本书根据美国缅因州的国家训练实验室研究成果 学习金字塔成效理论，为家长设计了一套数学辅导思路，结合一系列的具体案例，让家长引导孩子去分析、思考问题。本书注重对孩子直觉思维的培养，同时对家长和孩子的心理进行分析，力求让家长和孩子的心理问题得到缓解。另外，本书还灵活地把数学与生活及人生相结合，在指导家长辅导孩子学习数学的同时，引导孩子学会如何做人。

数学广角 是人教版教材独有的内容，这一内容设置的意图在于系统而有步骤地把一些重要的数学思想，通过学生可以理解的、日常生活中常见的简单的事例呈现出来，以学生容易接受的生活问题的形式，让学生通过实验、观察、操作、推理等活动运用数学思想方法解决这些问题。

本书为“教育康复行业课程标准”系列图书中的一本。本书包括“导言”“教育康复目标与内容”“课程实施建议”“附录典型案例解析”4个部分，就生活数学学科的课程定位、课程基本理念、课程设计思路、课程实施建议及教育康复目标与内容和实际教学中的典型案例分别进行了阐述和详解，为特殊儿童生活数学学科课程实施提供指南。作为生活数学学科实施指南来说，对课程实施的指导性和操作性较强，本书旨在通过教育康复技术的实施及数学学科知识技能和生活应用的结合，以期提高教育质量和智力障碍学生的生活质量。

本书的主要内容是摘抄书写小学生在各种写作比赛中获奖的作文，并附有精彩点评。以达到在练习写好硬笔楷书的过程中，还可以阅读到很多 的学生作文，可以从中吸取写作的知识的目的，真的是一书多用呀。相信广大书法爱好者一定会从中受益匪浅的。

教师肩负着传承人类文明与智慧、塑造人类灵魂的神圣使命，教师的素质直接关系到青少年的健康发展，关系到民族的振兴与国家的兴旺发达。。实施教师资格制度是教师队伍建设中的一件大事，是教师队伍建设的制度创新。 教师资格制度是国家实行的、法定的教师职业资格制度。教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。没有相应教师资格的人员不能被聘为教师；同时，具备教师资格者只有在被某个学校依法聘任后，方能成为教师，享有国家规定的教师权利并履行相应的义务。教师资格一经取得，在全国范围内有效，且非依法律规定不得丧失和撤消。 自2004年起，教师资格考试开始对社会人员开放，大量非师范专业的人员开始申请教师资格，为指导各地进行教育学、教育心理学的培训和考试

智力障碍儿童生活语文学科实施指南是以《培智学校义务教育阶段生活语文课程标准》为依托，针对抢救期学生的障碍特点，从听觉、言语、语言、认知和动作康复五个功能板块出发，利用康复和教育方法，帮助学生构建或提升听、说、读、写的基本生理能力，再借助语文学科知识的学习和应用，帮助学生完成从技能到知识再到能力的迁移转化过程，进一步提高学生沟通交往的能力，为其生活自理和适应社会奠定基础。在落实教育康复理念的同时，抓住特殊儿童康复的契机与发展空间，通过教育与康复的双重启蒙，实现启智和启能的双重目的。

本书的主要内容是摘抄书写小学生在各种写作比赛中获奖的作文，并附有精彩点评。以达到在练习写好硬笔楷书的过程中，还可以阅读到很多 的学生作文，可以从中吸取写作的知识的目的，真的是一书多用呀。相信广大书法爱好者一定会从中受益匪浅的。

生活适应学科作为必修科目，它主要是结合不同年龄段学生的成长、生活和发展需求，整合各学科获得的知识与技能，借助现实生活的载体，将习得的知识与技能转化为实际生活能力，从而提高学生的生活和生命质量。智力障碍儿童生活适应学科实施指南是以《培智学校义务教育阶段生活适应课程标准》为依托，充分考虑特殊儿童的生长发育特点，疾病对学生身体和能力造成影响的事实，以学生真实能力基础为教育康复起点，通过教育康复策略的实施，有目的、有计划、有步骤地培养学生适应生活、适应社会的各种能力，并通过生活实情、实景的介入，降低学生知识迁移的难度，让教育康复成果尽可能直接服务于学生生活。

本书为“教育康复行业课程标准”系列图书中的一本。本书包括“导言”“教育康复目标与内容”“课程实施建议”“附录典型案例解析”4个部分，就生活数学学科的课程定位、课程基本理念、课程设计思路、课程实施建议及教育康复目标与内容和实际教学中的典型案例分别进行了阐述和详解，为特殊儿童生活数学学科课程实施提供指南。作为生活数学学科实施指南来说，对课程实施的指导性和操作性较强，本书旨在通过教育康复技术的实施及数学学科知识技能和生活应用的结合，以期提高教育质量和智力障碍学生的生活质量。

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本书分两部分：部分为初中数学新课程教学概述；第二部分为初中数学新课程优秀教学设计与案例，其内容都是根据的要求和具体的教学实际设计的，力图反映新课程的教学理念和目前的教学现状。

智力障碍儿童《心理健康》学科实施指南主要是为特殊教育学校在九年义务教育阶段及初职阶段推进学校心理健康教育课程提供指导，主要介绍了《心理健康》课程的定位、课程理念、设计思路和课程目标，并详细阐述了《心理健康》课程内容，围绕自我意识、情绪管理、人际交往、社会适应、珍爱生命、学会感恩六个板块内容，在低年级段、中年级段和高年级段设置不同的目标和内容，在此基础上给出了课程实施的训练、评价和保障等建议。

本书的主要内容是摘抄书写小学生在各种写作比赛中获奖的作文，并附有精彩点评。以达到在练习写好硬笔楷书的过程中，还可以阅读到很多 的学生作文，可以从中吸取写作的知识的目的，真的是一书多用呀。相信广大书法爱好者一定会从中受益匪浅的。

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本书汇集全国著名小学语文特级教师、名教师新课程经典精彩课堂实录，充分展现新课程理论下名师的教学艺术和教学智慧。将给广大一线小学语文教师们提供欣赏名师、体验名师、感悟名师、实践名师的发展空间。

本书汇集全国著名小学数学特级教师、名教师新课程经典精彩课堂实录，充分展现新课程理论下名师的教学艺术和教学智慧。将给广大一线小学语文教师们提供欣赏名师、体验名师、感悟名师、实践名师的发展空间。

智力障碍儿童生活语文学科实施指南是以《培智学校义务教育阶段生活语文课程标准》为依托，针对抢救期学生的障碍特点，从听觉、言语、语言、认知和动作康复五个功能板块出发，利用康复和教育方法，帮助学生构建或提升听、说、读、写的基本生理能力，再借助语文学科知识的学习和应用，帮助学生完成从技能到知识再到能力的迁移转化过程，进一步提高学生沟通交往的能力，为其生活自理和适应社会奠定基础。在落实教育康复理念的同时，抓住特殊儿童康复的契机与发展空间，通过教育与康复的双重启蒙，实现启智和启能的双重目的。

智力障碍儿童《心理健康》学科实施指南主要是为特殊教育学校在九年义务教育阶段及初职阶段推进学校心理健康教育课程提供指导，主要介绍了《心理健康》课程的定位、课程理念、设计思路和课程目标，并详细阐述了《心理健康》课程内容，围绕自我意识、情绪管理、人际交往、社会适应、珍爱生命、学会感恩六个板块内容，在低年级段、中年级段和高年级段设置不同的目标和内容，在此基础上给出了课程实施的训练、评价和保障等建议。