大数据、人工智能技术的快速发展，信息技术成为教育变革的支撑和内生动力，以学习者为中心的教育理念在实践中得到进一步印证，基于数据和事实的精准教学模式创新已经成为广泛共识并取得了丰硕的实践成果。本书介绍了近百所学校案例、47个主题内容，以及8个教育局顶层设计，邱济隆先生称本书 堪称当今信息化课改教科书级的实践教材 。
本书是以二十四节气为主题编写的特色校本课程和综合实践活动指导用书。团队根据秋冬两季节气特征，选取12个探究主题，通过实验、观察、记录等一系列实践活动，打破学科壁垒，通过项目式学习，领孩子体验从做中学的乐趣，提升对中华传统文化的理解，了解节气的博物科学内涵，树立 人与自然生命共同体 的理念，懂得尊重自然、顺应自然、保护自然。本书对于学校、家庭和各类社会团体开展二十四节气实践活动均有较强指导性和启示性。
本书围绕 关键问题 研究，从关键问题研究和基于关键问题的教材研究、学生研究、学习活动设计研究、教学设计研究、教师专业成长研究等专题展开探索和实践。在推进以 关键问题的确定和解决 为突破口的备课改革实践中，需要厘清关键问题的含义，分析关键问题的价值和意义，讨论寻找和确立关键问题的途径和方法，思考和实践基于关键问题的学生学习活动设计，并在此基础上开展课堂教学实践，提高课堂教学质量，发展学生小学数学学科核心素养和思维能力。
阅读教学如何设计？如何化解阅读教学中的难点问题、痛点问题？语文特级教师余映潮老师结合自己三十多年的教学和教研经验，将阅读教学抽丝剥茧，从练教材研读的硬功夫、设计教学效果优异的好课、提升教师个人的专业水平和创新教学设计等几个维度全面细致地解析如何上好阅读课。 本书紧贴和新教材，视角细致新颖，课例丰富实在，教案借鉴性强。本书不仅对余映潮老师的阅读教学设计理念和方法进行了系统地展示，还精选了八个创新教学设计的经典课例，充分展现了余老师高效的教学方法和创新的教学设计，具有极强的实战性和指导性，是中小学语文老师不可多得的教学参考书。
本书作者根据多年的研究，提出一整套实验数学的设计思路与模板，并给出了可直接使用的系列案例。本书把好奇心和方法论作为实验数学的两个基本原则，即以好奇心促进儿童自我引领，以方法论赋能儿童素养发展。 在此基础上，提出了实验数学的内容架构和实践形态：1 2 X，其中 1 是指每周1课时专门的 模块化数学实验 ，放在学校拓展课程中； 2 是指以学期为单位每学期开展2-3个 课题型数学实验 ； X 是指在常规教学中，为突破难点或深入理解重点而嵌入的多个 组件式数学实验 。本书对这三种实践形态的方案设计、教学路径、操作建议等作了介绍和分析，同时还提供了30多个实例帮助读者快速了解实验数学的特点和设计出更丰富多彩的数学实验。
在 减负 的背景下，家庭作业一直以来备受争议。 本书让我们对家庭作业有了全新的认识：家庭作业本身不是负担，重要的是质量和反馈。作者结合大量实例，帮助教师明确家庭作业的类型和目的、了解布置作业时所考虑的因素、学会设计高质量家庭作业以及改进家庭作业的评价与反馈。书中每一章结尾还提供了一些促进团队协作讨论的问题，帮助教师在团队合作中反思与改进自己的实践，以提升学生的学习效果。尽管 家庭作业 这个词贯穿始终，但是本书所讨论的方法适用于任何布置给学生的作业。
《陈琴带班格言100句》是学生用书《小学生修身格言100句》的教师用书，是在学生书的基础上增加了真实的教育案例和丰富的经典链接，对班级管理工作具有很大的参考价值，对教师与家长引导孩子的人格发展和品德养成具有积极的指导作用。
如何使中小学课堂更加引人入胜，提升师生之间的互动？答案就在《引导学生互动学习的 50种方法――教师课堂教学指南》一书中。本书以理论为铺垫，以实践为重点，实操性强，详细介绍了吸引学生参与课堂活动，积极进行课堂互动的50种有效方法，包括 处理问题行为 、 揉皱的纸偶 、 处理以强欺弱 、 定时写作 和 人体图表 等。针对每一种方法，作者不仅指出它 是什么 ，还介绍了自己 如何做 ，并且向读者提出实践建议，对于新老师提高课堂教学水平十分有益。本书结构清晰，层次分明，共分6个部分50章。*部分提出了如何吸引学生积极参与课堂活动的5种指导原则；第二部分探讨制定课堂管理计划的思考与实践；第三部分中的策略解决学生和材料的组织问题；第四部分探讨学习中的同伴角色问题；第五部分提出吸引学生积极参与课堂活动的各种具体方法；*后
厚重课堂 是作者在近30年的小学数学教学实践和教学科研的追寻中提炼出的教学主张。本书紧紧围绕小学数学 厚重课堂 这一主题，从三大方面与读者进行了对话交流：什么是 厚重课堂 ？如何锤炼 厚重课堂 ？ 厚重课堂 典型案例。一堂好课是如何诞生的？什么样的课堂才是真正的 厚重课堂 ？ 书稿围绕 厚重课堂 这一作者提倡十余年的教学体系展开，分为三个章节。章，作者提出 厚重课堂 概念，并针对这一概念的理论内涵和课堂实践原则，提出了规划。第二章是本书核心内容，阐述了构建 厚重课堂 的方法论，作者从教师自我素养的多元化发展、教材的多角度解读和重构、学生与课堂教学全过程的紧密结合、名师名家课堂教学实践解析、教学深度与教师情怀等方面架构起 厚重课堂 ，章节编排，循序渐进，结构合理分明，在教师、教材、教学等多个角度上涵盖
本书是作者基于课程原理对研学旅行课程设计与实施进行学术研究的成果。对研学旅行课程设计做出了规范。本书共分七章，包括研学旅行的沿革、现状与理论基础，研学旅行的课程目标、课程内容、课程实施及课程评价，研学旅行手册的制作等内容。本书可以作为高等院校旅游专业、社会体育专业和休闲体育专业的教学用书，也可以作为中小学教师、研学旅行管理人员，以及旅行社等研学旅行专业机构从业人员的培训用书。
*教育管理信息中心组编的《全国**学科教案评析(小学信息技术)》由精选了39篇小学信息技术**案例，通过教学背景、教材分析、教学重难点等板块的设置，全面而系统地展示了**教师的教学案例。 本书体例统一，语言浅白，内容翔实，新颖实用，对于切实提高教师的教学设计能力和课堂教学能力，提高课堂效率和教学质量有重要的指导作用。
核心素养指向个人与社会发展，成为课程设计的重大依据。围绕“核心素养”、“逆向设计”，本书通过历史研究探讨了核心素养与逆向设计的基本内涵，论证了应用逆向设计于核心素养课程设计的合理性，并从课程统整的方式逆向设计落实核心素养的课程教学方案。据此，同时开发了若干包含过程与结果的典型案例。
课堂教学研究正日益受到教育理论界与实践界的高度重视，这是因为课堂是教师最熟悉、最经常，乃至最重要的工作与生活的场域，教育教学的新理念只借助课堂才能真正得以落实。《高效课堂：备课、上课、说课、听课、评课》围绕高效课堂这一主题，从先进理念的引领、课堂系统的优化、教学行为的转变三个侧面，对教学活动的五个环节—二备课、上课、说课、听课、评课进行了系统的剖析和深入的诠释。c
新课改以来，学校的课程意识逐渐苏醒，但是在课程的实际开发和建设中，却又存在着太多的盲目性、随意性，背离了课程的本质，教师普遍缺乏对课程真谛的深刻理解和准确把握。 万伟编著的《课程的力量——学校课程规划设计与实施》尝试用一种“中间”的话语方式，游走于“理论”和“实践”之间，既有理论的色彩，又有实践的温度，是校长、老师能够看得懂也能够看得进去的课程读本。
本书收录了不同教师执教的小学数学课例，在每个课例后都有吴正宪老师的精彩点评，以及教师们的反思总结。书中呈现了三种不同的评课方式，尤其是对话式评课和学生访谈式评课都已成为吴正宪小学数学研究团队的特色。从点评中可以体现吴正宪高超的教学艺术和驾驭课堂的能力，以及她独特的儿童观和数学教育观
裴海安主编的《小学语文(6上适用于人教版小学语文教科书)》特点：1.新设计，教学设计是学科教学的规划图和路线图。2.新课堂，本书精选或节选了特级教师的课堂实录，让一线教师领略名师的教学魅力。3.新说课，向同行解说自己对课标的认识，对课文的理解，对学情的掌握，对教法的思考，本书具有较强的实用性。也体现了特级教师的不同的教学风格，并紧...显示全部信息
为什么有些老师的课听起来很愉快，学生很有收获，而且时间很快就过去了；而有些老师的课听着很乏味，学生的状态不好，收获也不大——他们的区别在哪里？ 《魅力课堂：高效与有趣的教学》提出了评价教学质量的两个核心标准——高效和有趣，为了达到这两个标准，教师需要高质量地把握教学内容，以及以高水平的教学方式组织教学。
《读懂学生的课程.Ⅰ》将各学科中相关的知识点进行提炼融合，以主题活动的形式在每天下午的时间分版块进行实施。一年级智慧课程以春夏秋冬四季为主线串联起各个主题活动，符合自然规律和学生们的认知规律，引领学生们在活动中进行体验性学习，体现了让学习真实地发生这一理念。本课程是一门综合性强、学生全员参与的学科知识融合的课程。一年级上学期的主题课程为：开学课程、节日课程、秋季课程和冬季课程四个版块。智慧课程首先要保证上述综合运用各学科知识的机会得以实现；其次在问题解决中能够层层深入，在思维的深刻性上和探究的情感上，都能有良好的收获。
这本书汇集了作者在20余年教学、教研及课程研发课改实践中撰写并刊载的近30篇教学和研训体会文章。每一篇虽非完整意义上的“一家之言”，都是从自已多年积累的自撰并发表的文章中筛选出的一些心得和感悟，间或有些与史学界不尽相同的看法，分别编为“求索——教改践行、创新——研训引领、超越——课程开发”等部分。这样安排，意在从不同角度浓缩一个历史教师成长与奋斗的艰辛历程，再现一位历史教师对历史教育无限热爱与执著追求的心路。衷心希望每一位历史教师都能像本书书名所昭示的那样，真的能挚爱历史教育事业，并能执著历史课改，永远做一个历史课程改革的促进者。
该书是美国长滩岛联合学校主管布洛瑟姆·S.尼斯曼教授撰写的一部为广大教师欢迎的教师教育通识教材，现在引进的是2008年出版的第三版。本书是她关于具体课堂管理问题的教学经验总结,基于实践倾向提供了100多条教育策略和方法。本书是“教师专业成长 系列”的一本，该系列具有教师教育专业性、篇幅短小、好用易行、实践指导性强等特点，是教师教育专业理论知识的通识表达。
如果我们把揭示人生的意义看作是认识论的任务，我们就永远不可能把这个意义揭示出来，因为，这个意义在知识上永远是个问题。怀特海说：“教育的目的只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。”请你相信，个性全面发展的人是知识丰富的人，但知识丰富的人不是个性全面发展的人。很多时候，课堂与知识无关；课堂是一种态度、一种生活，一种富含生命情愫的态度和生活。
本书汇集了在教育改革与实践中涌现的先进理念、成果和方法，经过专家认真遴选、评点总结而成，代表了目前教育实践中先进的教育生产力，具有时代前沿性，是广大一线教师学习、借鉴的好素材。 全书采用了通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把*的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。
