类型》、《学习的基本要素》、《学习的方式》、《学习的定律》、《学习的进步》、《
《多变的天气/小猪佩奇玩出专注力游戏书》是一本趣味游戏书，结合小猪佩奇动画素材，选取2-5岁孩子喜欢的主题，通过迷宫、迷藏、找异同、配对、玩贴纸和趣味涂色等多种游戏形式培养孩子的专注力，为发展观察力、记忆力、思维力和想象力打下基础；也让孩子通过游戏轻松愉快地享受阅读乐趣。
《欢乐假日/小猪佩奇玩出专注力游戏书》是一本趣味游戏书，结合小猪佩奇动画素材，选取2-5岁孩子喜欢的主题，通过迷宫、迷藏、找异同、配对、玩贴纸和趣味涂色等多种游戏形式培养孩子的专注力，为发展观察力、记忆力、思维力和想象力打下基础；也让孩子通过游戏轻松愉快地享受阅读乐趣。
《朋友一起玩/小猪佩奇玩出专注力游戏书》是一本趣味游戏书，结合小猪佩奇动画素材，选取2-5岁孩子喜欢的主题，通过迷宫、迷藏、找异同、配对、玩贴纸和趣味涂色等多种游戏形式培养孩子的专注力，为发展观察力、记忆力、思维力和想象力打下基础；也让孩子通过游戏轻松愉快地享受阅读乐趣。
《大学史话》由金以林编著。 《大学史话》讲述了：近代中国的高等教育，萌芽于19世纪中后期。当时的统治者，在领教了西方列强船坚 利的同时，开始逐步接受西方社会的物质文明成果。自19世纪60年代开始，洋务派首先在几个大都市创立了一批以实用为中心的专科学校。但传统旧式教育中的科举制，仍在当时社会占据 的统治地位。 成立后，近代大学教育的发展仍很缓慢。五四运动以后，伴随着民主、科学思想的传播，特别是近代民族工商业的发展，社会对新式人才的需求大增，中国的高等教育也由此得到较快发展，并为其后大学的逐步发展奠定了良好的基础。
《奇思妙想的生活/小猪佩奇玩出专注力游戏书》是一本趣味游戏书，结合小猪佩奇动画素材，选取2-5岁孩子喜欢的主题，通过迷宫、迷藏、找异同、配对、玩贴纸和趣味涂色等多种游戏形式培养孩子的专注力，为发展观察力、记忆力、思维力和想象力打下基础；也让孩子通过游戏轻松愉快地享受阅读乐趣。
《大学史话》由金以林编著。 《大学史话》讲述了：近代中国的高等教育，萌芽于19世纪中后期。当时的统治者，在领教了西方列强船坚炮利的同时，开始逐步接受西方社会的物质文明成果。自19世纪60年代开始，洋务派首先在几个大都市创立了一批以实用为中心的专科学校。但传统旧式教育中的科举制，仍在当时社会占据*的统治地位。 *成立后，近代大学教育的发展仍很缓慢。五四运动以后，伴随着民主、科学思想的传播，特别是近代民族工商业的发展，社会对新式人才的需求大增，中国的高等教育也由此得到较快发展，并为其后大学的逐步发展奠定了良好的基础。
本书是《中小学新课程教学问题探究和教师专业发展系列丛书》之一。本丛书针对相关专家学者、教育科学研究人员、教育行政管理者、一线优秀教师和普通学科教师，进行了为时一年多的广泛调研，并把他们组织起来，在理论的基础上结合实验区的实践成果，广泛吸收其他课改资源编写而成。本丛书具有导向性、针对性、操作性和可读性的特点，希望本书所提供的培训资源，能为广大教师的学习与专业发展提供良好的契机。
“幼儿快乐数学”丛书是一套以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以幼儿数学发展关键经验为线索所编写的幼儿园教学参考书。该丛书分为教师用书和学生用书两种，按小、中、大班三个年龄段的每个学期安排活动。本书为小班上册教师用书。
“幼儿快乐数学”丛书是一套以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以幼儿数学发展关键经验为线索所编写的幼儿园教学参考书。该丛书分为教师用书和学生用书两种，按小、中、大班三个年龄段的每个学期安排活动。本书为小班上册教师用书。
“幼儿快乐数学”丛书是一套以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以幼儿数学发展关键经验为线索所编写的幼儿园教学参考书。该丛书分为教师用书和学生用书两种，按小、中、大班三个年龄段的每个学期安排活动。本书为小班上册教师用书。
数学广角 是人教版教材独有的内容，这一内容设置的意图在于系统而有步骤地把一些重要的数学思想，通过学生可以理解的、日常生活中常见的简单的事例呈现出来，以学生容易接受的生活问题的形式，让学生通过实验、观察、操作、推理等活动运用数学思想方法解决这些问题。
中国近代教育经历了由旧式教育向新式教育、由半封建半殖民地教育向新民主主义教育嬗变的历程，旧式教育的衰落，新式教育的出现，半封建半殖民地教育的形成，新民主主义教育的胜利，构成了中国近代教育史的基本内容和教育近代化的基本路径。教育承载着教化的使命，关乎民族的思想文化素质，是实现人的近代化的重要途径，在某种程度上决定着中国近代社会发展的走向。通过了解中国近代教育基本内容和基本规律，可以加深对中国近代化进程和中国近代社会变迁的认识。
