基础知识 重点难点 高考真题 解读高中生物知识 目录详细 查阅便捷
本探索有效推进统编版高中历史教材落地、培育历史学科核心素养的诚意之作。 本书第 部分为专题设计,从课标内容、 专题解读、重要概念、 专题示例、 推荐阅读5个方面,剖析设定的10个专题。 第二部分为课时设计, 从课标要求、 教材分析、 学情分析、教学目标、 教学过程5个方面,详尽展现了《中外历史纲要 下》24课的教学设计。 每个课时的教学设计,均经过了真实课堂的检验,希望其中所积淀的史料、 所构思的教学环节能对高中历史教师用好新教材、 上好每 堂高中历史课有所帮助。
《高中历史图文详解: 必修.中外历史纲要.上》内容设置有以下板块: 课标指南 依据课程标准,分解课标要求 知识 关键词点拨,明晰重要内容 知识梳理 梳理教材知识,全面系统 重难突破 重点难点单列,拓展教材内容,兼顾广度与深度
《康定历史文化丛书:锅庄旧事》系统讲述康定锅庄历史,从三百多年前为争夺茶叶市场而发生在康定的那场战争讲起,讲到明正土司迁炉(康定),讲到茶马互市,讲到康定的大小锅庄以及发生在这些锅庄中的逸闻趣事……一任他信马由缰,纵横驰骋,凡是与康定锅庄有关的人与事他都尽可能地讲到,从进入木家锅庄讲到走出锅庄大院。
本书以 状元思维还原法 为理论支撑,以衡中学霸团队的 状元 学霸 的笔记底稿为蓝本,历经一次次一线名师的调研和学霸团队的审订,经过无数次的修改、补充、增加批注,语言润色后,才得以出版上市。 本书以 学 为切入点,沿着状元成功的足迹,科学学习。
《陈寅恪魏晋南北朝史讲演录》是当代史学大师陈寅恪先生(1890-1969)有关魏晋南北朝史的讲演录,由万绳楠教授根据笔记整理而成。陈寅属先生研究史学至勤,著作甚富,尤其是其中国中古史学的研究对当代影响最巨;但在其已出版的作品中,尚无系统的断代史之作,《陈寅恪魏晋南北朝史讲演录》则能补陈书之阙,因而被誉之为“稀世之珍”。书成,并由北京大学周一良、王永兴教授审阅。《陈寅恪魏晋南北朝史讲演录》虽非陈先生的原著,但仍较为真实地体现了陈先生在魏晋南北朝史方面的研究成果。
在春秋五霸中,勾践是一个最为复杂的人物。他既是一个亡国之君,又是一个中兴之君。在吴国为奴期间,他饱尝常人不能忍受之耻辱。归国后,他卧薪尝胆,把自己放在低卑的位置上去敬信群臣,集合众谋,通过十年生聚、十年教训,终于转弱为强,灭了强吴,旋即北上,大会诸侯于舒州,成为中原之霸主。危中求存的政治环境,造就了勾践阴阳相违的双重人格。他是一个政治家、谋略家,韬光养晦的集大成者,又是一个阴谋家。
本书从贞观九年唐高祖李渊临去世前倒述开来,讲述了隋朝末年国家动荡,各股割据势力蜂拥而起逐鹿中原的故事。故事以大唐王朝的李渊为核心,以其与各方豪强势力在争斗中此消彼长的较量为半径展开叙述。从并州风云至太原起兵,从东征屈突通到西败薛举,从瓦解李密的瓦岗军一直到决战虎牢关,其间以颇多笔墨对风云人物如雄主窦建德、劲敌王世充、猛将尉迟敬德、名臣魏征、太子建成、世子元吉等进行了细致入微的摹写。作品以战争讲述和人物描写双规并行,典籍史料引介与考古遗迹发掘互为佐证,以严谨的考据、周密的推演讲述了诸多被大家误解误读的历史史实,如所谓的“晋阳宫逼宫”事件之始末,如“十三棍僧救唐王”之史实真相,以及对其中各路人马之间犬牙交错的利益牵扯,各方势力之间变幻不定的矛盾冲突的梳理,对从豪强争霸战争到王朝
本书合并整合人教、岳麓、人民三大主流版本,每一单元包含考情分析、思维导图、基础知识、重点难点、典例精析几个大栏目,强化基础,注重历史知识的实际应用,知识全面,体系完备,适合各地区学生使用。
《考点大观》丛书紧扣课程标准,对高考重点知识进行了系统地归纳、梳理和详尽解读。同时丛书优化整合了**的高考试题和模拟试题,便于学生及时巩固所学的重点知识。该书知识结构合理,重点难点凸现,层次分明,厚重实用,是全国多名一线特级、高级名师的呕心之作。 丛书充分尊重学生的学习习惯和认知心理,功能版块划分科学,体例设计合理,考点覆盖全面。该书既可作为复习指南,全程跟踪学习进程,又可以作为工具书,方便学生随时查阅所学知识点。
根据新的考试大纲进行了相关调整,删去了一些不考的内容,更新例题,补充解析,收录更多的易错易混点,增加类题的规律总结、解后反思,进一步提高了笔记的实用性。 按照课程标准进行考点化编排,收录必修、选修的主要内容,具备知识的深度、广度、综合性的基础上兼顾同步性,重难点突出,致力于高一高二高三都能用。 总结1000多本衡水中学状元、学霸的原始笔记,300多本衡水名师的一手教案,20000多条老师及学生微信、QQ上的建议,做更亲切、更接地气的笔记。 站在学生使用的角度编写,用亲切的手写字体,用原汁原味的笔记语言搭配荧光笔及批注的形式呈现出来,从此告别枯燥乏味,给你全新的感受。 以批注的形式剖析概念的内涵外延,拓展知识面,挖掘题干和解题过程中的隐含条件、易错易混点,培养学生分析解决问题的能力。