本书是1983 年出版的中国化学会《有机化学命名原则》(1980 年)的增补修订本。书中主要参考了国际纯粹和应用化学联合会(IUPAC)历年来推荐的命名原则文件,并结合中文构词的习惯,修订了有机化合物中文系统命名的原则,增补了多种有机化合物结构类型命名的内容,尤其对主要天然产物命名一章作了较多的扩展。全书突出用例解说明命名规则,并采用中英文对照命名,以利于理解和国际交流。
作为有机合成化学的教材,本书深入浅出地介绍了有机合成化学中的选择性问题,碳?碳单键、双键的构建,立体化学调控以及官能团策略。全书以逆合成分析为主线,以一些典型的合成工作为实例,对现代有机合成中的基本策略和方法进行了讨论。全书大多引用近期具有权威性的文献,分析透彻、到位。此外,作者将内容丰富但也十分繁杂的有机合成化学分成若干类别进行论述,使读者在不知不觉中理解一些复杂的理论,清晰地把握核心问题。
本书主要介绍了有机小分子立体化学研究中的若干关键科学问题:手性分子立体构型的鉴定、相关手性分子的构象分析;在理论方法研究方面,介绍了旋光(旋光色散)、矩阵模型、电子圆二色谱、振动圆二色谱的理论计算及其注意事项等;在有机手性分子的反应类型中,介绍了催化对映选择性反应、立体选择性反应、化学选择性反应以及天然产物的全合成等。 本修订版增加了有机化学等研究领域内的最新进展,例如伪共振现象,首次在世界范围内系统介绍了伪共振有机化合物结构的特点以及可能的形成机理。对第6章相关软件的介绍做了增删,以使读者对相关软件的掌握和应用有更好的体验。此外,从数学的角度,结合化学反应原理,介绍了具有微量对映体过量的手性物质的手性富集/放大的数学公式,并和实验结果相比较,从而在一个侧面支持生命来自必然
分子轨道理论和雅布隆斯基能级图(MOJab)难以回答导致分子发光的电子来源于哪里;如何返回基态;磷光与荧光的本质区别是什么;光致磷光的效率一般比光致荧光低,为什么电致磷光的效率就比电致荧光效率高;高温如何猝灭磷光;氧气如何猝灭磷光等关键科学问题。 本书对有机发光的机制提出了π-BET理论:有机物吸收能量发生π键异裂,接着发生两次主要为分子间的给体到受体的电子转移。电子处于同一杂化轨道,则不伴随自旋轨道耦合产生荧光;若为不同杂化轨道,则伴随自旋轨道耦合产生磷光。根据π-BET理论,磷光的发生完全符合角动量守恒原理和泡利不相容原理。其可以解释斯托克斯位移、卡莎规则、光谱镜像原理、氧气猝灭磷光机制、低温有利磷光机制、浓度猝灭、重原子效应、发射波长大于激发波长、迟滞荧光、聚集诱导发光、电致磷光比电致荧
本书以化学新课程标准为依据,以化学学科核心素养为目标,深度应用可动态交互的AR、互动微件、三维建模、CG动画等新媒体技术,将复杂的分子平面图形立体化,将抽象的微观过程可视化,介绍了有机化学的相关内容;在保证内容科学性的同时,融入了教育性、艺术性以及探究性、互动性和趣味性。 本书包括有机化学简史、认识有机化合物、烃类有机物、烃的衍生物、生命中的基础有机化学物质以及高分子化合物6个部分,从有机物的组成、结构、命名、分类、性质、合成、制备及应用等方面阐述了有机化学的基础知识。
《有机化学》是农、林、牧高职高专类各专业的一门重要基础课。它不但对提高学生的综合素质和后续教育至关重要,而且为学生专业课的学习打下良好的基础,并为以后的就业及科研工作提供了保证。 《有机化学》篇为理论部分,下篇为实训部分。理论部分包括绪论,链烃,环烃,卤代烃,醇、酚、醚,醛、酮、醌,羧酸及其衍生物,含氮有机化合物,含硫、含磷有机物,杂环化合物和生物碱,旋光异构,碳水化合物,脂类,蛋白质和核酸等14章。实训部分包括有机化学实验的一般知识、有机化学买验基本操作、有机化合物的制备、有机化合物的性质、天然有机物的提取和分离共5个部分。 《有机化学》基本教学时间为78学时,其中理论50学时,实训28学时,在教学过程中各校可根据情况灵活掌握。
《有机化学学习指南与练习(第二版)》为普通高等教育“十一五”规划教材《有机化学(第三版)》(谷文祥等,科学出版社,2012年)配套的学习指导书。 《有机化学学习指南与练习(第二版)》主要由两大部分组成:部分包含各章的知识要点、单元练习、典型题精解,综合练习题及参考答案,研究生入学考试模拟试题及参考答案。单元练习学生可在听课和理解的基础上自行完成。典型题精解部分对解题方法、解题思路和解题技巧进行了阐述。《有机化学学习指南与练习(第二版)》还编写了综合练习题,并给出了参考答案,便于学生复习和自我检查。第二部分为《有机化学(第三版)》各章习题的参考答案。 《有机化学学习指南与练习(第二版)》作为有机化学的学习指导书,可供生命科学、农林院校等相关专业的学生使用,也适用于学生自学和考研复习参