在这本书中，当代著名哲学家玛莎 努斯鲍姆从根本上批判了一种思想，即教育首先是为经济增长服务的工具。她指出，经济增长并不一定导致更好的生活质量；忽视和嘲讽艺术和人文学科，将使我们大家的生活质量以及我们民主制度的健康陷入危险。 作者指出，从教育的历史上说，人文学科曾经是教育的中心内容，因为人文教育被认为是培养负责任的、有能力的公民的重要手段。但是，近年来，在世界很多国家，教育的目的走向了令人担忧的方向。急切地想推动经济发展，许多国家日益将培养学生的经济生产力作为主要目标，而不是培养他们的批判性思维能力，让他们成为有知识、有道德、负责任的公民。这种以获利的技能为中心的教育已经腐蚀了青年人质疑权威的勇气与能力，降低了他们对弱势群体、不同文化背景的人的同情心，削弱了他们处理
《教育漫话》是英国哲学家洛克的教育代表作，集中反映了欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级的教育观。 本书分为上下两篇，包括家庭教育和学校教育，从孩子的衣食住行等生活习惯再到他们的学习成长，都有着详尽的叙述。为了将作者的本意更好地传达给读者，在尊重原著的基础上，本书在语言润色上做了一些调整，以符合现代人的阅读要求。在书本的后面，还加上了洛克的经典教育格言，以供读者学习。书中对教育力量所持有的深刻信念、对父母的教育责任和早期教育的重视以及具体教育工作的见解，在今天还是能带给人们很大的启迪。
《教育何为？》原名《论我们教育机构的未来》，是尼采的一部早期著作，写于1872年，生前未出版。这是尼采唯*一一部谈教育的专著。哲学家、诗人尼采以故事手法，讲述了两个年轻的另类大学生，一个年老的哲学家和他的弟子 一位年轻教师，于一个美丽的黄昏，在莱茵河畔一处林中空地相遇的故事。双方由误会、冲突而至于相互理解和畅谈，谈话的内容围绕着教育，分别从学生、教师和哲学家的立场对德国教育现状进行了批判。尼采对当时初露端倪的现代文化和现代教育的批判，今天读来依然振聋发聩，启人深思。
《如何阅读不同的文本》是一本关于如何阅读的书，是英国大学在校学生和中学高年级学生在校期间必不可少的学习指导用书。书中详细介绍了各类书籍文本的阅读技巧与方法，对读者把握文本的历史背景和特有语境，正确领悟解读文本，提升读者，特别是广大学生对各类文本的阅读写作能力都有十分重要的帮助。 本书行文活泼，没有艰深的术语，注重培育学生各类文本的阅读及创意写作的能力，为此，本版还新增了如何分析电影和网络媒体等各种媒体文本的内容，汇编了大量实例、阅读材料、自我检测题等相关材料，可以帮助读者切实提升阅读与创意写作能力。
杜威的教育名篇《儿童与课程》系统阐述了儿童与课程的关系、教育对儿童的指导、经验的逻辑方面与心理方面的关系、教材的心理化等课程论的基本问题。华东师范大学的蒋雅俊从一线教育工作者的角度出发，对此名篇进行了深入的发掘与解读，重点解决当前教学内容难以纳入儿童的经验结构、儿童难以实现内在的知识建构并在没有效率的学习中慢慢失去兴趣等问题。本书有助于一线教育工作者更好地理解教材与儿童当下经验之间的联系，提升对课程开发与建设的认识。
本书用小创意的方式，聚焦班主任在实际工作中的真实问题，呈现具体的做法与思考，涉及开班准备、班干部培养、家校沟通等多个方面。书中关于班级管理的创意，按 班级建设多创意 学生成长有妙招 家校共育讲策略 三个板块阐述，并以精彩的实践案例呈现，细细道出了班主任的教育智慧，每个案例后皆有作者的 锦囊妙计 。作者深谙一线班主任工作中棘手的常规问题，在书中对各类问题做出了有序、系统而有实效的探索，具有创意与实用价值。
内容提要 《给教师的建议》是苏联当代教育家苏霍姆林斯基图书中，极其、且被人广泛传颂的作品。 《给教师的建议》原名《给教师的0条建议》，作者苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学中教师面临的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专门针对教师，写了一条给老师的建议。 内容充实，全面地反应了作者的教育思想和教师实践。这一条建议，每谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，含情感，常利于阅读，是一本教育的经典图书。 文摘 暂无相关内容 暂无相关内容
每个人长大之后，总会忘了自己曾经也是孩子， 并用对待成人的标准，去教育自己的小孩，让孩子常被爱的名义伤害。 儿童和成人是不同的， 他们的 理和行为自有 套规律，需要我们去发现，这就是童年的秘密。 了解了童年的秘密，我们才能成为合格的父母，陪伴孩子好好长大。
本书精选了陶行知教育思想的精华，对现代教育者和为人父母者都具有高屋建瓴的指导意义。陶行知是一位集大众诗人、大众教育家和社会学家于一身的行动理论家。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，躬亲实践，终生不渝，创立了适合中国国情又顺应世界现代化潮流的生活教育理论。
对分课堂教学模式 是具有中国原创性质的本土化的新兴课堂教学模式。对分教学模式注重教学过程的改革和评价,有助于学生实现深度学习。全书由下述五个章节组成：章阐述对分课堂教学模式的内涵、产生的理论基础、具体的四元教学流程及在我国实施的必要性和可行性；第二章介绍教育领域深度学习的内涵、国内外目前的研究现状和发展趋势，及实现深度学习的教学要求；第三章重点论证对分课堂教学模式的教学流程是如何促进学生进行深度学习；第四章是对分课堂促进深度学习的高校教学设计及案例分享；第五章是对分课堂促进深度学习的教学设计及案例分享。
本书体现了以家庭为单位的家庭研学新探索。全书立足于作者李一慢先生一家四口的家庭研学实践，结合众多优秀案例进行分析，指导性、操作性强，给广大希望陪伴孩子在旅行中学习的家长以有益启发。
本书作者林明进老师以真挚的情感、细腻的笔触和六十年学 生 的体会，与我们分享了他自己、学生、恩师、校长等感人肺腑的生命故事。本书可以说是林老师半生教学生涯的片段，述说老教书匠真实的沧桑，也是他美丽人生的回顾。 本书二十四篇散文，就像二十四条江水，来自日用的涓滴，照见生活的汹涌。题材虽以校园与教学经验为主，寓意则通透人生经验与生命哲理之中。里面有说不完的甘苦酸甜，这些都是人生淬炼中难忘的情味。 本书内容丰富多元，既有学生生涯的苦闷，有学习上的喜怒哀乐，有学子惨烈的学习人生；也有难以道尽的坚忍，有祖母强韧的伟影；有学生成长岁月的叛逆，有教学岁月的痛定思痛，有落叶归根的依恋，有先父的温煦慈辉，有曾祖父的人生哲理。
《 幼儿教育学基础 （第2版）复习指导与习题精编》是国家*规划教材《幼儿教育学基础》（第2版）（*师范教育师组编，李季湄主编，北京师范大学出版社）的学习辅导书。本书前面为复习指导部分，按教材章目顺序编排，共分8章，每章设置学习导航、重中之重、应知应会、范例解析、小试牛刀、参考答案与计分标准六大模块；本书后面为模拟测试部分，编写了5套模拟试卷，试卷按照考试题型、分值比例设置题目，全面覆盖了大纲考点。本书紧扣教学大纲，涵盖教材内容、融合学情教情，为学生掌握基础知识、运用知识能力提供全面指导。本书以练为主，使学生夯实专业知识，学会分析方法，明确解题思路，掌握答题技巧，提升专业技能。本书是中职学生参加对口升学招生考试的考前复习指导用书。
本书精选了15个被高频使用的支持性学教工具，并附上了西湖区一线教师们总结提炼的丰富且真实的应用案例，终汇编成体现中国本土学教实践的工具书。本书旨在助力高质量学习活动的开展，促进学教方式变革。虽然目前市面上不乏关于 问题解决工具 设计思维工具 和 思维路径 的书，但是针对于基础教育如何有效运用工具、助力课堂教学的图书仍旧较少。本书内容包含详细的工具介绍，大量在基础教育阶段的教师真实课堂应用案例，可以更有效地赋能广大教师进行学习和实践反思。本书的工具不仅可以运用于项目化学习，更能用于教师的常态课中为学生的学习助力，更广泛地促进学教方式变革。
犹太民族历史悠久，饱受磨难，人口不多，国土很小，但其自近代以来取得的科学成就，创造的财富，赚钱的手段，国小而强，几乎是世界奇迹，被很多人探究和学习。犹太裔著名思想家有马克思、弗洛伊德，著名科学家有爱因斯坦、卡门、弗莱明，著名文学家海涅、卡夫卡，著名艺术家有毕加索、门德尔松，著名富豪巴菲特、埃里森、扎克伯格、*、戴尔及罗斯柴尔德家族。获得的诺贝尔奖多不胜数，在很多科技领域处于世界，控制了很多*的财团。犹太人何以取得巨大的成就？这跟犹太人的教育有什么关系？犹太教育有什么秘诀？犹太人有优良的教育传统，对知识极其尊重，是世界上*爱好读书的民族（2011年人均读书64本，中国人人均读书4.3本），人均读书量高居世界首位。他们有很多关于知识的理念和教育的方法很值得探讨和借鉴，本书的出版有利于读者学习犹
《书海行舟》是作者顾志兴的读书随笔。上辑读书隨想写作者与图书馆丶图书馆人的深情厚谊，在那里受到熏陶，奠定了研究方向。从心底发出了我爱图书馆声音。中辑记述与马寅初、夏承焘、胡道静、顾廷龙丶陈桥驿丶傅璇琮等的交谊和老作家陈学昭对他的关切之情。下辑想到就写是作者读书的一得之见，对耶错耶，读者鉴评。
这是一部小说集，讲述了出生于农村的 80后 、 90后 关于成长、关于自然、关于动物的斑斓多彩、充满趣味的童年故事。在三个分别跟猪、狗、鸟有关的故事中，你会看到主人公阳光、灵动的童年，这些片段构成了主人公真实而又珍贵的生活细节，成为主人公一生深刻的回忆。
