《教育哲学》重点阐发四个教育原理，这四个教育原理构成本书的灵魂。 首先，社会转型必导致教育在刚性教育与柔性教育之间重新作出选择。乱世必重视 奖励耕战 之刚性教育。第二，有效的体育要么依赖于劳动要么依赖于运动。第三，有效的道德与法治（德育改革）总是立足于情理冲突并由此走向情理交融。第四，有效的知识学习（智育改革）的关键在于如何处理心物冲突并由此走向学思结合、知行统一、 尊德性而道问学 的兴发教学。

教育是通向未来的护照 。面对教育的挑战，我们别无他途，出路就是改革。 面对急剧变革的21世纪社会，我们的教育面临着革命性的挑战。我们需要认清教育发展的大势，出色地回答我国的基础教育如何从 量的扩充 转入 质的提高 ，以适应创新型国家的建设步伐。 从 应试教育 向 素质教育 的教育制度的转型，是摆在我们面前的严峻课题，而从 技术熟练者 向 反思性教育专家 的教师形象的重塑,则是实现这种教育制度转型的根本条件。 在这本书中，钟启泉教授从 素质教育 和 重塑教师形象 两个维度，秉持 国际视野，本土实践 的理念，对当代中国教育面临的诸多改革困惑与挑战，进行了深刻的学理性思考和回答，如：我们为什么要进行素质教育，它在课程设计与课堂教学改革中又该如何实施？学习科学和脑科学的发展给我们的教育带了什么样的挑战和改变？ 重点

本书作者杜威为美国著名教育家、实用主义教育创始人。本书选译的是杜威早期的六部教育著作，包括《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《教育中的道德原理》、《教育中的兴趣与努力》和《明日之学校》。其中，《我的教育信条》是杜威早期教育理论的纲领性著作，预示着他后来大部分教育著作的内容；《学校与社会》是杜威早期著作中最重要的一部，影响最大；《明日之学校》为杜威与其女儿合著，是对当时正在实验中的一些有代表性的新型学校进行的革新所作的详细记述，实际为 今日之学校 ，因其代表新学校未来发展的共同趋势，所以取名 明日之学校 。

学校变革的根本原理是寻求 平等 （Equality）与 优质 （Quality）的兼得。 学校为何要变革？学校变革的原理和重心是什么？学校如何变革？ 学生 知道什么 不等于 问题解决能力 。社会所期许的是，学生在学校中习得的任何知识、技能，能够在其人生途程中充分地得以运用，并且借此促进其基础学力与健全人格的成长。因此，学校教育从 知识本位 向 素养本位 的转型，是知识社会时代世界教育发展的共同趋势。 学校变革的根本原理是寻求 平等 （Equality）与 优质 （Quality）的兼得，基于 核心素养 的学校变革的本领就在于，培育每一个儿童成为学习的主人公。《学校的变革》分 核心素养与学习模型的研究 、 有效学习 :学校变革的主题 和 教师教育:寻求观念与体制的同步变革 三编，从国际教育界 学习论 演进的视角，以 新能力说 为中心，瞄准新时代学校变革面临的

本书选择小学整本书阅读教学中具有代表性的案例，从学习方式设计、教学组织形态、教学内容选择、测试内容与形式探索四个方面分别展开研讨，包括《弗朗兹的故事》《中国古代寓言故事》《草原上的小木屋》《十万个为什么》《长袜子皮皮》《西游记》《青铜葵花》《杀死一只知 鸟》《春秋故事》《绿山墙的安妮》十部经典文本。每个案例分为书册名片、文本价值、教学价值和全过程阅读指导。本书能够很好地帮助小学语文教师进行整本书阅读教学探索。

本书收录了作者在各个时期主要教育著作，包括论文、演讲、提案、书信、序跋等，书末附有若干首教育诗。本书既反映了作者教育思想的发展过程和教育学术成就，也体现了他在中国近代教育目前的杰出地位和贡献。

本书将和钟启泉的两本经典著作《课程的逻辑》，《教育的挑战》组成一个系列——基于“核心素养“的学校改革展望。内容将关注：核心素养，脑科学等教育界的热点话题，并展望学校教育的改革。本书的主要内容有：基于核心素养的学校课程发展：挑战与课题；学科教学的发展及其课题；从学习科学看“有效学习”的本质与课题；脑科学为学校教育的转型提供理论基石等。

本书建立在一个 普通的信念之上： 教学不能被降格为技术， 教学源自教师的自身认同和自身完善。在《教学勇气》中，帕克·帕尔默带领教师为重新点燃对人类 困难 重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。20周年纪念版做了全新修订。

《教育的挑战》旨在把脉教育转型的大势，勾勒我国学校教育变革的图像。针对我国的教育现实及其发展愿景，展望学校变革中的实践性、理论性、政策性的课题，围绕改革实践中困惑的教育现实问题，展开理论探讨，提供种种思路。

本书将和钟启泉的两本经典著作《课程的逻辑》，《教育的挑战》组成一个系列——基于“核心素养“的学校改革展望。内容将关注：核心素养，脑科学等教育界的热点话题，并展望学校教育的改革。本书的主要内容有：基于核心素养的学校课程发展：挑战与课题；学科教学的发展及其课题；从学习科学看“有效学习”的本质与课题；脑科学为学校教育的转型提供理论基石等。

基于“核心素养“的学校变革系列丛书针对我国的教育现实及其发展愿景，展望学校变革中的实践性、理论性、政策性的课题，围绕改革实践中困惑的教育现实问题，展开理论探讨，提供种种思路。《课程的逻辑》：旨在寻求课程发展的逻辑，梳理我国基于标准的课程设计与教学范式的改革步课题。 从“知识本位”向“素养本位”的转型，是当今时代课程发展的逻辑。瞄准“核心素养”的学校“课程”、基于“课程”而实现的“教学”，以及学生在教学过程中经验到的“学习”，这三者之间是相辅相成的关系。

本书将和钟启泉的两本经典著作《课程的逻辑》，《教育的挑战》组成一个系列——基于“核心素养“的学校改革展望。内容将关注：核心素养，脑科学等教育界的热点话题，并展望学校教育的改革。本书的主要内容有：基于核心素养的学校课程发展：挑战与课题；学科教学的发展及其课题；从学习科学看“有效学习”的本质与课题；脑科学为学校教育的转型提供理论基石等。

基于“核心素养“的学校变革系列丛书针对我国的教育现实及其发展愿景，展望学校变革中的实践性、理论性、政策性的课题，围绕改革实践中困惑的教育现实问题，展开理论探讨，提供种种思路。《课程的逻辑》：旨在寻求课程发展的逻辑，梳理我国基于标准的课程设计与教学范式的改革步课题。 从“知识本位”向“素养本位”的转型，是当今时代课程发展的逻辑。瞄准“核心素养”的学校“课程”、基于“课程”而实现的“教学”，以及学生在教学过程中经验到的“学习”，这三者之间是相辅相成的关系。

由中国宋庆龄基金会所编的《宋庆龄论教育》共收录宋庆龄关于教育的文稿200多篇，主要是她在新中国成立以后关于教育的重要论述,包括文章、讲话、书信、题词、序跋等。为了使读者对宋庆龄丰富多彩的教育思想有一个全面的了解，还酌收了她在新中国成立之前的部分教育文稿，以便读者从中看到宋庆龄教育思想发展的脉络。

本书收录了作者在各个时期主要教育著作，包括论文、演讲、提案、书信、序跋等，书末附有若干首教育诗。本书既反映了作者教育思想的发展过程和教育学术成就，也体现了他在中国近代教育目前的杰出地位和贡献。

基于“核心素养“的学校变革系列丛书针对我国的教育现实及其发展愿景，展望学校变革中的实践性、理论性、政策性的课题，围绕改革实践中困惑的教育现实问题，展开理论探讨，提供种种思路。《课程的逻辑》：旨在寻求课程发展的逻辑，梳理我国基于标准的课程设计与教学范式的改革步课题。 从“知识本位”向“素养本位”的转型，是当今时代课程发展的逻辑。瞄准“核心素养”的学校“课程”、基于“课程”而实现的“教学”，以及学生在教学过程中经验到的“学习”，这三者之间是相辅相成的关系。

《教育的挑战》旨在把脉教育转型的大势，勾勒我国学校教育变革的图像。针对我国的教育现实及其发展愿景，展望学校变革中的实践性、理论性、政策性的课题，围绕改革实践中困惑的教育现实问题，展开理论探讨，提供种种思路。

本书收录了作者在各个时期主要教育著作，包括论文、演讲、提案、书信、序跋等，书末附有若干首教育诗。《中国文库·哲学社会科学类：陶行知教育论著选》既反映了作者教育思想的发展过程和教育学术成就，也体现了他在中国近代教育史上的杰出地位和贡献。《中国文库·哲学社会科学类：陶行知教育论著选》由人民教育出版社2011年出版。