《听王荣生教授评课》是语文课程论专家王荣生教授评课精选。书中对各种有代表性的语文教学颗例进行了评点和探讨。全书共有『名课研习』、『课例研讨』、『课例评析』、『课例兼评』、『课例综述』等五部分。 《听王荣生教授评课》所选的，是作者近年从教学内容角度观课评教的实践，分“名课研习”、“课例研讨”、“课例评析”、“课例兼评”、“课例综述”五个板块。为了便于交流，所评议的课，均附录课例及课文。 希望本书能对语文课程与教学的改革，对语文课堂教学的改善，对中小学语文教师的专业发展，起到积极的作用；也希望“名课研习”、“课例研讨”、“课例评析”、“课例兼评”、“课例综述”这些样式，能为提高语文课观课评教的专业水准作一点贡献。
本书的两位作者既是颇有建树的教育理论家，又是教学经验丰富的实践者。在本书中，他们用幽默诙谐、通谷易懂的语言讲述了学生从早期阶段为参与计论作准备，至末期评价讨伦的意义麦收功效，并提供许多意见来实现计论式教学法预期目标。全书共11章，主要内容有：讨论教学的好处，如何准备讨论；如何展开讨论以及如何评价讨论……每章包括有大量的技七、建议有及适用于诸多讨论的使用模式。它是一本操作性强、具有实践意义的书。 本书可供教师、培训人员、大学教师、教育行政人员、职业培训者、教育开发人员以及其他教育领导者参考。
在课堂上落实核心素养，教师往往并不缺少这样的理念和意识，只是缺少方法和工具， 苦于找不到具体途径。 针对教师面临的困惑与困难，立足课堂实践，本书通过数十个教学案例，具体分析如何将核心素养转化为可操作的教学目标、如何设计具有素养目标承载力的核心任务、如何根据学科大概念重构单元；解释为什么要从课时教学走向单元学习、为什么要将教学目标转化为学习目标；阐明在课堂上指导学生学习应提供的资源，以及进行学习诊断、评估的操作要点。 在提供落实核心素养操作框架、流程和方法的同时，书中还特别提示了应着力避免的典型误区。 本书适合教师培训与阅读。
在《带着思想去评课》中，作者王小庆基于课堂这一教育现场，从“责任”“审美”和“文化”三个视角来对课堂内师生的存在状态及价值追求进行探讨，探求人在教育语境下的精神成长轨迹，从而摆脱了单纯从教育教学的角度审视课堂的惯用做法，使评课文章具有了思想的张力，也为读者打开了一种文化意义上的视野。
脑科学的教学应用是当今教育研究的热点之一，也是提高中小学课堂教学效益的一条有效途径。本书以简明方式，给教师呈现了一些脑与认知科学的研究成果，提供了一个基于脑的教学的实践框架，介绍了基于脑的课堂教学的意义与价值、研究现状、教学基本依据、教学框架设计、教学策略、教学评价以及研究展望等内容。用57个课堂教学实例展示了基于脑的课堂教学的实践应用。将有助于引导教师关注脑科学研究成果，使教师走上基于脑的教育之路——一条实证教学的道路。
在很多人眼里，孙维刚不仅是位撼动中国教育界的名师，更是一个教育神话的缔造者，他竟能将其他学校淘汰的三流四流学生“点石成金”，100％送入大学，而且55％进入北大、清华。他之所以成就其不平凡的教育人生，跟他勤于思考、敢于打破常规、敢于突破世俗的智慧和勇气是密不可分的。因此，赵国忠主编的《中国教学的奇迹——成就奇迹的孙维刚教学五部曲》将用五部曲的方式来解读孙维刚精湛的教学艺术和独特的教学方法。
中国师范教育的目的是要培养大批的教师，造就大批有思想、有理想、有作为的未来教育家。我国新一轮数学课程改革的实施对中小学数学教师提出了许多新的要求，胡典顺、徐汉文主编的《普通高等教育“十二五”规划教材：数学教学论》正是在这一现实背景下编写的。《普通高等教育“十二五”规划教材：数学教学论》主要内容包括：数学的本质与数学观的演变、外数学课程改革的近况、中学数学学习理论、数学教学原则、数学能力、数学思维、数学思想方法、数学教学方式、中学数学教学设计、中学数学教学技能、中学数学解题研究、数学说课以及数学教育研究与论文写作等。本书可以在师范大学和综合性大学使用，既可作为本科生的教材、研究生的参考读物，又可作为数学教师培训的教材，还可供中小学数学教师、教研员以及广大数学教育研究者参考阅读
本书是著名小学语文教师薛瑞萍诵读课堂的完整记录，记载了薛老师把《日有所诵》《全阅读》和吟诵带进教室，实施儿童阅读课程 化的实践历程。薛老师用她充满感染力的语言为我们展现了一个温润的母语诵读课堂、母语诵读教室，并结合具体的教育情境对儿童课堂诵读实践探索做了生动呈现。对一线教师有着极强的参考作用，同时对家长也有极大的帮助。
《文学解读基础：孙绍振课堂讲演录》据课堂录 音修订补充。学术语言为明快生动的口语代替，智性 的深邃与幽默的谐趣水乳交融，现场师生互动的氛围 洋溢，聪明的读者不难产生身临其境的感受。 目睹西方前卫文学理论在文学文本解读面前“一 筹莫展”的困境，作者以其足够的文化自信，致力于 在继承批判西方古典文论、中国古代文论过程中，进 行文学的（审美、审丑、审智）价值的坚守和理论的 突围，当仁不让地提出建构中国式的文学文本解读学 的历史使命，原创性地提出真善美三维“错位”，颠 覆僵化的内容决定形式，提出形式强迫内容就范，创 造内容，从大量的实例中，深度地揭示出诗歌、小说 、散文的特殊规律和系统结构。 本书提供了一系列的可操作的具体分析方法，有 效地解读了大量的小说、诗歌、散文经典，以文本为 中心，将微观
教师在日常教学层面实施的评价即使不是影响学习质量的最重要的因素，也至少是最重要的影响因素 之一。遗憾的是，教师们将相当大的一部分教学时间花在评价及与之相关的活动上，但未能充分发挥评价 在促进学习上的巨大潜力。 然而。这种情况并不能归咎于教师。教育理论界一直传播的“教育评价”，实际上源于基于心理测量 学的大规模评价研究。并不能有效地支持教师的日常评价实践。课堂评价是教师在日常教学活动中实施的 评价，是教学过程的有机组成部分，目的在于促进学生的学习。因此。课堂评价需要新的知识基础，《课 堂评价(基于标准的教师教育新教材)》就期望提供这样的知识基础，回答“如何恰当地运用课堂评价以促 进学生的学习”的问题。本教材的答案是，课堂评价必须关注学习目标的实现，必须运用适当的方法收集 学生的学习信息，
本书共分为十八章内容，在追溯数学思想起源、阐述数学思想内涵的基础上，着重论述了数学思想在小学数学课堂教学上的教学策略，并给出了具体的实施案例。每一个案例，均由小学数学教学线的教师撰写，他们的大胆探索、精心设计和不断完善，为本书奉献了鲜活而扎实的内容。作者针对每一种数学思想进行详细阐述并列举详细的案例分析，使得如何建构数学思想教学的理论体系、加强数学思想教学实践指导的思路逐渐清晰、系统和完善了起来。
为什么有些老师的课听起来很愉快，学生很有收获，而且时间很快就过去了；而有些老师的课听着很乏味，学生的状态不好，收获也不大——他们的区别在哪里？ 《魅力课堂：高效与有趣的教学》提出了评价教学质量的两个核心标准——高效和有趣，为了达到这两个标准，教师需要高质量地把握教学内容，以及以高水平的教学方式组织教学。
《小学科学课堂学习与课例研究/教师教育系列教材 有效教学研究丛书》分五部分。部分是理论分析。阐释现代学习理论、教学理论指导下的小学科学课教学设计所必需掌握的课程改革理念、课程标准、教师专业标准、教学设计的要求，为小学科学课教学设计奠定学理基础。第二部分到第五部分是经典教学设计案例及点评。选取20个省内外名师和近年来获得省（市）级以上教学大赛一等奖的教学设计经典案例进行分析研究，案例以小学为主。 《小学科学课堂学习与课例研究/教师教育系列教材 有效教学研究丛书》主要选取了物质世界领域、生命世界领域、地球和宇宙领域、技术与设计等方面的教学案例。案例点评力图以简约的文字对该教学设计的内容、格式、特色等进行梳理，为读者学习、模仿指明路径。全书紧密结合小学科学课堂教学的现实问题，基于问题解
