作者经过多年的执教、听课、指导学生比赛等实践磨炼和摸索，亲自指导下的获得全省和全国比赛奖项的心理课设计已经达到几十份之多，作为指导教师也好，作为评委也好，作者对优秀的心理课，对如何设计能够获奖的心理课有比较多的心得。本书精选在全省和全国中获奖的心理课，对每节课的设计从设计理念到素材选择和活动安排等方面进行专业中肯的点评，不管是对于新手的心理课设计者，还是对希望提升心理课设计水平的从业者，都可以带来有效的启迪。

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人际沟通分析学（Transactional Analysis，简称TA）理论是西方富有生命力的几大心理治疗理论之一。与其他经典心理治疗理论*的区别是，由于它具有很多通俗易懂的基本理念和可以操作的方法，因此可以帮助一般公众通过自我认识和调节有效改善人际关系，进而提高生活质量与幸福感。这些适合公众自助的理念有：“人格中包含三种自我状态：儿童自我状态，父母自我状态和成人自我状态。健康的人际关系中，一个人的自我状态是可以随情境而自如转换的”；“人们需要他人的注意或说安抚才能够生存”；“人与人之间交往的本质是为了交换安抚”；“我们的关系出了问题，是因为我们在和别人玩迫害者、受害者和拯救者的心理游戏”； “人与世界的关系由每个人自己决定和再决定”…… 目前，人际沟通分析学理论除了用于心理治疗之外，还被广泛运用于以

心理健康教育课程设计与组织 是定位于应用性的一门课程，旨在以培养学生良好的心理素质、发展健全的人格、增进心理健康水平为目的而开展一系列教育活动。本书重在揭示，心理健康教育课程设计与组织技能既可以是一门偏向课堂教学掌控的技术，也可以成为读者提升自身演讲能力、组织活动能力等多方面课程的平台。基于这样的目的，本书要承担起教材和生活指导书籍的双重作用。它既要向读者传递心理健康教育课程范畴内的相关理论知识，又要让他们能够熟练运用多种心理学相关理论予以分析、指导甚至解决个案以及自身成长中的多重问题，真正将理论知识实践化。

《大学生职业生涯规划与就业指导》根据国家***对大学生职业生涯发展和就业创业指导课程教学的有关要求编写而成的指导性教材。该书注重实用性和指导性结合，把职业生涯规划的基本原则、方法与学生就业创业的现实需求融合在各章节，内容主要包括职业生涯自我认知、对职业的认知、自我与职业世界的关系认知、就业的形势与现行政策、求职准备、求职面试有关知识、职业适应与职业发展的有关知识、创业的思想准备与相关知识等。 《大学生职业生涯规划与就业指导》面向当代大学生，不同年级、专业和学历层次的大学生均可将该书用作学习资料

《大学美术鉴赏（第二版）》为高等院校公共艺术课程的教材，供非艺术类专业大学生公共课使用。全书分为 外国美术欣赏 和 中国美术欣赏 两篇，分别介绍西方和中国各个历史时期典型的美术流派、美术作品等。旨在结合历史背景对具体作品进行分析，培养大学生的审美趣味，提高艺术素质。

本书为第三版，较上版增加了很多新的研究成果和理论，对一些章节进行了必要的整合、删减，力图通过有计划、有系统的教育引导大学生主动参与、亲身实践、独立思考、善于质疑，以发展和提高大学生的创新能力；使大学生能以积极的心态、有效的方法正确应对学习、生活和交往中的各种变化，预防或矫正心理困扰和障碍。本书结构体系完整，涵盖了心理适应、自我发展、情绪管理、人际关系、恋爱婚姻、挫折应对、生涯规划等大学生心理健康教育中的共同问题；本书内容新颖实用，在广泛吸收国内外最新研究成果的基础上，提出了有助于促进大学生心理健康和心理疾病预防的策略；知识性与趣味性并重，书中穿插了大量案例和拓展学习的内容，具有较强的可读性。

没有人与自然的和谐与协同进化以及环境友好型的社会，就不可能有人的生存和发展，当然就更谈不上可持续发展。稀缺性是资源重要特性，同时认识到资源是一定时代下，需求、科技、社会建构下的产物。 自然资源如何影响人类生活，人类生活又是如何反作用于自然资源 是本教材的关注点。具体逻辑结构按照 资源基本知识 资源与人类生活的关系 利用资源的实践 可持续资源利用路径 展开。本书采用宏观与微观、理论与实践相结合的方式对概念、实践进行展示、分析，通过一个一个鲜活的案例展现和衔接，增加书本的可读性和知识性。

大学是人生的关键阶段，其间一项重要任务是确定未来的职业生涯发展目标。本书遵循大学生的一般学习生活轨迹，系统介绍了职业生涯发展理论及其在实际生活中的应用，结合当代大学生的特点及困惑，有针对性地提出了具体的解决方案及行动建议。 第2版是*版，适应理论和实践的变化做了如下修订：更换了部分案例，新增了本土典型案例；增加了职业生涯规划和就业创业的前沿内容；对个别章节内容与结构进行了调整。 本书适合作为大学生职业生涯规划及就业创业指导课程的教材或教学参考书，也可供职场人士阅读借鉴。

本书从基础理论和案例实践的角度介绍了高净值家庭财富管理规划中不可缺少的国际寿险架构工具，汇集全球主流司法管辖地寿险知识和法规的精华内容，以考助学，学以致用，旨在帮助财富从业者 打破边界、放眼国际 和 架构思维用寿险 （寿险、税务、信托），从不断提升业绩到以客户利益为导向，走上成为有运用能力的优秀国际寿险架构师（International Life Insurance Counselor，简称LIC）道路，建立起保险业的全球视野。

心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。 《大学生心理健康教育》（第三版）全书共十七章，涵盖了大学心理健康教育的一般问题，大学生活与心理健康，以及大学心理健康的自我维护，涉及大学生心理健康教育各主要方面。本次修订新增 新生适应与心理健康 和 社团活动与心理健康 两章，一则密切联系大学生活实际，突出新生适应这一焦点问题，二则参加社团活动也是大学生心身健康成长的必要条件。同时，采用了近几年发表的新资料，并尽量多吸收国内外专家的新成果；每章开头以实例引入， 专栏 和 复习思考题 都力求联系大学生实际。提出的教育对策要促进大学生心理健康和预防心理疾病。 本书既含理论分析更注重实用性，促进和维护大学生的心理

从雨林深处青蛙的合唱到南极不毛之地凄厉的寒风，从喜马拉雅之巅到马里纳海沟，声音无处不在，包围并塑造着我们。 声音帮助动物交配、玩耍和获取食物；声音和据动对我们的情绪、记忆和思维有着重要影响；听觉可以帮助我们保持警并监控周围环境。作者从生理学、物理学和心理学等方面阐释了声音和听觉是如何影响大脑的进化、发展和日常功能的。

本书提炼的系统思维是一套科学、完整的思维体系，它既融合了中西方思考和表达的 方法、工具，又基于顾问咨询、企业管理、自主创业和人才培训的多角度、 实践，做了 大的创新和突破。本书分为三部分共十章，各章可自成体系地解决一个问题，同时整本书又形成一套体系化的系统思维。 部分探秘了系统思维，洞悉了万事万物的本质其实是一个个系统，而掌握了系统的框架也就把握了事物的本质。第二部分将发现、分析、解决问题分解为系统化的五个阶段，并在每个阶段提供了相应的 思考方法和工具。第三部分剖析了\\\\\\\\\\\\\\\"自上而下地表达”的三个层次，并以丰富的图表阐述了\\\\\\\\\\\\\\\"形象化表达”。本书 版自2017年1月出版以来，深受读者好评，多次重印。

2017年发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，明确规定了综合实践活动课程的性质、目标、内容、活动方式等。在我国基础教育改革中，“综合实践活动课程”以崭新的课程形态和较高的课程立意出现在中小学课程结构中，作为必修课程，从小学一年级开始设置。《小学综合实践活动课程的设计、实施与评价》在此背景下应运而生。《小学综合实践活动课程的设计、实施与评价》可供高等院校小学教育专业的本科、专科学生使用，也可作为在职教师继续教育的培训教材，或供其他相关专业人员学习参考。

本书一共分为六个项目，内容包括创业素养、创业机会、创业团队、创业模式、创业资源、创业计划等。每一个项目都安排了导入案例、实训内容及拓展阅读，并在部分章节针对大学生创业实际作了专门的阐述。附录中收集了国家及地方的创业政策、创业工作流程、大学生微创业、创业计划书模板等，有利于引导大学生树立创业意识，培养创新创业精神，提升大学生的创业能力与素养，完善学生的素质教育结构。本书依照高等职业院校人才培养方案和课程项目化建设的目标与要求进行编写。语言深入浅出，知识框架完整，案例丰富，有利于学生掌握基础理论和全面提高学生的实践能力。本书理论联系实际，具有科学性、实用性和资料性，既可作为大学生创新创业类课程的教材，又可供有志于创业的社会人士参考。

本书是在《创新创业新思维与新实践》一书的基础上修订而成的。全书共分为 15 个模块，涵盖创业 本领与创业精神，寻找创业合伙人，构建创业团队，商业模式创新，商业计划与创业方法，创新创业与 创利，创业融资，创业营销，创业机遇，创业风险，赛教结合与敢闯会创，产业数智化带动创业，技术 创新与商业成功，创业标杆：隐形冠军，元宇宙产业链创业等模块，注重科学性、理论性、系统性和实 践性的有机统一。本书的编排融入作者多年来从事通识教育、创新创业教育和创业管理专业教育的经验， 有机融入课程思政内容，紧跟创新创业领域的前沿热点，具有鲜明的时代特色。

《商业空间设计（第二版）》在内容设置上，重视商业概念，经营方式、消费环境、展示形式，商业要求、典型案例的分析与实训。设置商业空间设计与思维的提升章节，重点进行设计思维分析和专业设计点睛。组织界面上，进行概念原理、例题解析、能力训练和分析思考四个相互促进的部分，进行教学过程的全面设置。概念原理对基本理论进行全面梳理，形成较为形象的知识框架树；例题解析对每个重要知识点进行多角度例证解析，开展认知性分析学习；能力训练安排了各章节的一定形式的训练习题，对知识形成能力进行操练的设计；分析思考是对教学的提升和延伸，帮助师生开展课后分析，更利于教学目标的引导。