“+1”教学法是美国备受欢迎的项目式学习全新教学法。本书以跨学科为背景，结合21世纪信息技术，以培养学生核心素养为目的，提供了具体实施步骤——开展跨学科项目式学习的计划（可参考的标准、项目主题、学生需要掌握的概念等）、管理（如何确定目标、怎样进行、如何管理等）、评估（学生成果展示、学生项目评价）。 在这种教学法下，教师转变为引导者和设计师，教学重点从死记硬背知识调整为学生用知识创造解决方案和学习新知识，而学生则通过自我指导、整合所学知识解决问题，潜能得以激发。 也许你对如何实施跨学科项目式学习还束手无策，本书提供了宝贵的解决方案，手把手教你如何进行跨学科项目式教学。包括大量教学策略、9个单元示例、30多个教学模板。 你将学会： 激发学生跨学科的兴趣； 实施跨学科项目式教学； 让学
《从备课开始的100个课堂活动设计》是英国知名的 以学生需求为中心 的课堂管理/教学法系列之一。经过全球40多个国家10多年的教学验证，深受教师喜爱和追捧，并得到全球教育界的高度重视和关注。 从青涩走向成熟的过程，并不像人们说的那样艰难。教师迈出成功的*步，关键在于要找到让你豁然开朗的那一个教师工具包。 《从备课开始的100个课堂活动设计》提供了适用于任何课程主题和学科的创意教学法，100多个生动鲜活的课堂活动和教学方法，以及激发学习动力的体验式游戏和魔术时刻，让教师从备课开始，到上课、说课、做课，以学习结果为导向进行逆向思考，翻转教学为趣味、互动、有吸引力；创新的多媒体辅助教学手段，轻松打造学生热情参与、充满吸引力的互动课堂；真正实现学生、教师、课程、教学、课堂各要素的 课堂转型 重建，快速
本书精选了朱煜老师从教以来对阅读教学策略与实践的思考、评论，以及小学语文阅读教学经典课例，每个课例附有作者的教学设想和详细的教学流程，部分课例附有同行的评析。整本书贯穿提高教学技艺、点燃教育思想、启蒙人文精神的基调。
本书精选了朱煜老师从教以来对阅读教学策略与实践的思考、评论，以及小学语文阅读教学经典课例，每个课例附有作者的教学设想和详细的教学流程，部分课例附有同行的评析。整本书贯穿提高教学技艺、点燃教育思想、启蒙人文精神的基调。
教学是学校的中心工作，随着教育改革的日益深化，课堂教学越来越被国内外教育督导界重视。督导人员走进课堂，观察和评价课堂教学，已经成为教育督导工作的常态。教育督导是一门科学，也是一门艺术。《教育督导中的课堂教学评价60问》由督学撰写，对教育督导中课堂教学评价的要点、操作技术以及评价结果的运用等问题，提出了操作性很强的指导意见。同时书中还摘编了一些教育专家、督学的观点，对督导人员提升对学校课堂教学改革的理解，提高观课评课能力有相当大的帮助。张岚、杨国顺和朱坚主编的《教育督导中的课堂教学评价60问》采用了问答形式，对教育督导的课堂教学评价中经常遇到、普遍关注的60,个重要问题进行论述和解读，内容丰富、通俗易懂，具有很强的实用性和操作性。希望本书的出版能促进教育督导工作的不断深入和发展。
常态见出功力，细节彰显魅力。本书便是致力于在常态的课堂中发现问题，在熟悉的细节里创设景致，怀着教育的理想，步入真实的课堂。 书中具体描绘了课堂上常见的问题，这既是作者的一种自我警醒，也是为教师朋友们提供的一种参考和对照。同时，作者还结合自己的课堂实践提出了可行的策略和方法，希望能带给教师朋友们一些实在的启迪，进而促成教师朋友们创造性地开展自己的课堂，让自己的课堂“一课一境”。
好的教学是设计出来的 当我们精心设计教学时，学生就能学到更多。好的教学的关键还在于要怎样去实施Z有效的方法。很多教师知道什么方法有效，但实施方式的不同导致教师的表现差异很大。如果没有有效的实施，就不能对学生学习产生可见的影响。 可见的学习 引领者约翰 哈蒂基于高影响力教学实践的Z新成果，为教师带来一套详细、先进、实用的卓越课堂设计和实施方案，包括：卓越课堂的具体设计步骤、设计元素；如何评估学生学习现状，优选教学措施，成功实施Z有效的教学策略，评估教学成效；来自世界各地的Z佳实践故事和课堂案例。 无论你是新教师还是渴望让教学从优秀到卓越，本书都可以帮助你拥有自己精心设计的卓越课堂，为所有学生带来量身定制的潜能激发、出类拔萃的课堂体验、超越预期的学习成果，显著提升教学影响力。
本书阐述批判性阅读的基本内涵、策略与方法，在批判性思维原理的指导下，探索整本书阅读的课程设计与教学安排。内容从篇章阅读与整本书阅读的比较开始，借以强调整本书阅读在思维训练中的特殊价值。然后从思辨的内容、思辨的过程和思辨过程需要处理的几组关系入手，借助大量的教学案例，阐述“思辨读写”的基本原理、方法与技巧。
本书记述了北京市海淀区七一小学以课程改革为契机，重新审视学校课程的优势与不足，从课程内容、课程形式、课程目标三个维度入手，提出 以丰富应对差异，创空间促自主发展 的课程建设思路。在这一思路的指导下，提出 七彩课程体系 的建设构想，将学校的课程设置从内容上分为七个板块：红色的语言文字、橙色的科技探索、黄色的公益责任、绿色的身心健康、青色的情趣艺术、蓝色的海军海洋、紫色的国际理解。 七彩课程 每一个领域的课程形式又分为：必修课、选修课、主题节日课、体验实践课和主题融合课五大类型。同时， 七彩课程 在每个年级有不同的要求，目标由低到高、由少到多、由浅入深，指向学生的全面、主动发展。课程改革为学生创造丰富多彩的校园生活，满足学生的差异需求，促进学生自主发展，也是在教育领域内对国家课程、地方
本书由上海市师资培训中心组织专家编著。该书结合上海市教师培训实践，从宏观政策层面和实际操作层面解读以学习为中心的教师培训课程开发的技巧。本书对于普通教育系统的教师和领导都有参考意义，对于如何开发教师培训课程提供了可借鉴的路径。
教师成长是一个大课题，不是短时间内施行几项行政举措、组织几次教研活动，或是阅读几本书就能顺利“结题”的。教师成长关键在于教师自身。本书精选了特级教师陈文的文章，集中展现了作者对教师成长的思考，凝聚了作者30多年教育经验和不同岗位的人生历练。作者从厚实基础、深耕课程、重温经典、坚守本位、追寻本质等方面阐述了教师成长的细节和关键，并给出了切实可行的建议，帮助一线教师摆脱成长困境，突破成长瓶颈，轻轻松松地成长。本书适合中小学教师阅读和培训，也适合教育管理者和关注教育的人士阅读。
本书聚焦学习变革，包括目前最热门的各种学习方式变革，如场馆学习、项目学习、社群学习、创客教育、STEM教育等；紧跟时代发展的学习内容变革，如国家认同教育、生态教育、媒介素养和财经素养教育等。同时，本书通过很好专家思想引领和国内外实践经验分享，深入探讨学习变革相关的两个重大问题，即：技术与学习变革的关系，未来的学习与学习的未来。
本书聚焦学习变革，包括目前最热门的各种学习方式变革，如场馆学习、项目学习、社群学习、创客教育、STEM教育等；紧跟时代发展的学习内容变革，如国家认同教育、生态教育、媒介素养和财经素养教育等。同时，本书通过很好专家思想引领和国内外实践经验分享，深入探讨学习变革相关的两个重大问题，即：技术与学习变革的关系，未来的学习与学习的未来。
“细节决定成败。”课堂上一个糟糕的教学细节可能毁掉了一堂原本精彩纷呈的初中数学课，同样一个精彩的教学细节也可能会使一堂课一下子亮了起来。本书精选20个初中英语课堂中的精彩细节，以案例的形式呈现出来，专家辅以精彩的评论，从实践的层面以理论的深度予以分析，有助于提高教师专业化水平，增强教学的适应性和针对性，提高教学水平，形成教师个人的教学风格。
本著作是论文集，提出了三种课文读解认知范式。作者原初的研究成果散见于心理学理论中，本论文通过对个体意义发生的思维机制的考察， 终将这些研究成果统一在“语体导向的课文读解认知范式”这一论题之下。这既是语文教育心理学化的一次探索，也是心理学理论学科化的一次尝试，它架起了教育学与心理学的桥梁。对教育学而言，它改变了语文阅读教学无视读者认知加工的研究现状；对心理学而言，它突破了心理学无视课文体式即语文教育实际的研究局限，是对建构具有学科自主性的语文教育心理学学科体系的自觉追求。
“语文报杯”全国优秀中青年教师课堂教学大赛 是由中国教育学会中学语文 教学专业委员会全面指导、语文报社精心打造的一项 品牌活动，现已成为全国中 语界规格、实力强、影响*的赛事。自1995 年开始，大赛先后举办过八 届，均取得了圆满成功。前八届大赛共吸引了上万名 老师和教研员现场观摩，大 赛推举出了近300名获奖选手，其中一大批获奖者已 成为被全国中语界高度认可 的名师。 备受广大语文教育工作者期待和关注的第几届“ 语文报杯”全国优秀中青年 教师课堂教学大赛，于2013年7月26－－28日在湖南 长沙隆重举行。来自全国各 地的33位选手参赛（初中组18位，高中组15位），上 千位听课代表现场观摩。 本次大赛的所有参赛选手均先由各省级中语会按 照组委会设定的要求认真选 拔，选出的选手按照组委会的要求递交相关材料，全 国中语会
本书阐释了如何构建综合实践活动课程体系，以“蒲公英课程”为例，全面论述了该课程的内涵、理念与目标，以及建构有校本特色的课程模式的途径。在此课程体系框架下，设计与开发了“12岁以前应该要做的37件事”的项目化的37门综合实践活动课程，同时探索综合活动课程的实施途径与评价方式，形成较为完整的综合实践活动课程框架。
本书精选了作者从教以来关于古诗文教学的经典案例。这些案例涉及的古诗文分布于不同版本的教材以及小学不同学段。每个案例都精选了作者的教学设想以及教学反思，并由此引发关于古诗文教学策略与实践的思考。本书既是广大语文教师提高教学水平的参考，也是一线语文教师提高文化修养的读本。
《看得见成长的课堂》分为七章，包括共生教学提出的背景和依据、共生教学的课堂特征、共生阅读教学的基本方式、共生写作教学的基本方式、共生教学的基本策略、共生教学的品质追求，以及共生教学对教师素养的基本要求。论述严谨，案例新颖、典型，对广大一线语文教师研读共生教学、应用共生教学提供了系统性指导。是提升中小学语文老师专业技能的推荐读本。
“语文报杯”全国优秀中青年教师课堂教学大赛是由中国教育学会中学语文教学专业委员会全面指导、语文报社精心打造的一项品牌活动，现已成为全国中语界规格、实力强、影响*的赛事。自 1995年开始，大赛先后举办过八届，均取得了圆满成功。前八届大赛共吸引了上万名老师和教研员现场观摩，大赛推举出了近300名获奖选手，其中一大批获奖者已成为被全国中语界高度认可的名师。 备受广大语文教育工作者期待和关注的第九届“ 语文报杯”全国优秀中青年教师课堂教学大赛，于 2013年7月26日28日在湖南长沙隆重举行。来自全国各地的33位选手参赛(初中组18位，高中组15位)，上千位听课代表现场观摩。 本次大赛的所有参赛选手均先由各省级中语会按照组委会设定的要求认真选拔，选出的选手按照组委会的要求递交相关材料，全国中语会组织专家根据
外语教学虽经历了数百年的理论研究与实践探索，但对于外语课堂听说教学的方法仍莫衷一是。在这样的背景下，本书深入探讨了英语听说教学理论及教学方法。 本书在 章中，对主要外语教学流派的基本观点进行了评述；在第二章和第三章中，分别探讨了“听”和“说”的能力培养问题，并分析了我国义务教育阶段英语听、说教学的现状及其存在的问题，在此基础上，提出了听、说教学三要素，阐释了实现既定听、说教学目标的课堂教学原则；在第四章中，对多媒体与课堂听说教学的相关问题进行了梳理，目的是为教师提供一个将多媒体与英语课堂听说教学对接的理念；在第五章中，主要提供了小学和初中课堂听说教学的案例，探讨了听说课堂上的教师反馈问题。
