《晨诵课》，为小学一到六年级的学生量身定制，依据儿童的身心发展和认知规律，先儿歌童谣，再自由童诗，接着唐诗宋词，最后现代诗歌。 12册《晨诵课》，犹如12种颜色的彩虹，折射出整个人类精神世界的光芒，把人性中的纤弱与伟大，宇宙的浩瀚与悠远，大自然的瑰丽与神奇，尤其是中国文化中儒的担当、道的逍遥、禅的空灵、民俗的醇厚与先民们的悲欢，逐一奉献给孩子们。

本书集作者多年的教学经验，总结出一种很实用的求解平面几何问题的思维方式。它把平面几何中众多的定义、公理、定理和推论等归结到相应的直观生动的具有某些“特殊性质”的基本几何模型中。于是，对一般的平面几何问题，从已知或待求的有关点、线、圆的某些特殊关系出发，只要找到或构造出相应的基本模型，通过模型架设逻辑推理的桥梁，问题都能得到顺利解决。这种有目的的发散思维，是一种快乐轻松的思维方法。??????书中荟萃了大量各种类型的平面几何问题，选自国内外的中考题、竞赛题、中考模拟题和典型题。因而为中学生复习备考、参加竞赛提供了一种有力的辅助工具，同时也为平面几何研究者和爱好者互相切磋和交流提供一份参考资料。

《跟大师学语文：文章作法》辑录了夏丏尊先生讲授记叙文、说明文、议论文等类文章具体写作方法的讲义稿，并经刘薰宇先生整理修改而成为较系统完整的专著。解答了如何通过写作篇幅短小形式多样的小品文等方法迅速提高写作能力等实际问题，并通过对鲁迅、冰心等名家的名作，《左传》、《水浒》等名著中的名篇的简明评点，对写作中常遇到的问题给予了精辟独到的意见。

《文言趣读入门（修订本）?》是为现代青少年编写的文言启蒙读物。全书分成上中下三编：上编是基础，侧重基础知识点的传授；中编主要讲授语法知识；下编则对前面的知识点重复标示以加深印象。这些知识点的载体是近九百则文言小品文，有的据经典寓言、笑话、故事改造而成，有的属作者原创。小品文内容新颖，文字流畅，短小活泼，饶有情趣。《文言趣读入门（修订本）》对孩子文言阅读兴趣的培养、文言理解能力增强均有着非常好的功用，对促进中华优秀传统文化的传承有着积极的意义。

本书是对杂体诗的一次广泛收集和大清理。全书分上下篇，上篇详论杂体之名称范围，建构技巧，美学特征、文化价值；下篇?则从史的角度，按时代加以梳理，详论其源流演变，并对各体诗格做出讲解介绍。

1．本丛书分为初中语文、初中数学、初中英语、初中物理、初中化学、初中生物、初中思想品德、初中历史、初中地理，共计9卷。2．每卷分为核心能力、核心观点与基本思想篇（上篇），基本知识篇（中篇），教学模式与方法篇（下篇）篇。具体安排如下：（1）核心能力、核心观点与基本思想篇（上篇）本篇编写目标是引导初中教师在强调基本知识教学的同时，更好地突出学科能力培养和学科观点教育。本篇针对学科核心能力、核心观点、基本思想等进行系统梳理和逐一阐释，注意吸收学科课程论与教学论的研究成果，清晰回答学科核心能力、核心观点、基本思想“有什么”“是什么”“教学中怎样渗透”“不同学段的学生应达成什么程度”等教师最感迷惑的四个问题。（2）基本知识篇（中篇）本篇编写目标是力争让初中教师准确把握学科基本知识的丰富内涵

《马克思主义与当代社会思潮/西安电子科技大学研究生精品教材》主要介绍和分析了当代有代表性的、对我国产生重大影响的社会思潮的产生背景、主要流派、基本观点、基本思想、价值取向等，并就其与马克思主义之间的关系展开阐述。在此基础上。结合当代中国社会的基本走向和重大社会现实问题。就多元文化时代如何用社会主义核心价值体系社会思潮问题进行学理性探讨。 《马克思主义与当代社会思潮/西安电子科技大学研究生精品教材》可供高校马克思主义理论与思想政治教育专业任课教师、研究生参考，亦可作为本科生思想政治理论课的教学参考用书。

这是一套“作业变形记”，机械刷题不见了，枯燥练习消失了，每一道题目都成了故事，每一次做作业都像在逛游乐园；这是一组“创意探秘记”，文字可以裁剪，数字可以化装，知识可以耕种，字母可以驯养，每一章都有悬念，每一页都是惊喜；这是一部“成长历险记”，有趣是你的翅膀，思考是你的灵魂，丰富多彩的生活是你翱翔的蓝天，飞着飞着，你的视野 广了，你的头脑 活了，你的心灵 美了。 “创意玩转三点半”作业课程，倾注了一群有梦、有爱、有福、有才的教师研究的热情与智慧。它用项目化的方式带领儿童探究和学习，让儿童的天赋得以展现，潜能得以发挥，素养得以提升，也让儿童的好奇心、想象力和创造力得以充分施展。

本书是作者继《教育原理》（华东师范大学出版社1993年版、2000年第二版）、《学校教育原理》（湖南教育出版社2000年版）之后，有关教育基础理论探究的成果。所谓“普通教育学”，虽为“普通教育”之作，实际属于“一般（普通）教育学”，即关于基础教育的基础理论。《教育原理》一书先后获得上海市哲学社会科学优秀成果（1986—1993）著作类一等奖（1994年）、普通高等学校优秀教材一等奖（1996年）、普通高等学校*教学成果一等奖（1998年）。本书是对《教育原理》、《学校教育原理》批判性的自我反思的成果。

本书是作者继《教育原理》（华东师范大学出版社1993年版、2000年第二版）、《学校教育原理》（湖南教育出版社2000年版）之后，有关教育基础理论探究的成果。所谓“普通教育学”，虽为“普通教育”之作，实际属于“一般（普通）教育学”，即关于基础教育的基础理论。《教育原理》一书先后获得上海市哲学社会科学优秀成果（1986—1993）著作类一等奖（1994年）、普通高等学校优秀教材一等奖（1996年）、普通高等学校*教学成果一等奖（1998年）。本书是对《教育原理》、《学校教育原理》批判性的自我反思的成果。