作品取材于作者卜劳恩与父亲和儿子的生活点滴，凝聚了作者对父亲的深深思念和对儿子的浓浓爱意。书中有对于普通生活天马行空的想象力，有偶获巨额财富后依旧保持本心的生活观，有面对困境的乐观精神和非凡的创造力；而在这所有爆笑捧腹的图画背后，则是饱满到溢出的亲情和爱。

本套大型阅读丛书，作为国家统编小学语文教科书一至六年级的组成部分，供师生在语文课堂上阅读交流使用。丛书精心遴选古今中外名家名篇，涵盖了不同体裁、不同主题的经典文学作品。 与语文课堂教学同步，遵循阅读规律，兼顾学生阅读能力的差异性，以满足不同年级学生的阅读需求。 全面实现课外阅读课程化，指导学生科学合理地学会阅读，提高自主阅读、独立阅读能力，养成良好的阅读习惯，从而解决读什么书、怎么读好书、为什么读书等长期困扰广大师生、家长的难题。 统编教科书通过设置 和大人一起读 快乐读书吧 等专栏，体现亲子阅读、全民阅读、自主阅读的编排理念，更着力克服课外阅读的边缘化，促进儿童阅读进教材、进课程，使课外阅读课程化，给学生如何读课外书以全方位的指导。

用通俗易懂的语言将乏味的物理、生物知识讲得形象生动，揭开科学的神秘面纱，为读者展现了一个神奇的科学世界。 《细菌世界历险记》收录了科学童话《菌儿日记》和多篇科学小品。作者用拟人化的口吻，让一个自称 菌儿 的细菌为读者讲述细菌家族中不同菌群的形态特征、生活习性、衣食住行，以及它们对人类生活或好或坏的影响。通过作者通俗易懂又活泼生动的语言，神秘的细菌世界毫无保留地展现在读者面前。在阅读中，读者不仅积累与细菌相关的科学知识，了解其他的科学概念，认识人与自然的密切关系，还能帮助读者知晓讲究卫生的重要性，培养卫生习惯，提高健康意识。

人民教育出版社课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心，本书由曹文轩、陈先云担任主编。

你知道地球多大年龄了吗？煤和石油是怎样形成的？大冰期是怎么回事？跟随地质学家李四光去寻找答案吧！ 本书是地质学家李四光的一部随笔集，作者运用文学随笔的形式介绍了基本的地质知识，涉及地球年龄、地震原理、地势与大地构造、三大冰期、人类起源等诸多方面的常识。本书内容翔实丰富，语言质朴平易，说理深入浅出，不像一般学术类著作那样晦涩难懂。该部作品反映出李四光先生严谨的治学态度和高雅的文化艺术素养，文情并茂，既有学术性，又有趣味性，可读性强，是不可多得的地质科普读物。

故事叙述一个名叫爱丽丝的女孩在追赶一个揣着怀表、会说话的兔子从兔子洞掉进一处神奇的地下世界，在这里遇见了各种各样的神奇事 吃块蛋糕会变成巨人；喝杯水会缩小；奇奇怪怪的动物运动会；同一块蘑菇的不同两边，一边会让你变大，一边却让你变小。还遇上了各种各样的奇怪的人，有一副绅士派头的兔子、超级喜欢放胡椒粉的厨娘、势利庸俗的公爵夫人、骄横暴虐的红王后、惟命是从的纸牌士兵、茶话会的主人疯帽子六月兔，当然了，还有无所不能的柴郡猫 这一切都是那么神奇

《找春天》是 语文教材配套阅读 课文作家作品系列 中二年级下册中的一本。本书收录了经绍珍的经典散文，如著名的《找春天》《春雨敲门》《竹鞭》《露珠 珍》等。经绍珍的散文文字优美，充满意境，读起来朗朗上口，特别适合一二年级孩子阅读。*后的作家面对面版块是作者对自己的创作经历的写作介绍，帮助老师及学生了解课文背后的故事及更深层的含义。这个版块对学生甚至对老师都是有很大帮助，有助于孩子和老师们更深入地了解作品，提高阅读能力。

本套大型阅读丛书，作为国家统编小学语文教科书一至六年级的组成部分，供师生在语文课堂上阅读交流使用。丛书精心遴选古今中外名家名篇，涵盖了不同体裁、不同主题的经典文学作品。 与语文课堂教学同步，遵循阅读规律，兼顾学生阅读能力的差异性，以满足不同年级学生的阅读需求。 全面实现课外阅读课程化，指导学生科学合理地学会阅读，提高自主阅读、独立阅读能力，养成良好的阅读习惯，从而解决读什么书、怎么读好书、为什么读书等长期困扰广大师生、家长的难题。 统编教科书通过设置 和大人一起读 快乐读书吧 等专栏，体现亲子阅读、全民阅读、自主阅读的编排理念，更着力克服课外阅读的边缘化，促进儿童阅读进教材、进课程，使课外阅读课程化，给学生如何读课外书以全方位的指导。

一部关于人类起源的科普名著，帮你解决 我是从哪里来的 这个问题，带你回到生命开始的地方 《爷爷的爷爷哪里来：人类起源的演化过程》借用了作者自身的经历向读者介绍了 人类起源学 的基础知识。在书中，人类的历史被沉淀在化石中，再被无数学者一点一点地发掘出来，仔细地研究。读着书，仿佛也能看到那些化石，看到那些被不断推翻的推测与猜想，跟着他们一点点回到过去，到达人类诞生的地方

本套大型阅读丛书，作为国家统编小学语文教科书一至六年级的组成部分，供师生在语文课堂上阅读交流使用。丛书精心遴选古今中外名家名篇，涵盖了不同体裁、不同主题的经典文学作品。 与语文课堂教学同步，遵循阅读规律，兼顾学生阅读能力的差异性，以满足不同年级学生的阅读需求。 全面实现课外阅读课程化，指导学生科学合理地学会阅读，提高自主阅读、独立阅读能力，养成良好的阅读习惯，从而解决读什么书、怎么读好书、为什么读书等长期困扰广大师生、家长的难题。