在这本针对职前和在职教师的重要著作里，早期数学专家道格拉斯 H.克莱门茨和朱莉 萨拉马向我们展示了 学习路径 如何帮助我们诊断儿童的数学理解水平，并给予相应的指导。学习路径打开了一扇窗，它让我们看到儿童，看到他们数学推理背后，那些内在的兴奋和好奇，进而也让教学更加充满欢乐。它帮助教师理解全班及个别儿童知识和思维发展的不同水平，这对于满足每名儿童的需要非常关键。直接地说，这本书言简意赅地概括了当前有关儿童怎样学习数学，以及如何把教学建立在儿童现有水平基础上，更好地掌握有效教学实践的研究。 《儿童早期的数学学习与教育 基于学习路径的研究》第二版中包含专业的、以研究为基础的资料，它将帮助教师理解儿童早期数学学习路径，成为真正的专业工作者。新版的更新内容包括以下内容。 * 明确了 学习路径 和新

组织看活动、评活动，是幼儿园里很常见的教研内容与形式，一直受到广大教师的欢迎。作为教研组长或者园长，可以怎样评活动？观摩一场活动后怎样即时迅速地生成评价？评价过程可以怎样互动？ 本书即时记录36个幼儿园评活动案例，资深教研员现身说法，还原真实的评课现场。。

作者朱家雄在大学从事幼儿教育领域的教学与研究已经接近四十年了，教学与研究的主要聚焦点之一便是 幼儿园课程 。幼儿园课程是幼儿教育理论与幼儿教育实践的中介和桥梁，理论似乎 在天上 ，实践似乎 在地下 。说幼儿园课程的事情，就是 谈天说地 的事情。 很多人觉得幼儿园课程难于理解，但如果结合一些人生经历进行阐释，则更容易被人理解，更能受人喜爱。作者将从各种非教育类学科中学来的知识以及人生的一些经验用在了幼儿园课程之上，写成为《俗话幼儿园课程》。让更多的人通过俗话、俗语和故事，听得懂、听得明白，并心领神会地去做，这就是本书所追求的。

积极的学习品质对儿童的学习至关重要，它不仅可以让儿童从学习中获得快乐和愉悦，也能够切实帮助提高儿童的学业成绩。积极的学习品质是儿童学习的基础，是儿童良性发展循环的起点，是儿童终身学习的重要保障。美国早在 20 世纪 90 年代就提出了要重视儿童学习品质培养的问题，并将学习品质作为一个重要的学习内容，与健康、语言、社会性等内容并列，写在了联邦政府的相关文件中。 我国政府对学习品质培养问题的重视集中体现在 2012 年颁布的《 3 6 岁儿童学习与发展指南》中。《指南》指出，要 重视幼儿的学习品质 ， 幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质 ， 忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的 。 这一要求成为了我国未来学前教育改革的一个重要

《 观察儿童 实践操作指南（第三版）》为照料婴幼儿的工作者和年轻的父母们提供了观察儿童所需要的技巧，是一本极有价值的实践操作指南。本书解释了人们为什么需要观察儿童，并指导人们如何进行观察。观察儿童：让你知晓儿童的发展状况、帮助你评判儿童的发展水平、指导你设计儿童的发展目标、提醒你关注超常儿童的发展需要、本书适合所有对0-8岁儿童感兴趣的人阅读。

《学前儿童急症救助与突发事件应对（微课版）》以幼儿常见急症、常见意外伤害及重大突发事件的应急处理与预防为线索，结合了儿童基础急救医学和托幼园所实际情况，为保教人员应对幼儿意外伤病提供了处理流程的参考和急救方法的指导，有较强的实用性和可操作性。本教材既能满足托幼园所保教人员的职前培养需求，还可用于保教人员在职培训以及幼儿家长急救知识的普及。

在幼儿园的管理中，教师评价是一项非常重要的工作，它关系着园所的教育质量，也关系到教师的专业发展和孩子们的成长。在当前的幼儿教育实践中，怎样评估教师的教学，怎样帮助教师，尤其是新手教师，切实提高自己的教学水平，是很多园所头疼的问题。 本书是一本专门探讨该如何公平、公正、有效地对幼儿园教师进行评价，以及如何在评价基础上给予教师支持的著作。作者首先从分析幼儿园管理者的角色入手，详细阐述了管理人员该如何为教师提供适宜的工作环境，如何评估教学的质量，同时提供了评估、支持教学工作的技术与工具。*后两章，作者进一步阐述了该如何提供差异化的支持，以及如何规划教学管理工作。这本书没有面面俱到地讲幼儿园中千头万绪的管理工作，全书集中于教师评价与教师支持这一个点，围绕这一个关键问题进行了全面、

1.聚焦2-3岁托班幼儿发展 2.上海市教育委员会教研室项目依托，集结来自上海市知名十三所幼儿园提供的托育实践经验；何幼华、黄琼、华爱华、郭宗莉、胡育、何敏老师等均为本书提出宝贵建议。 3.理论结合实践，既有理论层面的总结提升，也有实践层面的经验指导。 4.海量案例，视角多元。涵盖创设满足托班幼儿日常生活、运动需求、探索学习、倾听交流等环境的实用案例。

本书与《3 6岁儿童学习与发展指南》强调的健康领域价值取向一致，具有明显的领域整合特点，以80个适合儿童的运动为基础，旨在帮助儿童养成良好的运动习惯，并在其他领域取得成功。 本书不仅从理论方面论述了儿童运动与学习的好处、教学方法的运用、创设积极的学习环境，而且从实践方面按照儿童年龄特点设计了20节系列活动。每个活动包括1个身体活动、1个位移性技能活动、1个非位移性技能活动、1个探索运动元素活动。这些内容是按照儿童发展规律设计的，对于促进儿童的身心全面发展具有重要价值，同时对幼儿教师的专业发展也具有促进作用。 配套提供音频扫码，提供20多首可在体育活动中使用的音乐。

生长性课程有四大特点。一是立足儿童。立足儿童兴趣、来源儿童生活、从儿童本位出发选择主题源，满足幼儿自身的探究兴趣和发展需求，以开发和实施课程为抓手,带动和促进了课程不断走向丰富、多元、轻盈、灵动。二是回归自然。生长性课程的打开方式是我们正在迎来哪些季节、我们可以从大自然中学到什么，大自然是 活教材 ，儿童是天生的创造家。三是融合生活。一日生活皆课程，课程就在儿童的生活中，就在儿童的行动中，就在发现和解决问题的过程中。四是渗透文化。生长课程根植于本土传统文化，以儿童发展为核心，强调课程与文化的深度契合，通过多元的学习方式引发幼儿感受家乡的历史文化和富饶美丽。

《幼儿发展评价指南》致力于让幼儿观察分析和发展评价更科学、有效，同时提高幼儿园教师的专业评价水平和专业实践能力，使其通过幼儿观察和发展评价提升保教质量、优化教育行为。 本书主要分为幼儿发展评价的理论、幼儿发展评价的实践、幼儿发展评价指导手册（教师主体）三大部分。 幼儿发展评价的理论 介绍有关幼儿观察分析和发展评价的基本概念，及其内容、主体、途径、类型、技术与原则等。 幼儿发展评价的实践 围绕幼儿观察分析和发展评价的真实、常态、客观、有效的实施流程与要点进行描述，终帮助教师持续优化教育行为、促进幼儿不断进步和发展。 幼儿发展评价指导手册（教师主体） 依据《上海市幼儿园办园质量评价指南（试行稿）》，提供嵌入课程的幼儿观察分析途径，基于课程的幼儿观察分析的主体、内容、方法、工具，帮助

《幼儿行为观察与记录（第二版）》为幼教老师的入门书，在内容撰写方面，不仅要求笔调简要且详细说明，并在介绍各种观察与记录方法时，均附有详细实例，旨在能使读者自行阅读且便于理解。在章节的安排上，首先，从幼儿行为观察与记录的意义与重要性进行详细介绍；其次，针对各种观察与策略方法的理论与实例进行铺陈；再次，对于进行幼儿行为观察与记录的伦理议题加以论述。 新版特别增加 观察与记录应用于幼儿能力评量 专章，讨论台湾地区新课纲的精神与教师如何符应前述精神进行观察与记录，期在完整的架构之余，让读者对本领域有完整的认识。

作者许卓娅深耕奥尔夫音乐教学30多年，多次参加奥地利奥尔夫学院、加拿大皇家音乐学院的培训及全美奥尔夫学术年会，一直坚持学以致用，并深入我国各地幼儿园亲身实践，与研究团队一起做了大量奥尔夫音乐教学本土化的实践工作，最终才成就了本教材。 本教材主要介绍了中外著名音乐教育体系、奥尔夫体系的教学法，以及歌唱教学、律动教学、奏乐教学的具体方法与活动流程。 本教材不仅为学习者提供了音乐舞蹈教学的基本理论知识，提供了国外奥尔夫教师分享的教学方法、原则方面的知识，更提供了许多国内外教师原创的具体教学案例，其中包括精选的24个教学活动与课堂实训案例（内含15个微课视频）。这些案例不仅全部都经过了实践教学，被学习者和执教者高度认可，而且使用了统一的表达模式，有助于学习者从中体验到教与学的核心价值、核心经

1.聚焦2-3岁托班幼儿发展 2.上海市教育委员会教研室项目依托，集结来自上海市知名十三所幼儿园提供的托育实践经验；何幼华、黄琼、华爱华、郭宗莉、胡育、何敏老师等均为本书提出宝贵建议。 3.海量实践案例，视角多元。涵盖创设满足托班幼儿日常生活、运动需求、探索学习、艺术表现、倾听交流等环境的案例。

《幼儿园户外混龄区域活动 幼儿体育活动新探索》将区域活动作为串联教育活动、生活活动和游戏活动的一条主线。一共五章，*章主要阐述户外区域化环境对幼儿生命的意义和身心发展的重要作用；第二章承接了我园环境和区域教育活动的理念和实践，并对相关的概念进行了解析；第三章是户外区域混龄活动的主体部分；第四章以创新的视角重新来审视愉快课程的内涵；第五章是户外区域混龄活动的评价。

什么是小组学习？在小组学习中，个体学习能在多大程度上被促进与提高，或是相反地，被阻碍或抑制？学习小组能否构建起自己的学习方式？纪录能在多大程度上促进一种新的学习方式的产生？纪录与评价之间有怎样的关系？一个小组何时才能成为真正的学习小组？ 以上这些都是在 让儿童的学习看得见：个体学习与集体学习中的儿童 研究项目中将要探讨的问题。这个研究历时三年，由哈佛教育研究所零点方案项目组与瑞吉欧儿童合作承担。研究队伍中的成员包括来自瑞吉欧 埃米利亚市婴幼机构中的老师与教育者，还有来自零点方案的研究者。 现在有许多关于个体学习与小组学习的研究成果，但这些研究成果很少关注小组学习中的个体学习策略，也很少关注低龄幼儿的小组学习。此外，研究也很少涉及有关教育教学领域中纪录与评价的关系问题。 这次瑞吉欧与

作者带领孩子们从经典绘本故事出发，通过手工、唱歌、游戏、绘画、角色扮演、户外运动等创意活动，构建了以孩子为中心的哲学启蒙课程，支持孩子对周围世界的探索，支持孩子充分表达自己的感受和认识，促使孩子内心深处无法言语表达的生命感受经由课程得到共鸣，更好地认识和接纳自己。本书详细记录展示了各种创意课程活动的过程，分享了活动的设计、组织、实施技巧，便于一线幼师边学边做，领着孩子一起走进富有哲思的生活故事！

高杉自子不仅剖析了日本幼儿教育存在的问题，也揭示了包括我国在内的许多国家幼儿教育的共同问题，可以说，《幼儿教育的原点》的论题既是幼儿教育的基本问题，也是跨越国界的共同话题。 高杉自子为构建与践行适应幼儿发展的保育理论贡献出了毕生的力量。她是思者，也是行者，更是引领者。本书的一大特色是高杉自子的弟子们对其保育理论进行了新时期的诠释，这既是对高杉自子保育理论的充实与发展，也有助于读者更深刻地领会高杉自子保育理论的精髓。

《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对幼儿园合格教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施教育教学行为的基本规范。广大幼儿园教师只有正确理解了该标准，才能真正贯彻落实。纯粹理论和概念的解读，很难让广大一线幼儿园教师理解透彻。本书采用了案例式解读，与教育教学实践有机结合，与一线幼儿园教师的经验、体会融会贯通。更有效地顺应和强化对该标准的学习、理解和实施，从而走向专业化。

基于大夏书系“教师教育”的定位，从陈鹤琴的著作、文集中编选适合幼稚园教师的文章，引领幼儿园教师重读大师的教育思想。主要包括陈鹤琴论幼稚园教师的修养、论儿童训育、论幼稚园教学的原则、幼稚园教师实用技巧、论活教育等内容。

《幼儿学习环境评量表》（ECERS）是一个世界范围内广为认可的权威工具，已被翻译为意大利语、瑞典语、德语、葡萄牙语、西班牙语和冰岛语等多种文字。量表以当前认为好的教育法以及联系儿童教育法与成效的研究作为依据，以一种可操作、可观察的评量框架，提供了一套统一标准，让教学和研究单位评价进而改善幼儿园的教学环境与课程品质。量表的核心在于儿童的需要，以及如何按我们目前的理解尽量满足这些需要。 《幼儿学习环境评量表（修订版）》（ECERS-R）融入了2014年5月研究者们的*修订资料，沿用早前版本对环境的广义解释，即包括直接影响幼儿机构内儿童和成人的空间、课程和人际互动特征。修订版共有43个项目，包含七个子量表，分别是： 空间与设施 个人日常照料 语言—推理 活动 互动 课程结构 家长与

《积木建构游戏与儿童早期数学学习》的内容由三个独立但又紧密联系的部分组成。篇 理论与概念 ，主要系统阐析建构游戏以及与儿童发展的关系，尤其是梳理了渗透在各类不同积木建构材料中的数学概念，旨在帮助教师系统掌握从数学概念和经验的视角认识蕴含在积木建构游戏中的学习与发展特征，同时建立基于建构游戏的早期数学学习观察结构和维度框架；第二篇 观察与分析 ，主要呈现了幼儿积木建构游戏中的教师观察，明确数学核心经验、过程性能力、数学学习品质三个维度的观察框架以及每个维度下的观察要点，并分别展开基于积木游戏实景案例的观察分析案例讨论，旨在帮助教师从观察的视角 看见 儿童游戏、理解儿童发展；第三篇 有意义互动 ，主要聚焦积木建构游戏中的教师支持，从环境与材料创设、师幼互动、深度学习的生发三个角度展开分析

《幼儿园创意美术活动案例集》是幼儿园一线优秀教师在美工课程实践中的智慧结晶。以“做中学”为理念，寓学于玩，贯彻美术实践的基本精神。以手脑并用的方式，对幼儿进行灵动美育。 该书按课程实践活动分类， 贯穿11种幼儿创意的美工表现方法，提供精彩的教学案例，是幼儿园美工活动的参考书

编选本书的目的是为从事学前教育研究、教学的教师，以及幼儿师范专业的师生提供一本实用手册。其中的内容偏重于教学目标、原理、原则与教育方法，包括 儿童教育基本原理 现代幼儿园学说 幼儿园教学法 怎样做幼儿园教师 活教育 五个部分，反映儿童教育的本质、原理与实施过程，使更多读者能够领略、感受老一辈儿童教育家对于儿童教育特有的情怀、精神与理解、诠释;同时，可以获得一些有益的经验、方法与可资借鉴、使用的良器和工具。