学生又在做小动作，学生又在交头接耳，教室的一角嗡嗡之声 又起，面对这种情景，你该怎么办？视而不见？怒目相视？大声呵斥？把学生 请 到教室外？又或暗自伤心垂泪？现在，只要你 略施小计 灵活地把课堂管理6步法应用到你的课堂： ★关键的开始：了解和使用学生的名字 ★避免匿名的和悬空的问题 ★明智地选择和使用课堂用语 ★避免给出让学生迷惑不解的指导语 ★用提醒和暗示促进学生的文明行为 ★增进课堂的互动 你的课堂就会发生根本性的变化，学生都会爱听你讲，你担心 的课堂情景也会迅速减少，直至不再发生。
本书是“教师教育课程系列教材”之一，该书共分8个章节，主要对教师专业的发展问题作了详细的介绍，具体内容包括教师专业角色、教师专业精神、教师专业智慧、教师专业发展、教师职业心理等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
在提供了大量有趣的课堂游戏实例与课堂教学观念之后，作者与你和你的学生一起重新发现和定义学习的真正乐趣。
一本好书就是一位好老师，一名好老师就是学生成长的一所好学校。 《创建优秀班级的60个法则》是作者长期从事班主任工作和德育工作的经验总结、感悟体会，情真意切。全书内容覆盖了班主任创建优秀班级工作的重点、难点、热点、焦点，以案例结合反思的形式铺开，理论联系实际，可操作性强，是班主任的好帮手，是德育管理者的好参谋。本书由郑学志编著。
由钱焕琦、张勤编著的《小学教师职业道德实践 /师德实践培训资源》高度关注小学生好新、好动、 好胜、好学的特点，将教师的职业道德修养牢牢地固 着于孩子们的成长和发展的需求之中，伴随着孩子们 的成长，教师自身也得到不断的完善。鉴于这一理念 ，全书呈现了“让孩子明白身在何处”、“找到开启 孩子心灵之窗的钥匙”、“为孩子插上想象的翅膀” 、“给孩子一个坚定的眼神”、“不能让一个孩子掉 队”、“用学习带来更多的智慧”等丰富的内容。 《小学教师职业道德实践/师德实践培训资源》 遵循认知规律，内容呈现上按照“典型案例——案例 分析——行动策略”的逻辑顺序；语言表述上通俗易 懂，结合编者访谈的体会和自身对于小学教育的认知 ，意在使小学教师感同身受，产生共鸣；行动策略上 具体细致，从小处着眼，属于“踮起脚
《个性化养育 : 每个孩子都是美好的》作者赵璐玫多年从事小学教育及小学管理工作，同时也是一位孩子的母亲。她从教育者和母亲两个角度，以自身丰富的经验告诉父母们，如何保护孩子的个性，以及在孩子的教育中需要注意哪些问题。 作者自己的孩子壮壮，天资平平、在以成绩为主要评价依据的中国教育体系中不被看好，但是作者以母亲和教育工作者的双重智慧，无条件地接纳和支持孩子，保护孩子的兴趣和天性。在母亲不动声色又苦心孤诣的培养下，儿子成长为热情开朗、兴趣广泛、内心强大、善于思考又长于表达的人，终留学美国，拥有了成功、自信的人生。在《个性化养育 : 每个孩子都是美好的》中，作者从壮壮幼儿期开始，讲述自己的养育经历，并结合从教经验。为父母们提出切实可行的个性化养育忠告，是一部非常难得的教育实践指导书。每
新世纪新理念，改革与创新是关键。国家新一轮基础教育课程改革，要求我们转变教育思想观念，树立新的课程观、教学观、质量观、人才观和考试评价观。本书站在国际视野和国情本位的改革立场上，主张考试评价理念和考试评价技术相结合的改革策略，贯彻素质教育的思想，体现基础教育新课程改革的理念与精神；使考试评价“不仅要关注学生的不业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信”以及“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发近评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。
高素质的教师不仅应该是有知识、有学问的人。而且还必须是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断超越自我的人；不仅是专业学科领域的专家．而且是教育科学的专家。
本书借助国外思维培养的有效研究成果与自身多年教学经验，作者为一线教师培养学生思维技能提供了大量可操作的案例、活动和策略。
该书基于中小学教师专业发展任务及实践需要，明确教师专业发展规划、专业知识学习、专业实践研修等培训项目主题，开发了中小学教师专业发展水平自我诊断量表，分层分类设计培训专题课程，是国家、省（自治区、直辖市）、地（市）、县（区）组织开展教师培训工作的重要参考，是各级教师培训机构、教研机构以及中小学设置教师专业发展培训课程、开发和选择教师培训课程资源的基本依据，也是中小学教师规划个人专业发展和自主选择培训课程的指南。
《中学生多元智力的发展与教育》旨在通过教育改革实验和教育科学研究，进一步探索现代学校实施素质教育，提高办学水平和教育质量的有效途径，深入地研究提高学生的创造性，促进学生的智力与人格协调发展的教育教学的内在规律，以及它们相互之间的关系。具体目标是通过研究进一步探讨儿童青少年的智能与人格是怎样协调发展的，学校教育怎样才能有效地提高学生的创造性，促进学生的智能、人格协调发展，归纳总结成理论，以指导中小学教育改革，提高教育质量。本课题研究的主要内容是：①关于学生的智能、人格、创造性发展的理论研究；②中小学生智能、人格发展的特点、规律及相互关系的调查研究；③研究中小学不同的学校教育模式对学生智能、人格发展的影响效果；④开展多种(主体性、创造性、发展性、反思性的)课堂教学策略与学生智
课程与教学是学校教育领域中*核心的两个要素，关于课程与教学的理论则是教育理论中*重要的*活跃的组成部分。 相对而言，课程与教学论处于教育理论中承上启下的层级，上承教育基本原理和发展与教育心理学，下启课堂教学技能和学科课程标准解读以及教材教法分析，是教育理论转化为教育实践的关键和核心环节。新一轮基础教育课程改革把课程与教学论这门学科和课程激活了，实践的逼迫是理论有所作为的前提条件。学习和掌握课程与教学理论，是我们应对新课程改革的必要前提。 本书分课程论和教学论两篇。课程与教学具有内在统一性，又具有相对独立性，课程论与教学论的关系亦如此。我们分上下两篇来介绍课程与教学论，主要是为了教学和学习的方便，实际上，全书始终是站在关系思维的角度来阐述课程论和教学论的， 课程在本质上是一种教学事
为了配合国家*组织实施的《中小学教师继续教育工程》，贯彻落实*同志2000年2月1日讲话精神及“以德治国”的方略，加强教师职业道德建设，*师范教育司、人事司等有关司局共同制定了“关于加强教师职业道德教育的工作计划”。本书的编写是这一计划的重要项目之一。 当前，各级教育行政部门和社会各界都非常关注师德建设，师德教育已经被列为教师继续教育的重要内容之一。本书以专题研究为主线，以典型的案例及案例分析为依托，从教师工作、生活实际出发设置情境、提出问题，突出师德教育的操作性和实效性。 本书将适应新世纪对教师职业道德建设的需求，该书也适用于在校师范生以及申请教师资格者学习。
作者采用的研究方法主要有现场研究、观察研究、访谈研究、文献研究、比较研究等，重点用叙事研究法和比较研究法来呈现研究成果，写下了60多万字的教育笔记。在学校的网站上开辟了“澳州教育在线”，每天为“教育在线”网站（WWW.eduol.cn）上传一篇“澳洲课程故事”，天天与老师们讨论课程与教学问题；每周给全校的学生写一封信，周周与孩子们在网上交流；每月与学校全体行政人员开一次网络视频会议，月月与他们保持密切沟通。从而，成功地实现了跨国、跨洲、跨半球进行网络管理的构想，使自己的开放教育思想和智慧管理理念达到了一种崭新的境界。 教育在探索中走向明日，可寄望的明日又正赖于与之相称的别一种风致的教育。既然明日教育可堪称之为生命化的教育，这教育的新机的赢得便须有缘于此的一代人以全副生命相许。
本书从学校工作和教书育人的实际出发，列出了9类50余种文体，每一种文体的写作训练，基本上是按照文体特点、行文步骤、技能训练三部分构成。 本书内容全面，讲解循序渐进，通俗易懂，具有较强的的理论性、知识性及实用性，对提高教师的写作技能具有较大的帮助作用。
在简要介绍心理学有关情商的基本知识之后，作者把重点放在了如何放松学生的心情、预热课堂教学，如何从细节方面对待自己的情绪等一线教师常常面对的棘手问题，读来亲切、实用。
为指导各地进行教育学、教育心理学的培训和考试，帮助非师范类毕业的人员申请教师资格，我们特组织教育学界的专家，根据*人事司和*考试中心制定的教师资格认定《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》，专门为中小学教师资格申请者编写了一套自学和培训教材和配套的预测试卷。
