当前，项目化学习已成为基础教育风向标，素养导向的项目化学习日趋成为国内外教育领域中备受关注的一种学习方式。作者针对我国中小学教师、学科课程教学现状，选择立足学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索： 提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征：①核心知识的再建构，②创建真实的驱动性问题和成果，③用高阶学习包裹低阶学习，④将素养转化为持续的学习实践； 创建了包括六个维度的项目设计框架，充分体现了项目化学习时代性、本土化的特点； 针对学科项目化学习设计、跨学科项目化学习，给出了符合我国本土情况的大量项目化学习设计案例和辅助工具，并结合理论框架进行了详细的分析和点评。 本书的基本设计框架已整合进 全国项目化学习案例平台 和上海市项目化学习三年行动计划中，有超过100所以
为什么经历了十二年的语文学习，学生的读写能力仍然如此糟糕？ 写作能力能够成为大部分学生的基础能力吗？ 障碍不在学生，而在于教师与课程。南明教育、 全人之美 课程团队二十年来致力于自由写作课程的研发与观察、反思、归纳，取得了真实、丰沛的实践经验。 在本书中，南明教育总校长魏智渊指出写作教学存在的关键问题，剖析一线语文教师写作教学实践中的痛点，按照 0-18 岁儿童写作的发展过程，对低段学生的写绘、中段学生的创意写作、高段学生的叙事和说理能力进行了详细阐述，并详细解释了评论写作、演讲稿写作、论文写作、自我叙事等不同文体的建模方法。 本书认为，只有将精确的作文训练与丰富的自由写作结合起来，才能训练出儿童一生有用的写作能力。
在课堂上，当孩子们领悟了繁杂的学科内容背后的重大概念时，当他们形成了看待事物与现象的学科观念时，他们的情感与智力都会被激发起来，老师也会为此激动不已。 《大夏书系 以概念为本的课程与教学：培养核心素养的实践》阐述了如何让课堂成为一个充满思考的地方，而不仅仅是记忆和训练的地方；知识的结构和过程的结构如何保障学生越过低层次的知识与技能，进而形成深度的学科素养；如何在区域、学校推进概念为本的课程与教学。
本书是作者进行整本书阅读教学实践与探索十二年的文章集锦，分为上中下三篇。上篇讲想法，是关于整本书阅读的一些基本观点，涉及整本书阅读教学的目标定位、课程方案、教学实施和考试评价等问题。中篇讲教法，是组织和指导学生进行整本书阅读的形式与技巧，以具体作品为例进行教学分析。下篇讲读法，是深入理解整本书内核的解读方法，以讲述式的风格对各学段推荐的经典名著进行阅读引领。 作者以教师和研究者的双重身份对整本书阅读教学做了持久且深入的研究，使得本书同时具有实践色彩和理论深度，为教师透彻地理解和操作整本书阅读教学提供了支撑。
本书是我国基础教育课程改革以来，本关注课堂评价的专业论文集。以“促进学生的学习和发展”为主题，本书内容涵盖课程标准、课堂评价与外部考试一致性，课堂评价设计和实施的理论和技术，聚焦学习进展的课堂评价系统设计，课堂评价与教师专业发展，促进学习的学校课堂评价经验总结等五个方面的研究报告。这些论文既有像伦敦大学国王学院PaulBlack教授这样国际著名教育评价专家的*研究成果，也有来自我国教育一线的成功经验。在这里，多元的理智传统和研究范式彼此交融，理论分析与实践探索立体碰撞，让你在课堂评价领域中广泛涉猎，把握发展趋势，洞悉研究问题，收获心得新知。
《破解项目式学习：PBL课堂教学和探究的10个秘诀》是一本由一线实践者和研究者撰写的图书，旨在协助中小学教师在课堂中成功实施项目式学习和探究式学习。该书分为导言、结论和10个秘诀三部分，详细介绍了如何有效管理PBL课堂、设定高影响力目标和内容、促进学生有效合作、让反馈人人有责以及评估学生产出等方面的内容。图书模块丰富，体例清晰，可读性强，而且提供了教学设计模版，供读者自行创建适合自己教学需求的项目式学习计划，可成为一线教师开展PBL教学的工具书。
本书聚焦jiaoyubu刚刚颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》新变化，从一线教师关心、迫切的需求入手，以小学语文课堂教学的视角，重点对 语文核心素养 学习任务群 学业质量 语文实践方式 等四个方面，按从概念了解到内涵理解，从设计策略到课堂运用的思路，借助大量的教学案例，作深入浅出的解读， 道 术 结合， 学 做 交互，具有很强的操作性和借鉴性，有助于语文教师更好地读课标、教语文。
本书阐述批判性阅读的基本内涵、策略与方法，在批判性思维原理的指导下，探索整本书阅读的课程设计与教学安排。内容从篇章阅读与整本书阅读的比较开始，借以强调整本书阅读在思维训练中的特殊价值。然后从思辨的内容、思辨的过程和思辨过程需要处理的几组关系入手，借助大量的教学案例，阐述 思辨读写 的基本原理、方法与技巧。
在《优质提问教学法》*版出版 10年后，两位作者依据10年间新出现的重要观点以及与教师合作研究的经历，于第二版中再现提问理论与实践的完美结合。从教师准备问题、提出精心设计的问题，到所有学生参与思考与回应，再到教师与同事合作打磨提问实践，系统呈现优质提问教学法。 除了有与*版同样实用的提问步骤外，贯穿全书的 师生协同 思考与讨论 以及每章末尾的 复习与思考 可以帮助教师更好地与学生、同事合作开展优质提问，并对自己的实践进行反思。扫描全书各处的二维码，可以看到教师在课堂上进行优质提问的小视频。该书有助于教师学会运用提问这一重要的教学工具，让每个学生都参与学习。
寻求个性化的课程模式，探究情境性的课程理解。 学校整体课程规划是随着学校课程自主权的获得，为推进有逻辑的学校课程变革而研制的、指导学校课程实践的文本，是课程权力分享与课程决策统一的过程，是课程决策、课程设计以及课程编制过程的有机统一。本书从七个方面进行展示：研制学校整体课程规划必须清晰学校课程情境，把握学校课程走势；高瞻学校课程哲学，凸显学校课程价值；把握学校课程功能，厘定学校课程目标；设计学校课程图谱，丰富学校课程体系；推动学校课程实施，把握课程发展路径；探索学校课程管理，撬动学校课程发展；变革学校课程评价，提升学校课程品质。
《学习者的隐秘生活：让课堂学习看得见》是格雷厄姆 纳托尔（Graham Nuthall）教授40年教与学研究的结晶，他使用了一种独特的数据收集方法，通过详细地记录、整理和分析音频、视频、观察、访谈、前后测以及课堂内外发生的事件，清晰记录了大多数学生学习和习得概念所涉及的内容。纳托尔对课堂学习的观点受到广泛的国际关注，并获得了许多奖项，包括新西兰皇家学会科学技术奖章、麦肯锡卓越教育研究奖和新西兰功绩勋章。在这本书中，他回答了： ☆为什么教师不能因为使用最好的教学方法而变得更有效? ☆为什么公开衡量学生成绩不能改进教学？ ☆我们如何判断教学何时有效？ ☆能力高的学生比能力低的学生学得更快或更高效吗？ ☆学生高度参与学习活动就意味着在学习吗？ ☆为什么同一项活动，不同的学生学到的不一样？ ☆学习到底是如何发生的
《作文课的味道：听黄厚江讲作文》是收集黄厚江老师作文教学实录zui全的一部著作。精选15节课，共分为四种课型：作文指导课、作文评讲课、能力训练课、写作理念课，另附四种课型详尽的特点分析及操作方式。每节课的实录后还收录了当时听课老师的点评和学生习作，真实地再现共生课堂教学现场。全新理念，全新内容，全新思路，全新角色！
学生对科学学习不感兴趣，怎么办？本书讲述了一项以项目式学习的方式开展的提高学生参与度的科学教学研究。研究团队走进了美国和芬兰的科学教学课堂，将大规模研究与教师和学生的密集访谈结合，用实证的方式论证了项目式学习对学生的社会、情感和认知具有积极影响。本书提供了基于三维学习的项目学习设计方法、促进学生参与的科学学习活动、提高学生课堂参与度的教学策略、对学生参与度的评价方法等一线教师和职前教师所需要的工具及策略。
本书引自美国的Solution Tree Press，是关于深度学习的理论专著，分为理解知识深度和应用知识深度两部分。全书将知识深度分为四个水平 知识获取、知识应用、知识分析、知识增益（这是一个记忆、理解、应用、分析、评价和创造的连续体），旨在更好地发展学生高阶能力和核心素养，尤其是认知能力和精准认知，重视概念、规则、原理和策略的学习，重视归纳、演绎、决策和问题解决的方法。本书面向广大一线教师、教研员、校长、教学研究人员、培训人员写作，概念讲解通俗易懂，程序操作明确便利，图表丰富好读好用，是一本比较实用的操作指南。
歌德曾经说过，不能产生行动的思想是一种疾病。在教育领域，这样的 疾病 比比皆是，知易行难。我们何曾缺少过理论和理念？我们缺少的是精彩的案例。就HPM实践而言，教师的困难主要体现在以下几个方面：一是心里无信念；二是手头无史料；三是课上无时间；四是胸中无方法；五是身边无同道。出版本书的目的之一就是解决这些问题。 本书各章主要内容如下： 第1章追溯HPM作为一个学术领域的历史，介绍HPM领域的各类研究课题； 第2章基于教学案例构建了HPM对学生教育价值的分类框架，并讨论了HPM与教师专业知识之间的联系； 第3章展示了HPM案例研究的流程和方法； 第4~17章分别呈现了14个初中数学HPM案例，包括相关史料、教学过程、学生反馈、案例评价等； 第18~20章分别对HPM视角下的新知引入方式、概念教学特点以及问题提出策略进行了较为深入的案例分析
课程开发是当前基础教育领域的关注热点，但是学校对于课程开发的理论和实践，大多比较盲目。本书首先从理论层面阐述了课程概念的发展、课程的意义价值，并结合当下的课程情境，梳理了课程理论的百年历史发展以及国外经典课程理论对当前学校课程实践的启示。同时，本书还结合大量生动具体的案例，从实践层面阐述了学校课程开发的具体流程、行动框架、操作技术与策略。助益于一线教师的课程建设和实施。
本书为福建师大余文森教授主编的 新时代课堂教学深化改革 丛书之一，莆田市荔城区梅峰小学编写。在余文森团队指导下，莆田市荔城区梅峰小学近年来开展跨学科主题学习的探索。跨学科主题学习是新课标确立的一种新型的课程形态，新课标要求每一门学科都要拿出10%的课时开展跨学科主题学习。书中分析了跨学科主题学习的意义和主要类型，介绍了其学习方式和实施策略，分享了具体实践案例。这一探索成果，为新课标落地提供了范本，可供一线教师借鉴参考。
特级教师李怀源以十年 读整本书 研究之功，提供小学整本书阅读教学整体解决方案，引领一线小学教师成为值得信赖的教读者。全书共分为六章，前两章讲图书的选择、阅读的评测、读整本书教学的设计及课型等读整本书教学中的操作要点；后四章选取作者带不同年级的学生读整本书的12堂教学实录，分别指向阅读经验、阅读策略、阅读能力、阅读素养四个维度，为培养培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力和素养，提供可复制的案例示范。
每一个孩子都是一艘有梦的航船，学校是梦想启航的地方。教育的本质是执爱为舵，扬帆启航,让生命向着梦想远航。在一定意义上，课程即人生航向，它要让人变得放松，让人感到温暖，让你回想起遥远而现实的梦，让你回想起在雨中，那雨儿是跳动的旋律。当你摔倒时，一种力量在激励你，让你回想起在蓝天下放飞纸飞机，放飞一个个让你期待的梦。 学校就像一艘扬帆启航的轮船，孩子们如同沙滩上的小螺号，灵动可爱。当一个小螺号悠扬地吹响，千百个相互和应，汇聚成了前进的集结号，载着梦想、载着希望。在这里，每一个小螺号都有动人的故事，他们都将吹响生命成长的小螺号
本书是 新时代深化课堂教学改革 丛书之一，主编为福建师大余文森教授。福建省莆田市第二实验小学结合自身注重实跨的传统，在余文森教授团队的指导下，在新课改精神的指引下，以学科实践为支点，整体推进，撬动育人模式的变革。全书既从学理上论述了学科实践的内涵、价值、教学意蕴等，又结合实例阐述了学科实践进入教学目标、内容、活动、作业、评价等的路径和方法，并结合单元整体教学试图构建出语文、数学等学科的实践型课堂教学的基本范式。全书理念先进，操作性强，是新课改精神落地的范例，可为一线学校提供了有益的参考。
《让课堂说话2 朱煜作文教学策略与实践》精选了作者从教以来的作文教学经典案例。这些案例涉及小学语文作文教学各个版本各个学段。每个案例精选作者教学思路以及步骤，并附有作者的教学反思，以及由此引发的关于作文教学的策略与实践的思考。本书可迅速提升一线新教师作文教学水平，也是一线优秀教师探索作文教学的研究范本。
《让课堂说话 朱煜阅读教学策略与实践》精选了朱煜老师从教以来对阅读教学策略与实践的思考、，以及小学语文阅读教学经典课例，每个课例附有作者的教学设想和详细的教学流程，部分课例附有同行的评析。整本书贯穿提高教学技艺、点燃教育思想、启蒙人文精神的基调。
STEAM教学是指将科学（science）、技术（technology）、工程（engineering）、艺术（art）及数学（mathematics）五个学科进行融合的教学方式。与STEM教学相比，STEAM教学更加强调将人文和艺术融入教学过程。 本书主要分为三个部分：理解STEAM的概念，创设STEAM课堂，实施STEAM教学。本书主要阐述了在K 8课堂中开展STEAM教学的方法和策略，厘清了关键的概念，提供了教学的模型和具体的流程、整合教学内容的方式、创设课堂环境的方法、教师的教学技巧，以及现实课堂中的实践案例。此外，本书还讨论了如何创设问题情境、设置驱动性问题、提炼大概念等重要问题。 本书中强调的STEAM教学不是寒暑假或周末的课外活动，也不是针对尖子生或特长生的特殊课程，而是全校性的、日常课堂中的跨学科教学。本书有助于K 8阶段的教师更好地理解和实施新型教学模式，激发学生的
