《新日本语能力考试N2听解强化训练（解析版）》共10回完整的听力全真模拟。完全遵循新能力考试的题型结构出题。内容涵盖大量现实生活及职场中常见的题材。内容涉及演讲、朋友间的对话等，使考生能够从容应对各类听力题材，附有听力原文，以供考生参考。附有译文，帮助考生理解疑难点。

《GRE作文100篇》中的100篇GRE范文均由常年从事GRE培训的美籍教师与中方专业人员执笔完成，精选了有代表性的ETS公布的作文题，并参考GRE作文评分标准而写成。

日本的姓名、地名虽然绝大部分都是用汉字来表示的，但读音与汉语迥然不同，而且一般都比较特殊，很多情况下就连日本人也吃不准该怎么念，因此日本的各种正式表格中只要有需要填写姓名、地名的地方，都留有注明读音的位置。对日本人来说尚且如此，对我们中国人来说，更是难上加难了。编者认为至少在以下三种情况下有必要同时了解日本的姓名、地名的汉字形式和读音： ，在日语口头交流中涉及日本的姓名、地名。比方说，你想与日本人讨论某位作家的某部小说，如果不知道那位作家以及作品主人公的姓名、故事发生地点的读音，那么很难想象讨论能顺利进行。 第二，在其他外语文献中出现日本的姓名、地名。编者多次被人问及在英语、德语、法语、俄语等语言中出现的日本的姓名、地名应该用什么汉字来表示的问题。因为对于提问人来说，

法律英语证书全国统一考试委员会依托中国政法大学和北京外国语大学具体组织考试工作，旨在为从事涉外业务的企业、律师事务所提供招募国际性人才的客观标准，同时督促法律从业人员提高专业英语水平。 本书收录了自法律英语证书(LEC)全国统一考试推出以来的三套真题，并给出了全面详尽的解题分析。

中日两国文化交流已有两千年以上历史。大约在公元1世纪，中国汉字传人日本，成为日语重要的表记文字。可以说，中日两国汉字有很大一部分是同形同义的。但是由于两国文化背景的不同，有些“同形同义”的词汇，在漫长的历史变迁中出现了微妙的区别，有些甚至产生了全然不同的含义，这些词汇就是所谓的“同形异义”词汇。 这些“同形异义”对日语学习造成了困难，为了帮助广大读者更好地掌握这些词汇，我馆从日本东方书店引进了这本《日中同形异义语词典》。 本辞典共40万字，收集中日同形异义词汇1400组。各组词汇包括释义、用例，根据不同情况以“异”、“近”、“同”的形式分别指出其不同含义、近似含义和相同含义。由于通过大量用例进行辨析，使读者可以清楚地了解这些词汇的异同所在。 本辞典还另设一些小专栏，对一些意思虽然相同

《柯林斯韩英-英韩小词典》特点：单词词组丰富，释义简练清晰，配有难词辨析，补充说明语法，侧重法语文化，悉心提供指南，贝面醒目清新，方便文字查找，附动词变位表，便于参考使用。

《日本语10000词攻克辞典（MP3版）（注音调版）》中的所有词汇，是根据日本国际交流基金会提供的《日本语能力测试出题基准》中日文测试新旧制全级范围精心编制而成。词汇共10000词，无论是赴日留学、生活、旅游、洽商或检定考试，都是功能性、最完整的一本。

本书展示了一种新的德语词汇学习方法：德语词汇的学习和德语配价语法体系相结合，将一万多个德语常用词汇，按照其语法属性进行归类，通过语法掌握词汇，通过词汇巩固语法。

在长期的教学实践和科研工作中，我常常感到同义词在英语学习中所起到的重要作用，同时也体会到中国人在学习和运用英语同义词过程中的艰辛。例如：在汉语中明明是一个表示相同词义的“皮”字，在英语中就有skin，hide．pelt，peel，bark等不同表述，skin表示“人的皮肤，动物的外皮”；hi&!表示“大型动物粗糙的皮”；pelt表示“产毛动物的皮（未经加工或未硝的）”；peel表示“水果或某些植物块茎能削掉的皮”；bark表示“树或木本植物的外皮”。从这里可以看出英语同义词表达的多样性和相互间的微妙差异。 为了便于人们学习和掌握英语同义词，我将1500组同义词按统一的标准排列，对各组词的词性、主要词义、用法及其异同、使用场合等都作了对比讲解，并给出了例句，力求达到辨异清晰、用法典型、理解深刻。这些深入浅出的讲解均为英语学习者的难点

收录了1041个词条，并对每个副词的意义用法等都做了详尽的记述。在大量有适用价值的例句里，从中剖析副词的具体用法及词义，使得读者能够更好地理解、掌握和运用。而且从中对于日本人的思维方式有很大的帮助。 本词典的编写方法是，首先收集大量适当的例句，然后逐一详细地分析这些例句的成立条件及该词条的用法。在进行分析和解说时，为了给出严密、准确的定义，我们采取了整体定义方式，摒弃了用近义词解释近义词的做法。同时，为了让日语学习者尽可能准确地理解日语，我们尽量不用专业术语，少用带感情色彩或语气色彩的词（具体是指日语中固有的形容词和副词等），而是使用可直译的、客观性的语言进行阐述。 著者诚望本词典能为日语修饰语的研究起到抛砖引玉的作用，同时也希望有助于外国人理解日本人的思维方式，从而顺利地进行

在学习者的日语能力相差很大的班级，不管实行哪种类型的语言教学，教师都非常难教。 这种情况下，请稍微改变一下演练的内容，使难易程度有所变化。例如：“邀请朋友出去喝酒”这个实战演练，如果是日语能力强的小组，邀请的对方就不是“朋友”而是变为“不太熟悉的老师”。邀请“不太熟悉的老师”出去喝酒，无论如何都要用一些敬语，这样，需完成任务的水平当然比邀请“朋友”高。