本书是部专门针对学校社会工作实务领域的案例进行系统分析的著作，其特色是注重从社会工作实务操作与理论反思的角度，从大量的实务案例中选取具有代表性的、鲜活的学校社会工作案例，并结合学校社会工作中常用的实务模式逐一进行案例剖析，以充分展现出学校社会工作实务操作中的方法和技巧。本书融学校社会工作的经验性、操作性和理论性为一体，既具有较强的可读性和操作性，又具有的思想性和理论指导性，对高等院校从事社会工作专业学习与研究的师生以及一线学校社会工作者进一步了解和开拓学校社会工作实务领域的工作具有重要的理论和实践指导意义。

学校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的。本书描述了21世纪“课堂革命”的全球图景，并以大量日本中小学的“案例报告”阐明了创建“学习共，同体”的学校改革哲学。该书从理论与实践上阐明了“课堂革命”是一场保障每一位儿童的“学习权”，真正实现“教育公平”的“宁静的革命”、“永远的革命”。在我国中小学“新课程改革”步入第十个年头之际，出版本书有着独特的现实意义和借鉴价值。

芬博格和莱文，两位踌躇满志到贫困社区“支教”的美国名校毕业生，在课堂上遭遇了令人痛苦的挫败。他们拜两位名师为师——其中一位便是创造了“56号教室的奇迹”的雷夫·艾斯奎斯——教学技能突飞猛进，但他们希望把学生带得更远，于是创办了与美国公立学校迥异的KIPP（KnowledgeIs PowerProgram）学校。在克服了重重困难之后，KIPP发展成为有100多所学校的全美最有前途的新型公立学校群网，被誉为奥巴马的“实验室”，成为美国基础教育改革的一支重要力量。 《每个孩子都爱学》的作者杰伊·马修斯将KIPP学校创办人与学生们起起伏伏的经历清楚地展现在读者面前，读了这本《每个孩子都爱学》，会让人对教育充满希望。

这些年来，在全国各地奔走，为一些地区与学校的校长和老师们做咨询及培训，深深感到他们对知识的渴望，他们渴望那些真正能够为他们解决问题的知识和经验。 一般而言，理论家们负责生产知识，而校长和教师们消费知识。可是，上端的生产者和下端的消费者之间似乎总有深深的鸿沟，这既不能怪罪理论家们脱离实际，也不能怪罪校长和教师们理论水平差劲，要怪罪的是在上端和下端之间缺少一个将他们连接起来的链条。这个链条中至少需要两个角色，一个是咨询师，一个是培训师。咨询师更靠近下端的实践者，而培训师更靠近上端的理论家。我向往着成为这样的中端服务者，虽然咨询和培训目前在教育界还都未“入流”。

本书收录了作者过去20年在高等教育与现代化、大学管理等研究领域以及教育与文化启蒙等方面所发表的系列学术论文和访谈文章。全书分为三部分：部分围绕人的现代化与文化启蒙而展开；第二部分包含大学多元质量观、大学生个性化培养，大学管理及高等教育理念深层转型等方面的重要探索；第三部分是关于文化启蒙与素质教育等方面的访谈文章。本书集中体现了作者对中国现代化的深刻理解和独到的教育理念。同时也体现了他关于中国高等教育、中国大学建设的深入思考和设计理念。 本书的作者衣俊卿先生是我国的马克思主义研究专家、中央实施的马克思主义理论研究和建设工程专家、全国杰出专业技术人才、全国宣传文化系统“四个一批”人才培养工程专家，对文化哲学的创建与繁荣具有奠基性的贡献。同时，11年的大学校长生涯，理论构建与实践操作

几年前，教育专家李镇西就任武侯实验中学的校长。他带来了全新的教育理念、思想与智慧，并推行新教育实验。 本书是李镇西多年学校管理思想和智慧的精华集萃，体现了李镇西的民主、人文的学校管理和班级管理思想。他坚持民主治校、以人为本、以规治校、以身作则的理念，充分激发每一个人的责任感和创造力，让所有人都参与教育改革和学校建设，推动学校的发展；把教师成长作为自己当校长成功的标准，发掘教师的发光点和成长点，引导老师们进行课堂改革，尽力为老师们提供或创造发展的机会和空间；向教师们学习，听取他们的意见和建议，切实改进自己的管理方式与方法；通过跟学生谈心、给学生上班课等方式，保持与学生的亲密互动。身为校长的他，始终把教师和学生放在学校工作的位。 本书集中展示了作者的学校管理思想和具体操作方法，体

这是一本极有价值的书。在书中，作者霍尔讲述了多元智能理论在美国的新城学校实践十年取得的收获。我们了解了这所学校的教师初次接触多元智能理论的过程，了解了全校教职员工在教学、课程、教师专业发展，以及教育评价中所进行的各种实践（其中多数是成功的），了解了学校领导在尝试进行重大而持续的变革时所遇到的挑战。 追求卓越永远是一个过程。霍尔清楚地阐明了，努力在学校中有效地实施多元智能理论必须提上议事日程。

《学校的伦理发展》编著者潘建荣。 《学校的伦理发展》从价值理性和工具理性应当统一于人类的社会实践这一基本立场出发，结合当前我国基础教育中面临的工具理性严重遮蔽了价值理性这一现状，提出了学校应当坚守教育的伦理属性（本质），并通过学校管理各个领域的伦理审视和伦理改造进而实现学校的伦理发展这一学术主张。

档案与档案管理是一种普遍存在且意义深刻的社会现象，对人类社会的生存、发展，对人类历史文化的传承、延续具有重要的基础作用。因为人类不仅在空间上相互联系，成为社会，而且在时间上前后相继、不断延续，从而成为一个不可分割的时空统一体。 本书对档案学基础理论作了较为全面的介绍和论述。本书内容涵盖“档案”、“档案事业”、“档案学”的主要理论范畴，特点为：理论性与知识性兼顾，力求使内容具有的理论深度，从而使本科生、研究生、档案工作者、研究者均能从中获得较为系统的知识、观点、论据和资料。本书结构简洁、逻辑合理，反映了目前外该领域的研究成果。本书拟作为档案自学考试使用的教材。

“在传承中创新，在创新中发展”，上海市格致中学努力实践这一理念，秉承“格物致知，求实求是”的校训、“爱国”和“科学”的办学传统以及“和谐发展，理科见长”的办学特色，形成了“尊重自主选择，强调经世致用”的课程精髓、“格物致知，科学爱国”的德育内涵以及“激活思维，自主发展”的教学特色，构筑了独特的“格致文化”。 本书以格致文化的传承与创新为主线，从办学理念与规划、课程构建与实施、德育实践与特色、教学智慧与个性、校长领导力与教育创新等方面，生动、全面、立体化地揭示格致中学的教育创新经验，以期为广大中小学教育工作者、教育研究者和决策者提供参考借鉴。