《教育的目的》由怀特海所著，本书的主要侧重点在于智力的教育，因此在所有的章节中，都将始终贯穿着这样一个主题，并从多个视角进行说明——简单地说，就是——学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。从这个意义上来说，我们也可以得出一个结论，那就是老师也必须有活跃的思想。 本书断然反对灌输生硬的知识，反对没有火花的使人呆滞的思想。本书除了第四章外，都是作者在一些教育和科学团体的演讲，它们都是有实践证明的经验之谈，或是教育实践后的反思，还有一些对该主题的批判。
这是康德为数不多的关于教育方面的论述，其指向道德品质的教育思想与今天我们正在大力提倡的立德树人的教育大背景是一致的，而且他从哲学的角度，从整个人类发展的角度，探讨了教育的价值和意义，这对我们今天所从事的教育事业具有很大的借鉴作用。更值得一提的是，在这本书里，康德用严肃又不失风趣的语言，事无巨细地为我们传授着子女教育的注意事项，提醒我们不忘教育对于整个人类的意义和使命。
爱因斯坦说过一段很深刻的话：“结论几乎总是以完成的形式出现在读者面前。读者体会不到探索和发现的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程，也很难清楚地理解全部情况。”我想，正在中学学习物理的年轻朋友们，大约也正在经历着爱因斯坦所描述的情形——学习了物理学的完美无缺的结论，然而对物理学家们的探索过程和思维方法却知之甚少。 作者岳燕宁将这本《归纳与演绎/中学生物理思维方法丛书》献给青年朋友们，就是希望读者能对“归纳与演绎”的思维方法有所了解，知道它在物理学发展中所起的作用，学会用它解决一些中学物理的实际问题。
萌芽于1999年的新教育实验，从诞生之初就置身于科学造就的时代漩涡之中。一方面，科学的巨大力量不由分说地摧毁着既往的秩序，人们的物质生活日复一日越来越深地依赖科学；一方面，科学的迅猛发展在给人们的生活带来更多便利和保障的同时，并未增添更多的幸福感，反而造成压力甚至恐惧；一方面，科学自身也面临挑战，科学与哲学的分离让科学丧失了反思的根本，科学与人文的割裂让科学迷失了前行的方向 这一切，都让成长在新世纪的新教育实验，格外关注着科学技术及其对于教育的影响，也一直在努力研发适合未来社会的科学教育课程。 新教育课程体系，是以生命教育课程为基础，以公民教育课程（善）、艺术教育课程（美）、智识教育课程（真）作为主干，并以 特色课程 （个性）作为必要补充。其中，智识教育课程分为科学教育课程和人文教
《童年的王国》是1824年8月的几天时间里，鲁道夫．斯坦纳（Rudolf Steiner）博士对即将在英国开办华德福学校的教师们做了一系列的演讲。内容涉及儿童的成长和发展规律、教育的本质、教师本身的德行品质才是影响儿童的关键因素、让孩子学到如何做一个实在的工作者等等。对关注儿童身、心、灵整体的华德福教育体系做了介绍。
王广杰主编的《北师大二附中文科实验班作文精选（衔华）》是北师大二附中文科实验班的**作文集。作品涵盖了考场满分、高分作文和**随笔。这些小作者以对自然万物深情凝望的优雅姿态、真诚的文字，表达自我、记录生活、探索世界，易引发同龄读者情感共鸣。作品题材丰富、体裁多样、立意独特、文笔优美，便于读者阅读和借鉴。
本书按照高考制度改革推进的程度层次，将高考30年分为四部分：解冻、嬗变、转轨、惶惑。在每一部分前，有一个对本部分内容言简意赅的概括总结，意在向读者介绍在高考恢复三十年的链条中本部分相对独立而又承前启后的重要环节。 全书图文并茂，在书中每一部分中，首先是对本年度高考制度改革的全面概述。通过政策的解读、人物的描绘，事件的还原，点面结合，尽可能生动地概述该年高考的全貌。其次是介绍年度人物，选登了这三十年来的代表人物，上至政策决策者，下至普通考生，都是著者站在民间立场，在众多人物中遴选出来的。著者力图通过年度话语诠释高考重大决策，再现当时围绕高考的社会氛围。经过高考洗礼的各行各业人士，通过该书可以全面了解高考制度三十年的变迁，寻找到自己在这段历史的坐标点，触摸历史的体温，感受时代的
当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛发展，全球化、信息化步伐明显加快，这些变化对人的素养提出了更新、更高的要求。中国学生发展核心素养的提出，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力，有力地回应了新时代的呼唤，也为深化课程改革和教学改革提供了方向。 本书从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进行了系统阐述，包括核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学基本策略主题，旨在帮助教师提升专业素养和教学能力，树立立德树人的教学意识和教学观念，培养新时代需要的全面发展的人才。
本书为近年来难得的一部教育力作，对首届基础教育国家级教学成果特等奖获得者——北京十一学校的课程改革进行了“全景式”的记录。《中国教育报》资深记者李建平在十一学校浸泡四年之久（约 1500 天），全程跟踪观察、记录了这所学校的变革历程。书中大量的细节展现了学校转型的艰难和突破，展现了十一教师自我革新的勇气和智慧。这本书回答了“学校改革是如何一步步发生的”等诸多问题，也回答了社会各界对北京十一学校课程改革的各种猜测、不解、臆断甚至质疑，更向大众说明了“我们的教育正在发生什么”。掩卷读罢，令人心生无限感慨，对中国教育的未来依然充满信心！ 本书值得每一位教育工作者阅读，也适合于每一位关心中国教育的家长、社会人士阅读。
聚焦区域教育均衡发展，问道区域教育，寻找撬动教育的支点，分享区域教育成功经验。
“对外汉语教学是一门科学”。这是语言学大师王力先生所下的断语。凡科学，都是反映自然、社会、思维的客观规律的分科知识体系。几十年来，对外汉语教学这门科学的学科建设取得了长足的发展。由初始阶段探讨学科命名，学科的性质和特点，学科的定位、定性与定向，发展到现在，汉语本体研究与对外汉语教学互动结合已成为学科建设的主体，教学理论与学习理论研究，形成双翼，从而最终架构并完善了学科体系。 对外汉语教学研究历来重视汉语本体研究，深明“水涨船高”的道理。自然，对外汉语教学的汉语本体研究应该服务于对外汉语教学，但对此不应作狭义的理解。语言研究的成果，大多只能间接地应用于教学。对这四部书中的汉语本体研究，亦应作如是观。
本书是作者继1995年出版《大学生创造性的发展与教育》之后在高等学校创造教育领域的又一专著。本书围绕高校创造教育思想、目标、模式、管理体制和保障机制，对高校创造教育理论体系进行勾画，并联系实际探索其实践路径，试图回答高校创造教育的本质及其在提高高等教育质量进程中的基本定位、高校创造教育目标体系、创造性人才培养模式和管理体制等问题，其落脚点是高校创造教育保障机制和原则体系的构建。
《教育测量与评价》内容介绍：教育测量与评价是所有成功教学的基础，它不仅在教育科学体系中占有显赫的地位，而且在教育教学过程中具有重要而广泛的应用价值，也是学校和政府做出诸多教育决策的重要依据。由于教育测量与评价在实践中具有强烈的导向作用，因此，教育测量与评价常常成为教育改革的突破口和课程改革的支撑点之一。正因为如此，在教育领域乃至社会各界已有越来越多的人士关注着教育测量与评价的学科发展。
本书原来的设想是为教育学专业尤其是比较教育专业的研究生诸君提供现代西方诸发达国家教育发展与改革的基本概况和教学参考资料。应该说，这是一个过于雄心勃勃的编写计划。且不说在世界范围内比较教育学科远未达成共识的研究对象、领域和范畴等，即使我们舍弃发展中国家，仅仅取西方诸发达国家为本书的研究内容，也仍然需要诸多研究不同国别的学者通力合作方能完成。显然，限于我们目前研究团队的研究领域和实力，我们无法承担如此庞大的研究任务。由于种种原因，本书仅仅选取了日本和美国两个国家作为研究和编写的内容。即使就这两个国家而言，本书的研究范畴也没有仅仅限于“当代教育”，也就是说，本书包括了诸多历史传统方面的研究内容。
大学，一直是学子心中的“象牙塔”，但是对于大学发展史，很多人可能知之不多，甚至一无所知。 本书以晚清民国大学的发展为线索，不仅陈呈了大学复杂、漫长的办学历程，也充分再现了那个时代推动大学发展和时代新思想发展的老师，以及学生的故事，那些流芳青史的运动，当然还有那些或快乐有趣或感人肺腑的校园小插曲。 知识涵盖点面俱全，语言优美流畅，大量插图穿插其中，是一本轻松易读的中国大学历史发展百科全书。
苏霍姆林斯基教育巨著以其深刻性给人以启迪。他的教育思想是深刻的入木三分的，例如，爱孩子这个观点的敞开与深入。他说： 我生活中什么是*重要的呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子。 他没有停留在口头上，而是继续说明为了爱孩子，就必须了解孩子，就必须深知孩子们的精神生活及其发展特点。然后，他又指出，没有抽象的孩子。每个受教育者除普遍、典型的品质之外，还固有特殊的、不重复他人的个人特征。从这个意义上讲，每个孩子都是独一无二的世界。继而，他进一步论述孩子们的教育者应行使明智的权力、应善于珍视孩子们的信任、应善于怜惜孩子们的无力自卫等思想，而且，语重心长地告诫不应把孩子们理想化，必须从他们上学的*初日子起就向其提出准确的、清晰的、硬性的要求，首先是行为文明方面的要求。他并且从反面劝告说，不可
《国外教育新潮流》分为上编、下编，分别介绍国外名师新教法和国外名校的新教材。上编“国外名校新教法”分正文和“新视点”、“新教法风向标”三部分。正文介绍和描述国外老师新教法的具体案例、具体做法；“新视点”是该新教法独特的理论视角，或与众不同之处；“新教法风向标"则是对新教法的全面评述，重点介绍新教法的形成、发展方向以及与中国老师教法的比较。下编“国外名校新教材”重点从美国、英国、法国、日本等教育发达国家名校教材中精选具有代表性的20种新教材，从教材的编写理念、设计思路、突出特点以及新教材背景下学生的学习方法、策略的改变等方面全面介绍国外名校新教材现状、特点以及对我们的启发。
本书作者立足于我国社会变迁之中学校德育的现实困境，希望能够汲取杜威德育思想的营养，建构新型德育思路。他首先对杜威的德育思想进行了别开生面的深入研究，揭示了一系列富有重大启发意义的思想或命题，接下来，作者梳理了杜威德育思想进入并影响中国学校道德教育的历史过程，清晰地归纳并论证了中国教育变革历程中的杜威德育思想，后，作者从理论与实践两个维度阐述了杜威德育思想对当代中国德育变革的启示。除此之外，在理论上，他还探讨了杜威德育思想与中国德育原理创新，并在实践方面，提出了学校教育的整体德性改造思路。 该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
《高等学校教材：化工原理课程设计》重点介绍换热器、蒸发器、板式精馏塔、填料吸收塔和流化床干燥装置的设计计算，除讨论流程方案的确定原则、设备选型、工艺尺寸的设计原理和程序外，还介绍了辅助设备的计算或选型。所介绍的单元操作都有设计计算示例，并附有设计任务书数则，可供不同类型专业课程设计时选用。 《高等学校教材：化工原理课程设计》力求体现化工原理课程设计的基本要求，着眼于培养学生分析问题和解决问题的能力及工程设计的能力，增强学生创新意识。《高等学校教材：化工原理课程设计》内容充实、适用性强、注重实用、便于自学，可供不同层次的读者选用。《高等学校教材：化工原理课程设计》可作为高等院校化工类及有关专业教材，也可供有关部门从事科研、设计及生产的工程技术人员参考。 《高等学校教
