本书作者依托丰富的一线教育实践以及对AI和当代教育的深入洞察，全面剖析了当下该如何正确且高效地使用AI工具提升学习与思考能力。作者从孩子需要具备的核心能力出发，探讨了在AI时代，孩子们应如何抓住机遇、科学应对挑战。同时，书中还详细分析了孩子未来在学科选择、专业方向、职业规划、人生发展等方面的关键决策，为家长与孩子提供了宝贵的参考建议。本书适合孩子及其家长阅读。
幼儿深度学习是幼儿在与周围环境互动的过程中，通过幼儿特有的学习方式，积极主动地学习与探索，促进幼儿深度思考，不断提高幼儿问题解决能力的学习模式，近些年被广泛关注、研究。依据幼儿深度学习的指向性以及幼儿学习的生成性， 课题故事 是推进幼儿深度学习的有效实施路径，教师应引导幼儿在探索中不断发现问题、分析问题、解决问题，促进幼儿的深度学习，实现幼儿的全面发展。本书根据不同阶段幼儿的年龄特点，精选了50篇幼儿深度学习课程故事汇编成书，图文并茂、生动有趣、丰富实用，是一线教师研究、探索幼儿深度学习课程设计的学习用书，对提高教师专业素质具有较强的参考价值。
《文学解读基础：孙绍振课堂讲演录》据课堂录 音修订补充。学术语言为明快生动的口语代替，智性 的深邃与幽默的谐趣水乳交融，现场师生互动的氛围 洋溢，聪明的读者不难产生身临其境的感受。 目睹西方前卫文学理论在文学文本解读面前 一 筹莫展 的困境，作者以其足够的文化自信，致力于 在继承批判西方古典文论、中国古代文论过程中，进 行文学的（审美、审丑、审智）价值的坚守和理论的 突围，当仁不让地提出建构中国式的文学文本解读学 的历史使命，原创性地提出真善美三维 错位 ，颠 覆僵化的内容决定形式，提出形式强迫内容就范，创 造内容，从大量的实例中，深度地揭示出诗歌、小说 、散文的特殊规律和系统结构。 本书提供了一系列的可操作的具体分析方法，有 效地解读了大量的小说、诗歌、散文经典，
本书中的幼儿园科学活动案例源于幼儿生活与游戏、幼儿兴趣与需要的生成性科学活动内容。每个案例含活动名称、活动由来、活动目标、活动准备、活动过程 、活动延伸、教师思考、活动评析等。根据不同年龄段幼儿的实际需要，作者精选了适合幼儿园小班、中班、大班开展的37个科学活动 (其中小班11个、中班12个、大班14个)，这些活动对幼儿进行科学启蒙教育，发展探究能力有很大的帮助。本书是优秀幼儿教师在设计组织和实施科学活动中不断探索、思考、研讨的集体智慧的结晶，对一线幼教教师开展科学教育提供了全面、实用的教学指导。
自主游戏是幼儿在游戏环境中根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。幼儿是自主游戏的主体，教师是观察者、支持者，有效支持、指导幼儿自主游戏，离不开对幼儿游戏行为的观察，而撰写观察记录，则便于教师对幼儿游戏行为进行分析与解读，从而在后续开展自主游戏时可以更好地作出指导，促进幼儿游戏水平向更高水平发展。 本书基于儿童立场，精选了40篇幼儿园一线教师的自主游戏观察记录，分为室内自主游戏与户外自主游戏两个模块，真实还原游戏场景，提供撰写观察记录的学习模板，让广大幼教工作者能够在学习他人经验的基础上提升自己的专业能力，以便更好地成就幼儿快乐而有意义的童年。
2006年郭元祥教授率先在中国提出深度教学并开展理论研究和实验研究，探讨了从深度学习到深度教学的知识论基础和学习论基础，基于理论基础，深入剖析了深度教学的本质和理念，明确了深度教学的目标，即从知识到思想、能力及经验。本书从三个方面探讨了深度的具体策略：即教学的文化敏感性与包容性，自我导向、问题导向和成果导向教学，U型学习与课堂的画面感。 本书是对深度教学理论的系统总结。
本书描述了中国东、中、西部不同县域内乏力或奋进的学校、种瓜或得豆的课堂、踏实或游移的教师、在幻想或现实中长大的学生、对孩子教育过度操心或无能为力的家长、在正事和杂事中疲于奔命的校长、紧密交织的政校关系、国家教化权力和市场选择驱动之间的城乡关系……作者用纪录片式的分镜头细致呈现了县域教育的生态，深度剖析了中国“以县为主”基础教育管理体制所面临困境的根源及其后果，详解县域教育何以在今天这个时代成为一个问题式的存在。
智商分数能够判定一个孩子的智力水平吗？多元智能理论之父，哈佛大学教育学、心理学大师霍华德·加德纳给出了震惊教育界的答案。通过加德纳的作品，我们懂得人类的智力能力是多元化的，每个孩子都有专属于自己的智能特点，不能用一把尺子去衡量所有孩子，更不能让孩子成为互相攀比的牺牲品。这本书是在多元智能理论提出25周年之际，加德纳教授对理论核心的整体回顾，并对多元智能理论在幼儿园、小学、初中、高中等不同阶段教育领域的应用给出了前沿分析，并就实践成功的案例进行了详细的展示，为广大教育行业从业者提供详尽的落地参考方案。这本书充分展示了对个性的尊重和理解，充满了对个体无限潜力的认可。加德纳的理论会带给家长、教师和其他教育工作者全新的教育观念，帮助更多的孩子成为有自信、有个性、有无限可能的人。
本书系 当代中国教育学术史 丛书之一，编者通过学术史梳理，对国内在职业教育研究这一学术领域70年的发展历程进行较为全面、充分和客观的回顾和总结。书中主要从职业教育治理研究历程、职业分析的研究、校企合作研究、职业教育课程教学研究、职业教育教师资格及其专业发展研究、职业教育实训及实习等方面对既有的文献（包括著作、教材、期刊论文、会议论文和学位论文）进行梳理和挖掘，叙述、分析职业教育学这一学科在过去数十年间主要的研究问题、思想观点、不同见解之间的争论以及研究进展?，这对职业教育研究的未来发展能发挥知往鉴来的重要作用。
从河南小郭庄的淘气少年到普林斯顿大学终身教授，再到致力于培养科技人才的教育工作者，施一公在自我成长之路上从未停下脚步。 2008年，正处于事业上升期的施一公放弃普林斯顿大学终身教职，全职回母校清华大学发展生命学科，在海内外引起极大关注。2018年，他辞去清华大学副校长职务，全力创办西湖大学。 他在56年的人生历程中，总是做出让大多数人难以理解的抉择。是什么促使他一次次突破自我？如何发挥理想的力量？实现人生理想的路径又是什么？相信读者可以在这本书中找到答案。 这是一本关于成长、求学、教育、家庭、友谊、理想之书，既写给自己，也写给教育科研工作者，更是写给青年学子，在追求理想的道路上步履不停，共同前行。
本书采用专题形式，通过理论与实践相结合的方式，把现代教学理念的运用与所遴选的高中数学教材中的核心概念、重要原理进行有机融合。通过理论解读和案例分析的方法，融现代教学理念运用与数学核心知识教学为一体，介绍高水平数学教学设计的理念与方法，由此构建了内容专题。这些专题具有以下特点：一是所选的理论视角均为近年来热议的话题，既有老生常谈、常谈常新的理念，也有新概念、新名词、新思想，这些理论或理念相对于数学教学而言具有重要的指导意义；二是所遴选的学科内容来自于高中数学的主干知识和核心内容，这些内容均是数学的基本概念、基本原理和基本方法，在高中数学中具有基础性的地位和作用；三是这些教学理念运用和数学核心知识的融合，并非随机的、机械的。
回归教育的原点，支持幼儿过幸福自主的生活 幼儿园的保教质量说到底是幼儿在园一日生活的质量，它的高低不仅取决于幼儿的学习和发展状况，还有赖于幼儿在其中的感受与体验。本书从这一基点出发，分析了当下幼儿园自主生活教育的实践问题与困境，介绍了杜威、陶行知、陈鹤琴、张雪门等 外 教育家的生活教育思想，呈现了中华女子学院附属实验幼儿园、江苏省丹阳市正则幼儿园等园所的自主生活教育实践范例，提出了自主生活教育的八项主张，以及阐述了如何在幼儿园的一日生活环节、劳动教育、安全教育、节庆活动、艺术活动、大自然和大社会中提升幼儿的自主生活意识和能力，培养他们成为视野开阔、思维灵活、内心开放且具有幸福生活内在力量的人！ 本书既有理论的深度和广度，又呼应了当下幼儿教育实践中人们关切的热点和焦点问
本书中的科学主题系列活动主要是指在一段时间内围绕科学领域中幼儿感兴趣的某一个探究点或科学原理点开展的，以幼儿为主体，以整合为方向,幼儿、教师、家长三方深度、持续参与的一系列活动。本书精选了适合幼儿园小班、中班、大班开展的11个科学主题系列活动，其中小班2个（有趣的光；奇妙的水）、中班4个（磁铁的秘密；好玩的纸；颜色变变变；平衡乐园）、大班5个（ 变幻无穷的光；流动的空气；超级魔术师；探索 电奥秘 ；气压有力量）。每个主题系列活动均包含主题由来、主题目标、系列活动一览表和9~12个不同形式的活动等内容,以集中活动、游戏活动、亲子活动等形式为主,各自独立又相互关联，从不同的实施路径共同对幼儿进行科学启蒙教育，发展幼儿的探究能力，促进幼儿全面发展。
本书中呈现的园本精品课程方案，是从2018年浙江省100项园本精品课程中择选出的 案例。既有整体性的课程，也有领域课程，还有地域文化资源课程等，具有一定的代表性。每项园本精品课程从“课程背景与理论基础”“课程框架与基本理念”“课程目标”“课程内容”“课程实施”“课程评价”“课程保障”七个板块进行阐释，是浙江省不同幼儿园长期实践探索与自觉理性梳理的阶段性成果。从中可以感受到幼教实践者探索的艰辛与收获的欢欣，也能体验到幼儿园课程建设永远“在路上”的“未完成性”。
