急救教育是新时代学校卫生与健康教育的重要组成部分。为加强学校急救教育，保护青少年生命健康，全国校园急救教育试点工作办公室的专家团队依据《学校急救教育课程教学大纲（2024版）》《教 育 部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》等文件精神编写了《学校急救教育》丛书。本书针对初中学生应急与急救教育的现状与初中学生的学习、认知特点，从学校急救基础知识、学校急救操作技术、学校日常急症的症状与急救、学校意外的应急与急救 四方面组织内容，以步骤明确、操作清晰的应急急救方案和直观形象的图片演示相结合，引导初中学生树立应急急救意识，掌握应急救护的正确方法与步骤，提高自救、互救和自我保护的能力，并配以媒体发布的数据链接、情境回放，图文并茂。以期通过多种形式帮助学生提升生命安全
急救教育是新时代学校卫生与健康教育的重要组成部分。为加强学校急救教育，保护青少年生命健康，全国校园急救教育试点工作办公室的专家团队依据《学校急救教育课程教学大纲（2024版）》《教 育 部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》等文件精神编写了《学校急救教育》丛书。其中，《学校急救教育 高中》一书以提升广大中学生的健康素养为核心，从学校急救基础知识、学校日常急症处理、学校意外伤害处理、学校创伤急救处理等方面组织内容，以通俗易懂、简明扼要的语言将急救知识要点化，并配以媒体发布的数据链接、情境回放，图文并茂。以期通过多种形式帮助学生提升生命安全和急救的意识并掌握相关实践操作技能。
急救教育是新时代学校卫生与健康教育的重要组成部分。为加强学校急救教育，保护青少年生命健康，全国校园急救教育试点工作办公室的专家团队依据《学校急救教育课程教学大纲（2024版）》《教 育 部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》等文件精神编写了《学校急救教育》丛书。《学校急救教育读本 小学》从学校急救基础知识、学校日常急症处理、学校创伤急救处理、学校意外伤害处理等方面组织内容，以通俗易懂、趣味十足的语言将校园急救知识要点化，并配以儿歌、精美图片和科学规范的急救知识讲解视频，以期通过多种形式帮助学生了解掌握一定的校园急救常识，提升生命安全和急救的意识，防范校园意外伤害。
《向林肯学当校长：卓越校长的10项领导智慧》旨在解决以下问题：深入林肯的领导经验，今天的教育领导者可以学习到什么？如何在学校领导中获得成功？ 《向林肯学当校长》邀请读者共同研究反映林肯领导能力的一个个鲜活的领导案例，揭示其中的意义，并将其应用到21世纪的情境之中。因此这些过去的领导案例就可以为通往未来成功的艰辛之路提供向导，带领读者走在充满希望的道路上。 《向林肯学当校长》根据林肯的生活事迹，总结出10条领导品质和技能，供学校领导者参考应用。通过细致地研究这些在今天看来仍有意义的领导素养，读者有机会反思隐藏在故事中的理论，从而为当前自己的领导实践谋寻思路。同时，对林肯的成功与失败的审思有助于领导者更好地分析和明确当代的机遇和挑战。学校领导者可以获得重要的启示，澄清他们的个
本书是陈玉琨教授对一流学校建设的激情描述和对当下学校建设问题的深刻剖析。 陈玉琨，*中学校长培训中心主任，华东师范大学首批终身教授、博士生导师，国务院学位委员会公共管理学科评议组成员，国家督学，全国教育干部培训专家委员会主任委员等等。1998年被评为全国模范教师，1999年由国家人事部授予“有突出贡献的中青年学者”称号，2000年获上海市“我喜爱的好老师”金奖。
杜威说：“文化就是不断扩大一个人对事物意义理解的范围、增加理解的正确性的能力。” 文化是人们在不断地行走和阅读过程中，对所处的社会和所从事的职业加深理解的过程。换句话说，所谓的文化，应该是我们在长期的行走过程中，积累起来的一种共同的价值追求和行为方式。 学校文化建设，不是由上而下，也不是由下而上的改革，而是学校的管理者和非管理者在思想的碰撞中，慢慢地达成某种共识，朝着一个方向行走的方式。本书作者从教30多年，有20多年学校管理经验，在长期的学校管理实践中致力于学校行为文化建设的实践与思考。本书主要从学校到家庭，从管理者到教师，从教师到学生，全方位、多维度地介绍了作者和他的团队在学校文化重建中的实践经验和理论探索，行文通俗直白，可读性强。 《好玩的教育:学校文化重建五讲》从学校
本书是陶继新采访全国20余所名校校长的报道集结而成。书中对这些学校的办学特点、成功之道等做了深入报道，并与校长进行了深入的对话交流。本书是教师提高自身修养的优秀读物，也适合于教师、班主任、校长培训用。
以知识经济和全球化为背景，作者从大学的理念、组织制度、课程架构和学生的学习行为等多维角度，结合历史发展和国际比较，在理论和实证两个层面上，综合而深入地刻画大学教育的历史和现状，分析大学教育所面临的挑战以及克服挑战、重塑和提升当代大学教育力的根本途径。书中研究的所有问题都是我国当前高等教育同样面临或即将面临的问题，非常有借鉴意义。本书写作风格严谨且深入浅出，无论是高等教育研究者和相关专业的高校学生，还是政府有关部门的决策和管理人员，甚至关注高等教育发展的社会一般读者都可以从中受益。
杜威说：“文化就是不断扩大一个人对事物意义理解的范围、增加理解的正确性的能力。” 文化是人们在不断地行走和阅读过程中，对所处的社会和所从事的职业加深理解的过程。换句话说，所谓的文化，应该是我们在长期的行走过程中，积累起来的一种共同的价值追求和行为方式。 学校文化建设，不是由上而下，也不是由下而上的改革，而是学校的管理者和非管理者在思想的碰撞中，慢慢地达成某种共识，朝着一个方向行走的方式。本书作者从教30多年，有20多年学校管理经验，在长期的学校管理实践中致力于学校行为文化建设的实践与思考。本书主要从学校到家庭，从管理者到教师，从教师到学生， 、多维度地介绍了作者和他的团队在学校文化重建中的实践经验和理论探索，行文通俗直白，可读性强。 由凌宗伟所著的《好玩的教育(学校文化重建五讲
顾泳、张文质主编的《好学校从关注每个学生开始——石梅小学优质教育多元感悟》从“多重身份，多元感悟”的视角对百年老校石梅小学的优质教育现状进行了巡礼，勾勒了如下篇章：“传承与：石梅的立校之本”“首善德育：远大前程的基石”“儿童立场：于细微处关怀生命”“缤纷课堂：科学与人文并举”“争鸣研究：让另一种声音执勤”“书卷校园：守住文字的神性”“永远的石梅：来自校友和家长的声音”，以期以呈现和感悟的形式，而不是说教的形式，向广大基础教育管理者和一线教师提供百年老校的精神气象。 《好学校从关注每个学生开始——石梅小学优质教育多元感悟》即将向读者展示的内容，便是石梅小学两年以来秉持的“书卷校园、首善德育、争鸣研究、儿童立场”的特色观、一心做生命化教育实验所生成的成果。
探索学校发展性督导评估工作的出发点和归宿点，是帮助学校建立一套完整的科学发展的运行机制，保障学校可持续发展。如何做好学校发展规划自主评估工作？如何根据评估结果开展改进工作？不仅是督导评估工作的难点，也是学校持续发展的关键。 上海市人民政府教育督导室、上海市教育督导事务中心、上海市教育学会教育督导专业委员会一直致力于“学校发展性督导评估”的研究，取得了丰硕成果，已先后出版了《学校发展规划50问》、《学校发展性督导评估80问》、《学校发展规划自主评估70问》，并还将出版《教育督导中的课堂教学评价60问》，形成“学校发展性督导评估5678”系列。 张岚、杨国顺、朱坚主编的《学校发展规划自主评估70问》采用问答形式，对如何开展学校发展规划自主评估工作进行了解读，内容丰富、通俗易懂，具有很强的实用
探索学校发展性督导评估工作的出发点和归宿点，是帮助学校建立一套完整的科学发展的运行机制，保障学校可持续发展。如何做好学校发展规划自主评估工作？如何根据评估结果开展改进工作？不仅是督导评估工作的难点，也是学校持续发展的关键。 上海市人民政府教育督导室、上海市教育督导事务中心、上海市教育学会教育督导专业委员会一直致力于“学校发展性督导评估”的研究，取得了丰硕成果，已先后出版了《学校发展规划50问》、《学校发展性督导评估80问》、《学校发展规划自主评估70问》，并还将出版《教育督导中的课堂教学评价60问》，形成“学校发展性督导评估5678”系列。 张岚、杨国顺、朱坚主编的《学校发展规划自主评估70问》采用问答形式，对如何开展学校发展规划自主评估工作进行了解读，内容丰富、通俗易懂，具有很强的实用
本书立足于新课程改革基本理念以及综合实践活动理论与实践研究的成果，针对当前农村初中学校综合实践活动的实施现状，深刻反思农村学校综合实践活动实施中的问题，在此基础上建立一套符合农村学校综合实践活动课程校本化实施实际的策略体系。农村初中综合实践活动走向校本化，有利于创建学校特色文化，促进农村初中教师课程观念现代化，改变教师的教学方式，转变农村初中学生的学习方式，培养其合作意识与探究能力。 本书围绕农村初中综合实践活动校本化实施的总体设计方案展开，从理论与实践层面对农村综合实践活动校本化实施的内涵与要求、目标与内容、主题确立、方案制订、实施过程、总结与交流、评价与管理等方面进行了较为详细的阐述，期望能为农村学校综合实践活动常态有效实施尽绵薄之力。
迈克尔·夏托克编著的《高等院校宏观调控管理》探讨了贯穿于高校全部的大学宏观调控议题，从大学校务委员会到评议会/学术委员会，到院和系层面管理机构。《高等院校宏观调控管理》思考高等院校法定结构问题；由公司私营机构管理发展而带来的影响；案例研究所展示出的宏观调控实际操作情况；宏观调控相对学校业绩所发挥的作用。 虽然《高等院校宏观调控管理》的主要读者市场在英国，但是《高等院校宏观调控管理》所探索的许多问题则有着 适用性。对于参与大学宏观调控事务人员——非专业管理机构成员、 管理人员和学术人员，《高等院校宏观调控管理》是为实践指南。对于高等教育研究生、高等院校管理人员和政策制定人员，《高等院校宏观调控管理》是为重要的学术性课本。
在21世纪，随着 化、知识经济和信息技术的发展，大学 化成为必然趋势。大学 化把中国高校推向了广阔的 空间：学生、教师来源 化，教学内容、方法现代化，教学科研合作 化，大学校园虚拟化等等。在这一 化的过程中，有机遇也有挑战。本书对 化过程中的问题和对策进行了理论层面的分析和实践基础上的总结，有助于加深对大学 化的理解，对于当前和今后的中国高校 合作交流工作具有重要意义。
《高职院校管理新论:基于营销学范式的研究》从营销学角度出发，对高职院校管理进行研究。全书共分七个部分：靠前部分简要介绍相关营销理论；第二部分是关于营销理论引入高职院校管理的背景分析；第三部分是对高职院校两类顾客的需求特征、购买决策过程及其影响因素进行分析；第四部分是高职院校的竞争者分析；第五部分对高职院校的市场细分策略、目标市场选择及市场定位策略进行研究和探讨；第六部分是关于高职院校营销组合策略的探讨；第七部分是高职院校顾客价值管理研究。 《高职院校管理新论:基于营销学范式的研究》既是对营销学理论在高等职业教育领域的应用所做的探讨，又是对高职院校管理从营销学视角所做的研究，可供营销专业人士、高职教育的管理者和研究者以及大专院校市场营销专业、教育管理专业的师生阅读或作研究参考。
本书是国家社科基金教育学“十五”规划国家重点课题《“城校互动”职教发展模式研究》的研究成果。全书共九章，章论述职业教育基本特征及我国职业教育改革与发展的现状与趋势；第二章对比分析了国内外职业教育发展的典型模式；第三章对“城校互动”职教发展模式内涵特征、形成背景、条件保障进行了分析；第四章从经济、社会、城市文化、创新型城市建设视角对“城校互动”职教发展模式进行透析；第五章对“城校互动”职教发展模式的资源共享机制进行研究；第六章为“城校互动”职教模式下政府统筹作用的研究；第七章分析了永川区发展“城校互动”职业教育的典型案例；第八章对“城校互动”职教发展模式中职业教育与经济发展的关系进行研究；第九章对“城校互动”职教发展模式进行了效果评价。
