郭秉文先生是 位从哥伦比亚大学获得教育学博士学位的中国人，《中国教育制度沿革史》是他的博士论文。这是 本以非中国传统视角，用英文介绍中国教育体制沿革的书。英文原作于1915年哥伦比亚大学教育学院出版，1916年商务印书馆出版了其竖排文言文中文版，本书正是根据1916年版本出版的横排简体中文版。作者研究了古代和传统教育制度在朝代 迭背景下的兴衰以及在共和体制下教育制度的重组，将中国公共教育制度及其长期演变过程揭示出来。百年后的 ，此研究及其结论仍有惊人之处。
本书根据全国硕士研究生招生考试法律硕士考试大纲及历年真题进行编写，旨在全面系统地帮助考生准确理解和把握大纲及真题中的各个考点，同时侧重于对新知识和涉及多个知识点的综合问题进行练习，以提高考生的应试能力。与此同时，本书命题时参照近年考试真题的风格和特点，布局合理、内容全面，力求达到真实的模拟效果，使考生达到有效训练的目的，有效提升同学们学习效率。本书解析部分不仅涉及到考点的讲解，更强调了答题的策略和技能，深挖刑法制度的理论基础及背后的原理，深入浅出，让考生对知识点有更加深刻的理解！ 本书适用于备考法律硕士联考的考生参考和使用。
“人为什么而活”——这是人生中重大的问题。然而，在现代学术研究理想的影响下， 的大学从教室里摒除了这一重大问题。在这本雄辩、流畅而又深思熟虑的著作中，安东尼·克龙曼通过考察人文学科的衰微、学术研究理想的转变、大学的转型等重大主题，探讨了大学放弃追寻人生意义的深层原因。作者主张，大学不仅传播知识，也是探讨生命意义的场所。他呼吁复兴大学中失去的人文学科传统，通过精细而批判性地阅读文学和哲学经典著作来追寻人生的意义。 本书是探讨大学使命的扛鼎之作，在西方高等教育界产生了重大影响。
余永德著的《中国教育研究文集/地方高水平大学建设教育学研究丛书》内容共三大部分： 部分，中国教育思想研究。其中以中国古代教育家的思想为主要研究内容。而在这些教育家中，以安徽教育家居多。从这些教育家的思想中，既可纵览中国古今教育思想发展脉络、源流、概貌、特点和重要内容，又可具体深察安徽古今教育家的思想渊源、概况、思想内容，以及在全国教育发展中的地位、作用和贡献。突出安徽教育家的思想研究，是这本论文集的重要特点。第二部分，教育改革探索，作者试图站在世界的高度，从“三个面向”出发，以大教育观的视角，对现代教育领域诸问题作出一些研究和探讨。对我国高等师范教育的改革，从培养目标、课程设置、教育内容到教学方法，做了较全面的剖析和探索。第三部分，古皖重教兴学与书院教育，重点介绍我省两汉与
郭秉文先生是 位从哥伦比亚大学获得教育学博士学位的中国人，《中国教育制度沿革史》是他的博士论文。这是 本以非中国传统视角，用英文介绍中国教育体制沿革的书。英文原作于1915年哥伦比亚大学教育学院出版，1916年商务印书馆出版了其竖排文言文中文版，本书正是根据1916年版本出版的横排简体中文版。作者研究了古代和传统教育制度在朝代 迭背景下的兴衰以及在共和体制下教育制度的重组，将中国公共教育制度及其长期演变过程揭示出来。百年后的 ，此研究及其结论仍有惊人之处。
《体验式英语语音教学设计》分为五个章节，前三章为理论部分。章，介绍与体验教育相关的基本理论；第二章，介绍体验教育的教学方法体系；第三章是体验在教师教育中的运用。第四章和第五章为实践部分，都是面向农村英语教师的语音体验教学策略，分别适用于小学英语教师和初中英语教师。
本书主要对象为非法学方向的考生，本书含近六年真题精解和考前模拟题两个部分，真题精解部分对近六年的非法学的历年真题按照新法律法规和司法解释进行详细解析。考前模拟部分，为考生精心编写了非法学考前5套试卷，并给出详细解析。考前5套卷为考前模拟题，不是押题试题，难度上贴近真题，用来帮助考生在考前冲刺阶段进行热身，通过模拟试题作一次全面的自检自查，查漏补缺快速提分。
本书收录了2008 2021年法律硕士（非法学）历年真题及2010 2021年法律硕士（法学）历年真题，将历年真题考点分学科、分章节进行分类梳理并详细解读。本书是对法律硕士历年真题的深度加工，目的在于方便考生快速了解各个章节的已考知识点、重要知识点。此外，本书对重要的知识点或常考知识点都有总结，并将归纳总结好的知识点附在相应考点后面。每一章后都有 知识点小结 ，旨在告诉考生本章有哪些核心知识点及命题机构会以何种方式对相应考点进行考查。
《法律硕士考试分析配套考点详解.刑法学》由孙自立编著
《后现代大学来临？》围绕近几十年来高等教育性质变化的问题展开了雄辩的讨论。针对大学从精英、寄宿制、封闭的英国模式，向 加开放、与社会关系 加密切的美国、欧洲大陆模式转变的历程，本书探讨了这样一些问题：当前大学所发生的变化，是否足以贴上“后现代”的标签？是否应该以欢迎的姿态，迎接这一变化及其带来的“后现代大学”的多元性和差异性，并由此颠覆“理性”“非功利性”“普遍性知识信念”等现代大学的特征？书中还探讨了现代知识分子的性质、大学参与公共政策、大学与雇主的关系等一系列当前大学面临的关键问题。
《后现代大学来临？》围绕近几十年来高等教育性质变化的问题展开了雄辩的讨论。针对大学从精英、寄宿制、封闭的英国模式，向 加开放、与社会关系 加密切的美国、欧洲大陆模式转变的历程，本书探讨了这样一些问题：当前大学所发生的变化，是否足以贴上“后现代”的标签？是否应该以欢迎的姿态，迎接这一变化及其带来的“后现代大学”的多元性和差异性，并由此颠覆“理性”“非功利性”“普遍性知识信念”等现代大学的特征？书中还探讨了现代知识分子的性质、大学参与公共政策、大学与雇主的关系等一系列当前大学面临的关键问题。
是法律硕士联考案例分析题的专项训练,含基本案例和复杂案例两部分,各部分含刑法和民法两科.主要供专业基础课的复习使用.
余永德著的《中国教育研究文集/地方高水平大学建设教育学研究丛书》内容共三大部分： 部分，中国教育思想研究。其中以中国古代教育家的思想为主要研究内容。而在这些教育家中，以安徽教育家居多。从这些教育家的思想中，既可纵览中国古今教育思想发展脉络、源流、概貌、特点和重要内容，又可具体深察安徽古今教育家的思想渊源、概况、思想内容，以及在全国教育发展中的地位、作用和贡献。突出安徽教育家的思想研究，是这本论文集的重要特点。第二部分，教育改革探索，作者试图站在世界的高度，从“三个面向”出发，以大教育观的视角，对现代教育领域诸问题作出一些研究和探讨。对我国高等师范教育的改革，从培养目标、课程设置、教育内容到教学方法，做了较全面的剖析和探索。第三部分，古皖重教兴学与书院教育，重点介绍我省两汉与
季宏编写的《2019年法律硕士联考五年真题归类详解及知识清单》分为刑法学、民法学、法理学、中国宪法学和中国法制史五个部分，每一部分按照知识体系又大致分为3～6个专题。 各专题大体按照大纲确定的章节顺序合并数个章节而设置，并保证每个专题的真题数量大体相当。但在中国宪法学部分，由于“ 结构形式”方面的真题较多，为此单独设置了一个专题；在中国法制史部分没有像大纲一样对古代法制史部分按照时间顺序设置专题，而是根据知识点的共 确立专题，古代法制史部分大体分为古代立法、古代民事和刑事制度、古代司法和行政制度三个专题。每一专题下设“试题归类详解”和“仿真题自测”栏目，其中，“试题归类详解”中包括真题、解析和知识清单。 试题归类详解中的真题是2014-2018年的试题。真题大体按大纲确定的知识点顺序排列；但中国
季宏编写的《2019年法律硕士联考五年真题归类详解及知识清单》分为刑法学、民法学、法理学、中国宪法学和中国法制史五个部分，每一部分按照知识体系又大致分为3～6个专题。 各专题大体按照大纲确定的章节顺序合并数个章节而设置，并保证每个专题的真题数量大体相当。但在中国宪法学部分，由于“ 结构形式”方面的真题较多，为此单独设置了一个专题；在中国法制史部分没有像大纲一样对古代法制史部分按照时间顺序设置专题，而是根据知识点的共 确立专题，古代法制史部分大体分为古代立法、古代民事和刑事制度、古代司法和行政制度三个专题。每一专题下设“试题归类详解”和“仿真题自测”栏目，其中，“试题归类详解”中包括真题、解析和知识清单。 试题归类详解中的真题是2014-2018年的试题。真题大体按大纲确定的知识点顺序排列；但中国
余永德著的《中国教育研究文集/地方高水平大学建设教育学研究丛书》内容共三大部分： 部分，中国教育思想研究。其中以中国古代教育家的思想为主要研究内容。而在这些教育家中，以安徽教育家居多。从这些教育家的思想中，既可纵览中国古今教育思想发展脉络、源流、概貌、特点和重要内容，又可具体深察安徽古今教育家的思想渊源、概况、思想内容，以及在全国教育发展中的地位、作用和贡献。突出安徽教育家的思想研究，是这本论文集的重要特点。第二部分，教育改革探索，作者试图站在世界的高度，从“三个面向”出发，以大教育观的视角，对现代教育领域诸问题作出一些研究和探讨。对我国高等师范教育的改革，从培养目标、课程设置、教育内容到教学方法，做了较全面的剖析和探索。第三部分，古皖重教兴学与书院教育，重点介绍我省两汉与
余永德著的《中国教育研究文集/地方高水平大学建设教育学研究丛书》内容共三大部分： 部分，中国教育思想研究。其中以中国古代教育家的思想为主要研究内容。而在这些教育家中，以安徽教育家居多。从这些教育家的思想中，既可纵览中国古今教育思想发展脉络、源流、概貌、特点和重要内容，又可具体深察安徽古今教育家的思想渊源、概况、思想内容，以及在全国教育发展中的地位、作用和贡献。突出安徽教育家的思想研究，是这本论文集的重要特点。第二部分，教育改革探索，作者试图站在世界的高度，从“三个面向”出发，以大教育观的视角，对现代教育领域诸问题作出一些研究和探讨。对我国高等师范教育的改革，从培养目标、课程设置、教育内容到教学方法，做了较全面的剖析和探索。第三部分，古皖重教兴学与书院教育，重点介绍我省两汉与
《初中化学课堂教学与课程标准一致性研究》以初中化学教师为研究对象，采用SEC调查模型，探讨中国大陆初中化学课堂教学与课程标准的状况。具体包括以下问题：初中化学课堂教学与课程标准之间是否相一致？哪些方面是一致的，哪些方面是不一致的？什么因素影响其一致性水平？应采取何种策略来提升其一致性水平等。
