“华语阅读金字塔”是针对少年儿童汉语学习者编写的大型汉语阅读系列读物。以 学校中小学生、 的低幼儿童以及参加YCT、HSK考试的中小学生为读者对象，从学前至中学，共分13个等级，根据PYP教学话题和与学生生活息息相关的主题，以YCT词汇作为基本词汇，并参照IGCSE和IB、AP等 流行中文考试大纲词汇，加上 学校中比较流行的教材里的词汇编写。鲍思冶、曾凡静编著的《分享很快乐》为3级故事。

“华语阅读金字塔”是针对少年儿童汉语学习者编写的大型汉语阅读系列读物。以 学校中小学生、 的低幼儿童以及参加YCT、HSK考试的中小学生为读者对象，从学前至中学，共分13个等级，根据PYP教学话题和与学生生活息息相关的主题，以YCT词汇作为基本词汇，并参照IGCSE和IB、AP等 流行中文考试大纲词汇，加上 学校中比较流行的教材里的词汇编写。鲍思冶、曾凡静编著的《分享很快乐》为3级故事。

《千字文》的作者为南北朝时期梁朝的周兴嗣。 梁武帝令人从王羲之的手书中选出一千个不重复的常用字，要求周兴嗣连缀成朗朗上口的韵文。这些字原本杂乱无序，周兴嗣运用才思，为之次韵，遂成 所见之《千字文》。 这本罗容海编写的《千字文读本》是关于研究此书的专著。

《千字文》的作者为南北朝时期梁朝的周兴嗣。 梁武帝令人从王羲之的手书中选出一千个不重复的常用字，要求周兴嗣连缀成朗朗上口的韵文。这些字原本杂乱无序，周兴嗣运用才思，为之次韵，遂成 所见之《千字文》。 这本罗容海编写的《千字文读本》是关于研究此书的专著。

“华语阅读金字塔”是针对少年儿童汉语学习者编写的大型汉语阅读系列读物。以 学校中小学生、 的低幼儿童以及参加YCT、HSK考试的中小学生为读者对象，从学前至中学，共分13个等级，根据PYP教学话题和与学生生活息息相关的主题，以YCT词汇作为基本词汇，并参照IGCSE和IB、AP等 流行中文考试大纲词汇，加上 学校中比较流行的教材里的词汇编写。鲍思冶、曾凡静编著的《分享很快乐》为3级故事。

《千字文》的作者为南北朝时期梁朝的周兴嗣。梁武帝令人从王羲之的手书中选出一千个不重复的常用字，要求周兴嗣连缀成朗朗上口的韵文。这些字原本杂乱无序，周兴嗣运用才思，为之次韵，遂成 所见之《千字文》。 这本罗容海编写的《千字文读本》是关于研究此书的专著。

杨寄洲编著的《汉语教程(附光盘1年级教材第3版第1册上语言技能类对外汉语本科系列教材)》用10课的篇幅集中进行语音教学。但严格说来，语音语调训练应该贯穿初级阶段课堂教学的全过程。语音训练的重要性，怎么强调都不过分。需要说明的是，到了句型、短文阶段，语音教学当然应该结合课文的朗读和背说来进行。我们在练习里设置的语音练习项目，只是起个提示作用。

杨寄洲编著的《汉语教程(附光盘1年级教材第3版第1册上语言技能类对外汉语本科系列教材)》用10课的篇幅集中进行语音教学。但严格说来，语音语调训练应该贯穿初级阶段课堂教学的全过程。语音训练的重要性，怎么强调都不过分。需要说明的是，到了句型、短文阶段，语音教学当然应该结合课文的朗读和背说来进行。我们在练习里设置的语音练习项目，只是起个提示作用。

“华语阅读金字塔”是针对少年儿童汉语学习者编写的大型汉语阅读系列读物。以 学校中小学生、 的低幼儿童以及参加YCT、HSK考试的中小学生为读者对象，从学前至中学，共分13个等级，根据PYP教学话题和与学生生活息息相关的主题，以YCT词汇作为基本词汇，并参照IGCSE和IB、AP等 流行中文考试大纲词汇，加上 学校中比较流行的教材里的词汇编写。鲍思冶、曾凡静编著的《分享很快乐》为3级故事。

《千字文》的作者为南北朝时期梁朝的周兴嗣。梁武帝令人从王羲之的手书中选出一千个不重复的常用字，要求周兴嗣连缀成朗朗上口的韵文。这些字原本杂乱无序，周兴嗣运用才思，为之次韵，遂成 所见之《千字文》。 这本罗容海编写的《千字文读本》是关于研究此书的专著。

杨寄洲编著的《汉语教程(附光盘1年级教材第3版第1册上语言技能类对外汉语本科系列教材)》用10课的篇幅集中进行语音教学。但严格说来，语音语调训练应该贯穿初级阶段课堂教学的全过程。语音训练的重要性，怎么强调都不过分。需要说明的是，到了句型、短文阶段，语音教学当然应该结合课文的朗读和背说来进行。我们在练习里设置的语音练习项目，只是起个提示作用。

鲍思冶、曾凡静编著的《等会儿我很忙》是针对少年儿童汉语学习者编写的大型汉语阅读系列读物。以 学校中小学生、 的低幼儿童以及参加YCT、HSK考试的中小学生为读者对象，本书以YCT词汇作为基本词汇，并参照IGCSE和IB、AP等 流行中文考试大纲词汇，加上 学校中比较流行的教材里的词汇编写。

《千字文》的作者为南北朝时期梁朝的周兴嗣。梁武帝令人从王羲之的手书中选出一千个不重复的常用字，要求周兴嗣连缀成朗朗上口的韵文。这些字原本杂乱无序，周兴嗣运用才思，为之次韵，遂成 所见之《千字文》。 这本罗容海编写的《千字文读本》是关于研究此书的专著。

《千字文》的作者为南北朝时期梁朝的周兴嗣。梁武帝令人从王羲之的手书中选出一千个不重复的常用字，要求周兴嗣连缀成朗朗上口的韵文。这些字原本杂乱无序，周兴嗣运用才思，为之次韵，遂成 所见之《千字文》。 这本罗容海编写的《千字文读本》是关于研究此书的专著。

“华语阅读金字塔”是针对少年儿童汉语学习者编写的大型汉语阅读系列读物。以 学校中小学生、 的低幼儿童以及参加YCT、HSK考试的中小学生为读者对象，从学前至中学，共分13个等级，根据PYP教学话题和与学生生活息息相关的主题，以YCT词汇作为基本词汇，并参照IGCSE和IB、AP等 流行中文考试大纲词汇，加上 学校中比较流行的教材里的词汇编写。鲍思冶、曾凡静编著的《分享很快乐》为3级故事。

“华语阅读金字塔”是针对少年儿童汉语学习者编写的大型汉语阅读系列读物。以 学校中小学生、 的低幼儿童以及参加YCT、HSK考试的中小学生为读者对象，从学前至中学，共分13个等级，根据PYP教学话题和与学生生活息息相关的主题，以YCT词汇作为基本词汇，并参照IGCSE和IB、AP等 流行中文考试大纲词汇，加上 学校中比较流行的教材里的词汇编写。鲍思冶、曾凡静编著的《分享很快乐》为3级故事。

杨寄洲编著的《汉语教程(附光盘1年级教材第3版第1册上语言技能类对外汉语本科系列教材)》用10课的篇幅集中进行语音教学。但严格说来，语音语调训练应该贯穿初级阶段课堂教学的全过程。语音训练的重要性，怎么强调都不过分。需要说明的是，到了句型、短文阶段，语音教学当然应该结合课文的朗读和背说来进行。我们在练习里设置的语音练习项目，只是起个提示作用。

杨寄洲编著的《汉语教程(附光盘1年级教材第3版第1册上语言技能类对外汉语本科系列教材)》用10课的篇幅集中进行语音教学。但严格说来，语音语调训练应该贯穿初级阶段课堂教学的全过程。语音训练的重要性，怎么强调都不过分。需要说明的是，到了句型、短文阶段，语音教学当然应该结合课文的朗读和背说来进行。我们在练习里设置的语音练习项目，只是起个提示作用。

“华语阅读金字塔”是针对少年儿童汉语学习者编写的大型汉语阅读系列读物。以 学校中小学生、 的低幼儿童以及参加YCT、HSK考试的中小学生为读者对象，从学前至中学，共分13个等级，根据PYP教学话题和与学生生活息息相关的主题，以YCT词汇作为基本词汇，并参照IGCSE和IB、AP等 流行中文考试大纲词汇，加上 学校中比较流行的教材里的词汇编写。鲍思冶、曾凡静编著的《分享很快乐》为3级故事。

杨寄洲编著的《汉语教程(附光盘1年级教材第3版第1册上语言技能类对外汉语本科系列教材)》用10课的篇幅集中进行语音教学。但严格说来，语音语调训练应该贯穿初级阶段课堂教学的全过程。语音训练的重要性，怎么强调都不过分。需要说明的是，到了句型、短文阶段，语音教学当然应该结合课文的朗读和背说来进行。我们在练习里设置的语音练习项目，只是起个提示作用。

《千字文》的作者为南北朝时期梁朝的周兴嗣。梁武帝令人从王羲之的手书中选出一千个不重复的常用字，要求周兴嗣连缀成朗朗上口的韵文。这些字原本杂乱无序，周兴嗣运用才思，为之次韵，遂成 所见之《千字文》。 这本罗容海编写的《千字文读本》是关于研究此书的专著。