本教程是高等医学院校临床医学专业(本科)《病理学》的配套教材，本教程共分三篇，包括病理学实习内容、临床病例讨论、病理学常用技术等内容。各部分内容的选取融合了五所院校病理学教学改革的经验与成果，以临床常见病、多发病、常用的病理相关技术为基础，兼顾学生创新能力的培养，充分体现了素质培养的教育理念。

本教材系统全面的介绍了医学机能学相关知识，内容包括机能学实验常用仪器的使用、机能学实验的基本方法和操作技能等有关医学机能学实验必需的基本知识，同时运用世界上比较先进的膜片钳技术等进行机能学实验研究，本教材不仅适用于临床、护理、药学、检验等本科专业的学生，而且在一定程度上也可作为研究生及医学科学研究者的参考用书。

本书是《医学高等专科学校教材》之一的《医用基础化学》分册，书中具体包括了：溶液和胶体、化学热力学和化学动力学基础、氧化还原与电极电势、氧化还原与电极电势、羧酸和羧酸衍生物、胺和杂环化合物、生物分子等方面的内容。

由孙宏玉主编的《护理教育学》共分九章，介绍了护理教育的发展趋势，阐述了教育心理学相关的基本理论以及在护理教育实践中的应用；分析了护理学专业课程设置的过程及有关的常用教学方法与技巧；讨论了护理教育中的临床教学，包括临床教师的选择标准、临床教学环境和临床教学常用方法；说明了常用的评估方法，例如试卷的编制原则等。 该教材的主要使用对象是护理学专业本、专科学生，同时也可作为护理学专业教师的教学参考用书。

《中国医学史习题集》是“全国中医药行业高等教育‘十四五’规划教材”（即“全国高等中医药院校规划教材”第十一版）相配套的教学用书，可供全国高等中医药院校中医学、针灸推拿学、中西医临床医学等专业使用。本习题集按照“全国中医药行业高等教育‘十四五’规划教材”《中国医学史》的教学大纲及教学内容，注重培养学生的历史思维及分析能力；在前版“全国中医药行业高等教育‘十四五’规划教材配套教学用书”《中国医学史习题集》的基础上修订而成， 新和补充了有关内容；在全面覆盖教材知识点的同时， 突出医学史学习中问题意识的培养。所命习题范围与现行全国高等中医药院校本科教学大纲一致，与本版规划教材一致。习题覆盖规划教材的全部知识点，对必须熟悉、掌握的“三基”知识和重点内容以变换题型的方法予以强化。本习题集

本教材为普通高等教育“十一五”*规划教材，2007年列为上海市重点图书。第二版修订遵循“够用、适用、实用”的指导思想，坚持“贴近学生、贴近社会、贴近岗位”的基本原则，结合编者的实际教学经验，更新了部分知识点，尽量反映学科的新知识、新材料和新技能，使之兼具教材、临床参考书、职业应试参考和继续教育用书等方面的需要和功能。全书共九章，分别介绍眼科、耳鼻咽喉科和口腔科护理内容。除介绍各科应用解剖学、生理学知识外，着重对常见病、多发病及急、重症的病因、护理评估、护理诊断、护理计划等进行了系统阐述。《五官科护理》适合高职高专和应用型本科护理专业及其他相关医学专业使用。

为适应大学建设类专业和网络教学的需要，我们编写了本教材。本教材分三篇，共十四章，包括了各行业共同面临的工程建设事业中的重要法律规范，主要有：投资建设主体进入建设的程序，建设主体的市场准入，单位从业资质和执业人员的资格，工程项目的发包、承包与招标投标，建设工程合同的订立与履行，建设主体在勘察、设计、监理、施工和环境保护等主要建设行为中的规范，以及建设纠纷中争端的索赔与法律责任的承担。本教材编写中兼顾了法律专业和非法律专业人员学习的需要，使读者既能掌握建设专业知识，又能掌握法律专业知识。为了共同学习研究建设领域中的法制问题，在各章中既有基本的法律理论作为基础，又以建设工程主要法律问题为主干线展开，并以每章的导读导入，以复习思考题为终端。希望本书对增强读者运用建设法律知识能力有

临床营养学是护理 专升本 系列教材之一，分营养学基础和营养与疾病上下两篇。*篇由北京大学公共卫生学院的宋圃菊、唐仪、林晓明教授编写，第二篇由北医系统、协和医院等医院的营养部主任及资深临床营养专家共同编写。内容包括能量与蛋白质、脂类、碳水化合物及其他营养素的相关知识；各类食品的营养价值；孕妇、乳母、婴幼儿、老年人等不同人群的营养；医院基本膳食，中国居民膳食指南，平衡膳食宝塔及糖尿病、呼吸系统疾病、肝胆胰疾病、胃肠疾病、肾脏疾病及烧伤、手术前后的营养治疗和肠内、肠外营养支持。还有儿童糖尿病、儿童肾脏病、小儿缺钙、苯丙酮尿症等儿科疾病的营养治疗。我们力求把国内外营养学的*进展介绍给读者，从实用角度出发，本书编写了大量的食谱，以供参考。 本书可作为护理专业全日制本科及电大、网校教

护理学是医学的重要组成部分。随着社会的发展、医学科学的进步，人们对健康认识和需求日趋提高，为了满足日益增长的高层次护理人才的需求，高等医学院校内普遍设置了学士学位护理专业，部分院校还开设了护理专业硕士学位培养项目。在近二十多年的高等护理教育实践中，各院校积极开展教学改革，积累了经验，形成了特色。为了适应高等护理教育层次的提升、加强护理学专业教材建设的需要，也为体现各院校教改的成果，北京大学、山东大学、首都医科大学、华北煤炭医学院、内蒙古医学院、青海大学、河北大学、河北工程学院、石河子大学、新疆医科大学、汕头大学、大理学院、长沙医学院等院校共同协作编写了五年制本科护理学专业教材。

本书内容包括三部分：部分为教材精要和重点提示。使考生能够了解每章复习内容和重点；第二部分为测试题，包括名词解释、填空题、选择题、是非判断题、问答题。通过各种不同题型的练习，使考生由浅入深，逐渐强化理解和记忆每章的重点内容，增强应试能力；第三部分为参考答案，帮助考生对各种不同类型试题做出正确判断。 本书的读者对象是高等医药院校本科生、专科生病理学复习考试指导用书，及研究生入学考试、国家执业医师资格考试和高等成人医学教育复习考试及教师病理学教学参考用书。病理学涉及的知识面及内容广泛，通过各种类型试题的练习，可帮助学生系统深入掌握病理学知识，并把病理学知识与临床表现有机的结合起来。使学生了解病理考试命题形式、特点及考试的方法，经充分的考前练习，树立起坚强的应试信心，掌握应试技能

《中药分析学实验》是全国中医药行业高等教育“十四五”规划教材《中药分析学》（第十一版）的配套教学用书。本实验教材在全国高等中医药院校本科教学大纲指导下，结合各高等中医药院校的实验设备和条件，本着求同存异的原则进行编写。实验教材仅提供基本实验原理、方法与操作指导，相关学科教师可在实际教学活动中结合本校的具体情况灵活变通。本版实验教材在上版基础上根据新版教材内容，对实验顺序进行调整；根据院校调研，新增实验4个；并调整体例，方便使用。

《医用基础化学学习指导》（第3版）根据吕以仙、李荣昌主编的* 十一五 *规划教材《医用基础化学》（第3版）的内容，在李荣昌、刘俊义主编的《医用基础化学学习指导》（第2版）的基础上，参考国内外有关教材及从事这方面教学的教师的意见编写而成，是《医用基础化学》（第3版）的配套辅助教材。编写此指导教材的目的是为了使学生更好地学习和掌握主教材的基本概念、理论和知识，培养学生分析问题、解决问题的能力及自学能力。 此指导教材各章的名称及顺序与主教材完全相同。每章内容分为 重点和难点 、 主要知识点 、 典型例题 、 测试题 （少数较难的选做题用 * 标出）及 测试题参考答案 五个部分。编者对理论、概念的阐述简明扼要，在例题、习题的设置中尽量联系实际特别是生命科学的实际，以扩大学生的知识面。在例题、测试题参考答案中，

《中国医学史习题集》是“全国中医药行业高等教育‘十四五’规划教材”（即“全国高等中医药院校规划教材”第十一版）相配套的教学用书，可供全国高等中医药院校中医学、针灸推拿学、中西医临床医学等专业使用。本习题集按照“全国中医药行业高等教育‘十四五’规划教材”《中国医学史》的教学大纲及教学内容，注重培养学生的历史思维及分析能力；在前版“全国中医药行业高等教育‘十四五’规划教材配套教学用书”《中国医学史习题集》的基础上修订而成， 新和补充了有关内容；在全面覆盖教材知识点的同时， 突出医学史学习中问题意识的培养。所命习题范围与现行全国高等中医药院校本科教学大纲一致，与本版规划教材一致。习题覆盖规划教材的全部知识点，对必须熟悉、掌握的“三基”知识和重点内容以变换题型的方法予以强化。本习题集

《中药分析学实验》是全国中医药行业高等教育“十四五”规划教材《中药分析学》（第十一版）的配套教学用书。本实验教材在全国高等中医药院校本科教学大纲指导下，结合各高等中医药院校的实验设备和条件，本着求同存异的原则进行编写。实验教材仅提供基本实验原理、方法与操作指导，相关学科教师可在实际教学活动中结合本校的具体情况灵活变通。本版实验教材在上版基础上根据新版教材内容，对实验顺序进行调整；根据院校调研，新增实验4个；并调整体例，方便使用。

本书以全国高等中医药院校教材和教学大纲为基础，由长年从事一线中医教学工作且具有丰富教学及命题经验的教师编写而成。书中将本学科考试中的重点、难点进行归纳总结，并附大量精选习题，每题均附有正确答案、易错答案提示及答案分析，将本学科知识点及易错之处加以解析，对学生重点掌握理论知识及应试技巧具有较强的指导作用。书末附有3套模拟试卷及解析，方便读者自测。本书适合中医学专业或相关专业学生在校学习、备考使用，也可作为执业医师资格考试的复习用书。

《中药分析学实验》是全国中医药行业高等教育“十四五”规划教材《中药分析学》（第十一版）的配套教学用书。本实验教材在全国高等中医药院校本科教学大纲指导下，结合各高等中医药院校的实验设备和条件，本着求同存异的原则进行编写。实验教材仅提供基本实验原理、方法与操作指导，相关学科教师可在实际教学活动中结合本校的具体情况灵活变通。本版实验教材在上版基础上根据新版教材内容，对实验顺序进行调整；根据院校调研，新增实验4个；并调整体例，方便使用。